RESUMEN:
Este artículo pretende realizar una reflexión acerca del lugar de enunciación reservado al profesor en la trama discursiva que hoy constituye la educación. En ella, la dimensión técnica y metodológica de la función docente ocupa un lugar destacado, de forma que el acto educativo, su finalidad y objetivos pasan a ser percibidos como algo pasible de ser medido y controlado. Al contrario, a partir del diálogo con aportes de la filosofía y del psicoanálisis, buscamos discurrir sobre la posibilidad de restituirle al acto educativo su dimensión autoral y por lo tanto al profesor un lugar de enunciación en nombre propio.
Palabras clave:
Educación; Formación de profesores; Trabajo docente; Rol del educador; Tecnicismo pedagógico