Estudo exploratório sobre a atuação dos psicólogos escolares que trabalham com populações especiais em Mato Grosso do Sul

Mendoza, Carmem E. Flores

doi:10.1590/S0103-166X1997000100007

Resumos

O objetivo do presente trabalho foi realizar um levantamento das características dos psicólogos que trabalham com populações especiais no estado de Mato Grosso do Sul. Foram entrevistados 51 psicólogos de diversas cidades do estado.Verificou-se que os resultados são compatíveis com os obtidos em pesquisas mas genêricas sobre a formação do psicólogo brasileiro.Entre eles, pode-se destacar o predomínio do modelo clínico na atuação profissional.Planejamento,avaliação curricular e treínamento de professores não constam como atividades desenvolvidas pelos profissionais.

Formação Profissional; Psicólogo Escolar; Educação Especial

The objective of this work was to carry out a survey concemed about the characteristics of those psychologists working with special populations in Mato Grosso do Sul State.Interviews with 51 psychologists from several cities of the State were conducted.Findings showed results that are compatible with those obtained in more general researches about the brazilians psychologists academic formation. Among others it can be emphasized the clinical model's prevalence in their professional practice.Designing,curricula evaluation and teachers training are not carried out by these professionals.

Professional Preparation; School Psychologist; SpeciaI Education

ARTIGO

Estudo exploratório sobre a atuação dos psicólogos escolares que trabalham com populações especiais em Mato Grosso do Sul¹ 1 Este trabalho teve apóio financeiro parcial da Universidade Católica Dom Bosco (UCDB)-Campo Grande em 1993, quando a autora era professora daquela instituição.

An exploratory study on school psychologist working with special population in Mato Grosso do Sul

Carmem E. Flores Mendoza

Doutoranda do IP da USP no programa de Psicologia Escolar-Bolsista CNPq

^{Endereço para correspondência} Endereço para correspondência: Rua Loureiro da Cruz, 35, apto 903 Aclimação CEP 15290-020 São Paulo, SP.

RESUMO

O objetivo do presente trabalho foi realizar um levantamento das características dos psicólogos que trabalham com populações especiais no estado de Mato Grosso do Sul. Foram entrevistados 51 psicólogos de diversas cidades do estado.Verificou-se que os resultados são compatíveis com os obtidos em pesquisas mas genêricas sobre a formação do psicólogo brasileiro.Entre eles, pode-se destacar o predomínio do modelo clínico na atuação profissional.Planejamento,avaliação curricular e treínamento de professores não constam como atividades desenvolvidas pelos profissionais.

Palavras-chave: Formação Profissional - Psicólogo Escolar - Educação Especial.

ABSTRACT

The objective of this work was to carry out a survey concemed about the characteristics of those psychologists working with special populations in Mato Grosso do Sul State.Interviews with 51 psychologists from several cities of the State were conducted.Findings showed results that are compatible with those obtained in more general researches about the brazilians psychologists academic formation. Among others it can be emphasized the clinical model's prevalence in their professional practice.Designing,curricula evaluation and teachers training are not carried out by these professionals.

Keywords: Professional Preparation, School Psychologist, SpeciaI Education

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Referências

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São Paulo, Secretaria de Educação e Coordenadoria de Estudos e Normas Pedagógicas. Subsídios relativos à avaliação de crianças e jovens suspeitos de excepcionalidade para fins educacionais. São Paulo, SE/CENP

Witter, G.P.; Witter, C.; Yukirnitsu, M.T.C.P. e Gonçalves, C.L.C. (1992). Atuação do Psicólogo Escolar e Educacional no Brasil: perspectivas através de textos. In: Conselho Federal de Psicologia. (ORG.) Psicólogo Brasileiro: construção de novos espaços. Campinas: Átomo. Capítulo 02.

Wechsler, S.M. (1989). Panorama Nacional da Formação e Atuação do Psicólogo Escolar. Psicologia, Ciência e Profissão, ano 9, n° 3: 26-30.

Yezlle, E. G. (1990). A Formação do Psicólogo Escolar no Estado de São Paulo - Subsídios para uma ação necessária. Tese de Doutoramento apresentada à PUC-SP.

