Par les responsabilités et faits qui s'y déroulent, l'école est une forme de liturgie. Pour comprendre l'école comme un rite, il suffit d'observer les mouvements internes constitutifs du quotidien scolaire ainsi que ses pratiques institutionnelles. Dans cette optique, les enfants en rangs, l'organisation de l'espace en séries de classes, la construction des horaires pour chaque matière, les interactions du professeur et des élèves dans la salle de classe, les cartables alignés, l'appel inscrit sur le tableau noir, toutes ces actions et mouvements forment ce que nous appellons la vie scolaire. Cette étude se penche sur certains exemples de modes de construction de la liturgie scolaire, à partir de sources opportunes du quotidien scolaire : codes d'instruction publique, abrégés de formation des maîtres, livres de lecture d'écoles primaires, revues d'enseignement et rapports d'inspection. Cette documentation se base sur une période allant entre la seconde moitié du 19e siècle et les premières décennies du 20e siècle. Ces vestiges nous fournissent des éléments utiles pour reconstituer les rituels existants dans les écoles brésiliennes (plus spécifiquement paulistes) et portugaises. Il s'agit d'un dialogue du monde luso-brésilien, établissant des points de rapprochement entre les deux pays, et non d'une comparaison à proprement parler entre la réalité brésilienne et la réalité portugaise : l'articulation de récits, l'entrecroisement des traces et la recherche d'indices nous montrent non seulement comment était l'école au jour le jour mais aussi comment elle était supposée être.
école primaire; culture scolaire; rites; liturgie; histoire de l'éducation