RESUMO
Este artigo, parte de uma pesquisa qualitativa (2017), tem como finalidade analisar a formação das práticas escolares de leitura no Brasil partindo de dois eixos: as políticas públicas de produção e o acesso ao livro e às leituras, as teorias e os métodos que influenciaram suas práticas. Os resultados apontam que as práticas escolares de leitura movem-se da decifração do código alfabético para os processos de interação do leitor com o texto, em diferentes maneiras de ler que circulam na sociedade, e penetram no espaço escolar pelos seus principais mediadores, os professores. Uma questão a ser aprofundada em outras pesquisas emerge nesse processo: as rupturas e as continuidades nas relações entre as leituras escolares e as leituras fora da escola.
Palavras-chave:
Leitura; Práticas escolares de leitura; História da Leitura no Brasil