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Endereço para correspondência:

Rua Loureiro da Cruz, 35, apto 903

Aclimação

CEP 15290-020

São Paulo, SP.

¹

Este trabalho teve apóio financeiro parcial da Universidade Católica Dom Bosco (UCDB)-Campo Grande em 1993, quando a autora era professora daquela instituição.

Datas de Publicação

Publicação nesta coleção
20 Ago 2014
Data do Fascículo
Abr 1997

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[1] Bastos, A.V.B. (1988). Áreas de Atuação - Em Questão o Nosso Modelo de Profissional. In: Conselho Federal de Psicologia. Quem é o Psicólogo Brasileiro? São Paulo:EDICON.

[2] Benchaya, R. (1993). Percepção do Estágio Supervisionado em Psicologia Escolar: relatos de estagiários e supervisores. Dissertação de Mestrado apresentada ao IP da USP.

[3] Bomfun, E. De M. (1994). Psicologia Social, Psicologia do Esporte e Psicologia Jurídica. In:Rosemary Achcar (coord.) Psicólogo Brasileiro: Práticas emergentes e desafios para aformação.São Paulo: Casa do Psicólogo.

[4] Carvalho, A. M. A (1988). Atuação Psicológica: Uma Análise das Atividades Desempenhadas pelos Psicólogos. In: Conselho Federal de Psicologia. Quem é o Psicólogo Brasileiro? São Paulo:EDICON.

[5] Gomide, P.I.C. (1988). A Formação Acadêmica: Onde Residem suas Deficiências. In: Conselho Federal de Psicologia. Quem é o Psicólogo Brasileiro? São Paulo:EDICON.

[6] Gonçalves, C.L.C. (1994). Formação e Estágio Acadêmico em Psicologia Escolar no Brasil: Análise Curricular. Dissertação de Mestrado apresentada ao IP da Puccamp.

[7] Guzzo, R.S.L.; Almeida, L. E Wechsler, S. (1993). Psicologia Escolar: Padrões e Práticas em Países de Língua Espanhola e Portuguesa. Campinas: Átomo.

[8] Keiralla, D.M.B. (1992). Criação de Instrumentos de A valiação: função do Psicólogo Escolar? Anais do I Congresso Nacional de Psicologia Escolar, PUCCAMP, Campinas: Átomo.

[9] Leite, S.A. da S. (1993). Psicologia e Educação: revendo uma antiga questão. Jornal do CRP-6^a Região, 13 (81): 10-11.

[10] Mejias, N.P. (1987). Modalidades de Atuação e Pesquisa em Psicologia Clínica. Psicologia: Teoria e Pesquisa, 3 (2): 166-177.

[11] Oliveira, F.A.F. (1992). Formação do Psicólogo Escolar em duas Instituições de Ensíno Superior: Análise através dos Planos de Disciplinas. Dissertação de Mestrado apresentada ao IP da Puccampo Pfromm Netto S.

[12] (1985). Psicologia: introdução e guia de estudo. São Paulo: EDUIEDUSP/CNPq.

[13] Rosas, P., Rosas, A. EXavier, I.B. (1988). Quantos e Quem somos? In: Conselho Federal de Psicologia. Quem é o Psicólogo Brasileiro? São Paulo: EDICON.

[14] São Paulo, Secretaria de Educação e Coordenadoria de Estudos e Normas Pedagógicas. Subsídios relativos à avaliação de crianças e jovens suspeitos de excepcionalidade para fins educacionais. São Paulo, SE/CENP

[15] Witter, G.P.; Witter, C.; Yukirnitsu, M.T.C.P. e Gonçalves, C.L.C. (1992). Atuação do Psicólogo Escolar e Educacional no Brasil: perspectivas através de textos. In: Conselho Federal de Psicologia. (ORG.) Psicólogo Brasileiro: construção de novos espaços. Campinas: Átomo. Capítulo 02.

[16] Wechsler, S.M. (1989). Panorama Nacional da Formação e Atuação do Psicólogo Escolar. Psicologia, Ciência e Profissão, ano 9, n° 3: 26-30.

[17] Yezlle, E. G. (1990). A Formação do Psicólogo Escolar no Estado de São Paulo - Subsídios para uma ação necessária. Tese de Doutoramento apresentada à PUC-SP.