Depuis le début du XXIième, siècle nous nous rencontrons face à un mouvement croissant dans la mise en oeuvre de systèmes d'évaluation éducationnelle qui a pour but la responsabilisation - reddition de comptes (accountability) -, ayant des conséquences directes au niveau des écoles et des professeurs (high-stakes). Nous assistons à des développements très rapides, soit en termes de l'influence de l'évaluation éducationnelle dans la définition des politiques publiques, soit dans l'application pour l'évaluation de celles-ci. Dans ce contexte, l'utilisation du concept de valeur ajoutée en éducation est consensuellement acceptée. L'article présente quelques réflexions sur des aspects de sa mise en oeuvre et utilisation, mettant en débat des thèmes comme le choix du modèle, les résultats scolaires, les chemins pour l'appropriation par la communauté éducative. En outre, on y décrit des exemples où l'utilisation inappropriée des indicateurs de performance ont eu des conséquences imprévues et adverses pour l'éducation.
Reddition de comptes; Modèle de valeur ajoutée; Evaluation éducationnelle