Efeito-vizinhança e o desempenho escolar: o caso dos estudantes da rede pública de ensino da Cidade do Recife

Araujo, Julia Rocha; Silveira Neto, Raul da Mota

doi:10.1590/0103-6351/4512

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Sumário

Artigos • Nova econ. 30 (1) • Jan-Apr 2020 • https://doi.org/10.1590/0103-6351/4512 copiar

Efeito-vizinhança e o desempenho escolar: o caso dos estudantes da rede pública de ensino da Cidade do Recife

Neighborhood effect and school performance: The case of students from public schools in the city of Recife

Autoria SCIMAGO INSTITUTIONS RANKINGS

Resumo

Este artigo tem como objetivo analisar a influência da vizinhança sobre o desempenho escolar dos alunos da rede pública de ensino do Recife. Especificamente, o trabalho investiga empiricamente a existência de uma relação entre o desempenho do aluno e as características de sua vizinhança e os mecanismos pelos quais atua essa influência. Para tanto, utiliza-se a base de dados da Fundaj (2013)FUNDAJ - FUNDAÇÃO JOAQUIM NABUCO. Coordenação de Estudos Econômicos e Populacionais. Acompanhamento Longitudinal do Desempenho Escolar de Alunos da Rede Pública de Ensino Fundamental do Recife. Recife, 2013. para construir, de forma pioneira no Brasil, as variáveis de vizinhança dos alunos da cidade considerando pequenas escalas geográficas. Os resultados dos exercícios econométricos indicam que os alunos residentes em uma vizinhança mais privilegiada tendem a apresentar, em média, melhor desempenho em matemática. Na análise que considera a composição dos pares de vizinhança, os resultados sugerem que a proporção de repetentes influenciaria o desempenho de matemática.

Palavras-chave
desempenho escolar; efeito vizinhança; segregação residencial

Variáveis	Descrição das variáveis	Média	Desvio padrão
Nota 2	Nota de matemática no final do ano	38,87	15,09
Nota 1	Nota de matemática no início do ano.	41,96	15,91
Idade	Idade (anos).	11,32	0,96
Sexo masculino	Aluno é do sexo masculino=1.	48,70%	49,99%
Cor branca	Aluno se autodeclara branco=1.	19,15%	39,36%
Repetente	Aluno já foi reprovado pelo menos uma vez=1z.	26,44%	44,11%
Deficiente	Aluno possui alguma deficiência=1.	3,44%	18,22%
Creche	Aluno frequentou creche=1.	70,26%	45,72%
Religiosidade	Aluno semprefrequenta igreja/culto=1.	37,96%	48,54%
Sexo masculino	Responsável é do sexo masculino=1.	13,11%	33,75%
Idade do responsável	Idade do responsável em anos.	38,49	8,42
Escolaridade do responsável	Anos de estudos do responsável.	8,75	3,37
Estado civil do responsável	Responsável é casado ou possui união estável=1.	53,59%	49,88%
Empregado com carteira assinada	Responsável é empregado com carteira assinada=1.	18,46%	38,80%
Empregado sem carteira assinada	Responsável é empregado sem carteira assinada=1.	7,75%	26,75%
Conta própria	Responsável éconta própria=1.	21,48%	41,08%
Empregado doméstico com carteira assinada	Responsável é empregado doméstico sem carteira assinada=1.	0,47%	6,81%
Empregado doméstico sem carteira assinada	Responsável é empregado doméstico com carteira assinada=1.	1,05%	10,18%
Funcionário público	Responsável é funcionário público=1.	0,66%	8,09%
Empregador	Responsável é empregador=1.	0,08%	2,78%
Bolsa família	Beneficiário do Bolsa Família=1.	57,77%	49,40%
Confere o boletim	Responsável sempre confere o boletim escolar=1.	84,48%	36,22%
Participa do conselho escolar	Responsável participa do conselho escolar=1.	56,69%	49,56%
Mãe não mora no domicílio	Mãe não mora, mas o pai mora no domicílio=1.	4,15%	19,95%
Pai não mora no domicílio	Pai não mora, mas a mãe mora no domicílio=1.	43,27%	49,55%
Pai e mãe não moram no domicílio	Nem o pai nem a mãe moram no domicílio=1.	8,76%	28,28%
Número de pessoas	Número de pessoas que moram no domicílio.	4,62	1,66
Proximidade	Adotou o critério "proximidade"=1.	45,17%	49,78%
Qualidade	Adotou o critério "qualidade"=1.	26,95%	44,38%
Facilidade de matrícula	Adotou o critério "facilidade de matrícula"=1.	12,49%	33,06%
Condição financeira	Adotou o critério "condição financeira"=1.	6,13%	23,99%
Outro filho/amigo estuda na escola	Adotou o critério "outro filho/amigo"=1.	5,97%	23,70%
Facilidade de locomoção	Adotou o critério "facilidade de locomoção"=1.	0,35%	5,90%
Outros motivos da escolha da escola	Adotou o critério "outros motivos"=1.	2,95%	16,91%
Distância percorrida pelo aluno	Distância entre aresidência do aluno e aescola.	0,85	0,93
Se o aluno vai andando para a escola	Aluno vai andando para a escola=1.	79,07%	40,69%
Nasceu no bairro	Adotou o critério "nasceu no bairro"=1.	28,81%	45,30%
Adquiriu casa/apartamento	Adotou o critério "adquiriu casa/apartamento"=1.	28,77%	45,28%
Perto de familiares	Adotou o critério "perto de familiares" = 1.	20,05%	40,04%
Condição financeira	Adotou o critério "condição financeira"=1.	11,90%	32,39%
Perto do trabalho	Adotou o critério "perto do trabalho"=1.	2,99%	17,02%
Perto da escola	Adotou o critério "perto da escola"=1.	1,67%	12,81%
Outros motivos daescolha do local de moradia	Adotou o critério "outros motivos"=1.	4,54%	20,81%

