Dans une perspective comparative, ce texte présente les résultats de deux recherches traitant des conceptions d'instituteurs et de futurs instituteurs envers leurs pratiques interdisciplinaires dans le cadre de l'application de nouveaux programmes scolaires dans l'enseignement primaire au Québec. Pour réaliser ces études, nous avons compté sur la participation de 289 futurs instituteurs (formés par quatre universités francophones du Québec) et de 81 instituteurs enseignant de la Commission Scolaire de la région de Sherbrooke au Québec. Grâce à une analyse statistique descriptive simple et à une analyse de contenu des réponses des participants à trois questionnaires différents, nous avons identifié leurs principales conceptions de la notion d'interdisciplinarité et son application en salle de cours. Les résultats analysés révèlent une grande proximité entre le discours des instituteurs et des futurs instituteurs et ils suggèrent, en comparaison aux résultats de recherches antérieures, une grande stabilité temporelle de ces discours.
Pratiques interdisciplinaires; Enseignement primaire; Instituteur; Futurs instituteur
