Cet essai discute la recherche d'information comme genre préférentiel de lecture sur le Web, à partir de données d'une recherche plus large (VIEIRA, 2007/a), ici analysés sous l'angle du lecteur et de l'application écolière. La discussion se situe dans le contexte de l'explosion informative déclenchée par Internet et des défis de l'école, où la recherche d'informations a toujours été un problème sans solution. La recherche d'information est vue selon une typologie de difficultés de lecture sur le Web. Les données analysées dévoilent une grande divergence parmi les besoins ou pratiques du lecteur virtuel et les propositions d'enseignement plus fréquents, démontrant que, bien que la recherche informative dans le réseau soit le plus grand problème des lecteurs, à l'inverse c'est l'activité lectrice moins focalisée et travaillée à l'école. Enfin, on se demande comment on pourrait enseigner à rechercher l'information sur Internet, en montrant quelques strategies.
Alphabétisation digitale; lecture sur Internet; recherche d'information; lecture critique; recherche écolière