Variáveis	Descrição das variáveis	Média	Desvio Padrão
Escola Estadual	Escola pertence à rede estadual de ensino=1.	76,07%	42,85%
Ciclo	Escola adota o regime de ciclo=1.	35,04%	47,92%
Biblioteca	Escola possui biblioteca em quantidade suficiente e condição adequada=1.	67,52%	47,03%
Quadra de esporte	Escola possui quadra de esporte em quantidade suficiente e condição adequada=1	24,79%	43,36%
Laboratório	Escola possui laboratório em quantidade suficiente e condição adequada=1.	40,17%	49,24%
Acesso de internet aos alunos	Acesso à internet para o uso dos alunos em quantidade suficiente e condição adequada=1.	29,91%	45,99%
Acesso de internet aos professores	Acesso à internet para o uso dos professores em quantidade suficiente e condição adequada=1.	39,32%	49,06%
Alunos por computador	Alunos por computador.	75,33	84,3
Nível socioeconômico (INSE)^* * O nível socioeconômico dos alunos foi construído a partir das respostas dos estudantes aos questionários contextuais das duas avaliações do Sistema de Avaliação da Educação Básica ( Saeb ) e do Exame Nacional do Ensino Médio ( Enem ). As questões utilizadas dizem respeito à renda familiar, à posse de bens e contratação de serviços de empregados domésticos pela família dos estudantes e ao nível de escolaridade de seus pais ou responsáveis (INEP, 2015).	Valor do INSE.	3,8	0,48
Carência de pessoal de apoio pedagógico	Carência de pessoal de apoio pedagógico (coordenador, supervisor e orientador educacional)=1.	45,30%	49,99%
Complexidade da gestão escolar^ O indicador de complexidade de gestão das escolas resume, em uma única medida, as informações de porte, turnos de funcionamento, nível de complexidade das etapas e quantidade de etapas ofertadas (INEP, 2014c).	Indicador de complexidade escolar.	4,85	0,96
Indicador de esforço do docente^* ***** O indicador do esforço docente resume, em uma única medida, os aspectos do trabalho do professor que contribuem para a sobrecarga no exercício da profissão. É mensurado a partir do percentual de docentes cujo esforço para o exercício da profissão é considerado elevado. Os docentes com esforço elevado nos anos finais possuem, de forma geral, as seguintes características: atendem mais de 400 alunos, atuam em turmas que funcionam nos três turnos, em duas ou mais etapas e em duas ou mais escolas (INEP, 2014b). (proporção)	Professores de elevado esforço.	9,77%	8,21%
Indicador de adequação do docente^** ****** O indicador de adequação da formação do docente busca classificar os docentes segundo a adequação de sua formação inicial na disciplina e a etapa de atuação na educação básica (INEP, 2014a). (proporção)
Grupo 1	Docentes que pertencem ao grupo 1.	61,83%	11,69%
Grupo 2	Docentes que pertencem ao grupo 2.	1,91%	3,74%
Grupo 3	Docentes que pertencem ao grupo 3.	31,77%	10,08%
Grupo 4	Docentes que pertencem ao grupo 4.	3,45%	5,30%
Grupo5	Docentes que pertencem ao grupo 5.	1,27%	2,90%
Tamanho da turma	Alunos por turma.	36,18	7,5
Turno manhã	Aulas matutinas=1.	76,08%	42,67%
Professor da turma possui licenciatura em matemática	Professor possui licenciatura em matemática=1.	32,39%	46,96%
Professor da turma é concursado	Professor é concursado=1.	39,44%	49,04%
Inexistência de professor de matemática	Não havia professor de matemática=1.	0,85%	9,25%
Paralisação das atividades escolares durante o ano de 2013	Houve paralisação das atividades escolares no decorrer do ano de 2013=1.	43,66%	49,77%
Escolas que o professor de matemática trabalha	Número de escolas que o professor de matemática trabalha.	1,65	0,61

Fonte: elaboração própria.

Notas:
^*
O nível socioeconômico dos alunos foi construído a partir das respostas dos estudantes aos questionários contextuais das duas avaliações do Sistema de Avaliação da Educação Básica ( Saeb ) e do Exame Nacional do Ensino Médio ( Enem ). As questões utilizadas dizem respeito à renda familiar, à posse de bens e contratação de serviços de empregados domésticos pela família dos estudantes e ao nível de escolaridade de seus pais ou responsáveis (INEP, 2015INEP. Indicador de Nível Socioeconômico (Inse) das escolas. Nota técnica s/n, 2015. Disponível em http://download.inep.gov.br/informacoes_estatisticas/indicadores_educacionais/2015/nota_tecnica/nota_tecnica_inep_inse_2015.pdf. Acesso em: 5 de nov. 2015
http://download.inep.gov.br/informacoes_... ).
^**
O indicador de complexidade de gestão das escolas resume, em uma única medida, as informações de porte, turnos de funcionamento, nível de complexidade das etapas e quantidade de etapas ofertadas (INEP, 2014cINEP. Indicador para mensurar a complexidade da gestão nas escolas a partir dos dados do Censo Escolar da Educação Básica. Nota Técnica Nº 040/2014, 2014c. Disponível em: http://download.inep.gov.br/informacoes_estatisticas/indicadores_educacionais/2014/escola_complexidade_gestao/nota_tecnica_indicador_escola_complexidade_gestao.pdf. Acesso em: 5 de nov. 2015
http://download.inep.gov.br/informacoes_... ).
^***
O indicador do esforço docente resume, em uma única medida, os aspectos do trabalho do professor que contribuem para a sobrecarga no exercício da profissão. É mensurado a partir do percentual de docentes cujo esforço para o exercício da profissão é considerado elevado. Os docentes com esforço elevado nos anos finais possuem, de forma geral, as seguintes características: atendem mais de 400 alunos, atuam em turmas que funcionam nos três turnos, em duas ou mais etapas e em duas ou mais escolas (INEP, 2014bINEP. Indicador de Esforço Docente. Nota Técnica Nº 039/2014, 2014b. Disponível em: http://download.inep.gov.br/informacoes_estatisticas/indicadores_educacionais/2014/docente_esforco/nota_tecnica_indicador_docente_esforco.pdf. Acesso em: 5 de nov. 2015
http://download.inep.gov.br/informacoes_... ).
^****
O indicador de adequação da formação do docente busca classificar os docentes segundo a adequação de sua formação inicial na disciplina e a etapa de atuação na educação básica (INEP, 2014aINEP. Indicador de adequação da formação do docente da educação básica. Nota Técnica Nº 020/2014, 2014a. Disponível em: http://download.inep.gov.br/informacoes_estatisticas/indicadores_educacionais/2014/docente_formacao_legal/nota_tecnica_indicador_docente_formacao_legal.pdf. Acesso em: 5 de nov. 2015
http://download.inep.gov.br/informacoes_... ).

	Setor censitário		Raio 250m		Raio 500m
	Média	d.p.	Média	d.p	Média	d.p
*Renda per capita* até 1/2 salário mínimo**	46.85%	16.66%	44.03%	12.95%	42.59%	11.78%
Banheiro via Rede geral	40.41%	34.72%	42.31%	26.57%	43.29%	24.40%
Energia elétrica com medidor de uso exclusivo	82.26%	14.18%	83.60%	8.18%	84.20%	6.77%
Mulher responsável	47.66%	9.92%	47.59%	4.81%	47.46%	3.71%
Homens	46.80%	1.87%	46.64%	1.18%	46.57%	1.04%
Alfabetizadas - 7 a 14 anos	91.45%	5.64%	91.43%	3.37%	91.62%	2.69%
Alfabetizadas - 25 anos ou mais	87.95%	6.42%	88.91%	4.25%	89.47%	3.56%
Idade entre 5 a 14 anos	16.48%	3.30%	16.11%	2.39%	15.87%	2.10%
Brancas	33.80%	9.91%	35.05%	8.12%	35.86%	7.62%

Componente	Setor censitário		Raio 250m		Raio 500m
Componente	Autovalor	% da variância total	Autovalor	% da variância total	Autovalor	% da variância total
1	4.479	49.77%	5.633	62.59%	6.036	67.06%
2	1.296	14.40%	1.421	15.79%	1.436	15.96%
3	0.780	8.67%	0.634	7.04%	0.536	5.96%
4	0.692	7.69%	0.430	4.77%	0.335	3.73%
5	0.549	6.10%	0.295	3.28%	0.219	2.44%
6	0.467	5.19%	0.221	2.46%	0.153	1.70%
7	0.310	3.44%	0.162	1.80%	0.144	1.60%
8	0.247	2.75%	0.135	1.50%	0.097	1.08%
9	0.179	1.99%	0.069	0.77%	0.043	0.48%

	Setor censitário	Raio 250m	Raio 500m
*Renda per capita* até 1/2 salário mínimo**	-0.4213	-0.4009	-0.393
Idade entre 5 e 14 anos	-0.4099	-0.3901	-0.3819
Alfabetizadas - 25 anos ou mais	0.4011	0.387	0.378
Brancos	0.3586	0.3629	0.362
Alfabetizadas - 7 e 14 anos	0.3448	0.337	0.3218
Energia elétrica e medidor de uso exclusivo	0.3371	0.3529	0.3573
Homens	-0.3109	-0.3457	-0.3556
Banheiro e esgotamento sanitário via rede geral	0.1876	0.2183	0.261
Mulher responsável	-0.0259	-0.0201	0.0058

	Modelo 1	Modelo 2	Modelo 3	Modelo 4	Modelo 5	Modelo 6
Setor Censitário
PCA	0.749^* ***** p<0,01,	0.437^* ***** p<0,01,	0.350^* ***** p<0,01,	0.286^ p<0,05, * p<0,1.	0.295^ p<0,05, * p<0,1.	0.297^ p<0,05, * p<0,1.
	(0.161)	(0.12)	(0.12)	(0.124)	(0.123)	(0.123)
R²	0.011	0.225	0.236	0.246	0.247	0.247
Raio 250m
PCA	0.664^* ***** p<0,01,	0.444^* ***** p<0,01,	0.370^* ***** p<0,01,	0.307^ p<0,05, * p<0,1.	0.312^ p<0,05, * p<0,1.	0.310^ p<0,05, * p<0,1.
	(0.151)	(0.114)	(0.112)	(0.115)	(0.115)	(0.115)
R²	0.011	0.226	0.237	0.247	0.247	0.248
Raio 500m
PCA	0.640^* ***** p<0,01,	0.454^* ***** p<0,01,	0.388^* ***** p<0,01,	0.342^* ***** p<0,01,	0.347^* ***** p<0,01,	0.343^* ***** p<0,01,
	(0.161)	(0.121)	(0.118)	(0.127)	(0.128)	(0.128)
R²	0.011	0.226	0.237	0.247	0.248	0.248
Controles:
Aluno	Não	Sim	Sim	Sim	Sim	Sim
Responsáveis/ domicílio	Não	Não	Sim	Sim	Sim	Sim
Escola /turma	Não	Não	Não	Sim	Sim	Sim
Escolha do bairro	Não	Não	Não	Não	Sim	Sim
Distância da residência a escola	Não	Não	Não	Não	Não	Sim

Variáveis	Setor censitário		Raio 250m		Raio 500m
Variáveis	Média	Desvio padrão	Média	Desvio padrão	Média	Desvio padrão
# alunos	6.43	3.46	9.81	5.04	25.53	12.4
# de escolas frequentadas	2.55	1.11	3.54	1.61	6.07	2.88
% de Deficientes	3.73%	9.18	3.48%	6.14	3.52%	4.46
% de Bolsa Família	60.82%	22.5	58.21%	18.36	58.22%	12.54
% de Homens	47.61%	24.56	48.40%	18.76	48.46%	12.79
% de Reprovados	25.46%	22.07	26.09%	17.55	26.07%	12.87
N	1184		1986		2461

Variáveis	Setor censitário				Raio 250m				Raio 500m
% de deficientes	1.019				0.165				0.845
% de deficientes	(4.019)				(5.408)				(6.703)
% de homens		-1.354				0.549				1.942
% de homens		(1.59)				(1.844)				(2.434)
% de Bolsa Família			2.818				0.551				0.0966
% de Bolsa Família			(1.74)				(1.696)				(2.567)
Repetentes				-3.420^ p<0,05, * p<0,1.				-4.022^ p<0,05, * p<0,1.				-2.869
Repetentes				(1.71)				(1.916)				(2.282)
R²	0.252	0.252	0.254	0.254	0.246	0.246	0.246	0.247	0.243	0.243	0.243	0.243
N	1184				1986				2461
Controles: Alunos, domicílio, escola, escolha do bairro, distância até a escola, distância ate as escolas dos pares.

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[1] Julia Rocha Araujo - araujorjulia@gmail.com

DEPEC/Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, Rio Grande do Norte, Brasil.

ORCID: https://orcid.org/0000-0001-8861-0978