Measure of competency-based learning, learning transfer support, and academic performance: regression study and validation

Pereira, Lívia Maria Reis; Loiola, Elisabeth; Gondim, Sonia Maria Guedes

doi:10.1590/1984-92307856

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Sumário

Articles • Organ. Soc. 23 (78) • Jul-Sep 2016 • https://doi.org/10.1590/1984-92307856 copy

Measure of competency-based learning, learning transfer support, and academic performance: regression study and validation

Authorship SCIMAGO INSTITUTIONS RANKINGS

Abstract

This study proposes and validates a new measure that includes scales of competency-based learning, learning transfer support, and academic performance. It presents the relationship between learning, learning transfer support, and performance. The measure tries to estimate both learning of new competencies and teacher`s performance in five domain of competencies (teaching, extension, research, managerial, and general competencies). Factorial analysis was performed, correlations were checked and multiple regression analysis was used. The psychometric indicators suggest that the measure is valid, based on a sample of 219 teachers who took part in the study. Regression results indicate that the performance in each domain can be predicted by the learning associated with each domain. The learning transfer support was not confirmed as a predictor of performance. This measure can be used to improve teachers´ evaluation and their personal development.

Keywords
Competency-based learning; Learning transfer support; Academic performance; Regression study; Scales validation

Escalas de aprendizagem/aquisição de competências	Escalas de desempenho
Instrução: com que intensidade você adquiriu ou aperfeiçoou estas competências ao repertório de competências que já tinha?	Com que intensidade você apresentou mudanças no seu comportamento, considerando a influência das competências adquiridas?
Sub-escala de ensino (8 itens) Ex: abordagens teóricas relacionadas às disciplinas que ministro.	Sub-escala de ensino (8 itens) Atualizar ao menos uma vez por ano os programas das disciplinas.
Sub-escala de pesquisa (8 itens) Ex: estratégias de divulgação de resultados (efeitos, produtos e impactos) de pesquisas científico-tecnológicas.	Sub-escala de pesquisa (9 itens) Preparar relatórios de processos e resultados (efeitos, produtos, impactos) de projetos de pesquisa técnico-científicos.
Sub-escala de extensão (6 itens) Ex: construção de parcerias interinstitucionais (comunitárias, empresariais, entidades públicas, etc.).	Sub-escala de extensão (8 itens) Atuar em redes extensionistas.
Sub-escala de gestão (5 itens) Ex: em gestão acadêmica.	Sub-escala de gestão (9 itens) Participar de órgão de gestão administrativa (departamentos, coordenações, assessorias, comissões, etc.).
Sub-escala geral (8 itens) Ex: lidar melhor com os colegas.	Sub-escala geral (5 itens) Colaborar com outros colegas em projetos multi ou interdisciplinares.

	(A_E)	(A_P)	(A_Ex)	(A_Gt)	(A_G)
	,749	,861	,859	,871	,777
	,712	,859	,835	,815	,753
	,664	,852	,800	,792	,744
	,614	,821	,798	,758	,692
	,561	,777	,732	,639	,692
	,546	,725	,672		,684
	,498	,672			,571
	,479	,636
Alfa de Cronbach	0,817	0,923	0,904	0,881	0,870
Número de itens	8	8	6	5	7
Eingenvalues	3,57	5,23	4,07	3,40	3,96
Variância explicada	44,6%	65,4%	67,8%	68,1%	56,6%

Itens	Fator 1	Fator 2
A instituição forneceu recursos materiais em QUANTIDADE para aplicação de novas habilidades e conhecimentos adquiridos.	,976	-,043
A instituição forneceu recursos materiais em QUALIDADE para aplicação dos conhecimentos e novas habilidades adquiridos.	,987	-,049
A instituição buscou melhorias nas instalações do meu local de trabalho para que eu pudesse aplicar minhas habilidades e conhecimentos.	,772	,023
A instituição me deu mais oportunidades de ascensão profissional quando coloquei em prática novas aprendizagens adquiridas.	,672	,200
Recebi elogios de colegas quando propus mudanças para melhorar o ambiente de trabalho.	,159	,718
Tive oportunidade de planejar junto aos meus pares como aplicar no ambiente de trabalho novos conhecimentos e habilidades adquiridos.	,211	,673
Recebi reconhecimento dos meus alunos quando introduzi mudanças na minha atuação.	-,095	,629
Recebi ajuda dos colegas mais experientes para aplicar novos conhecimentos e habilidades adquiridos.	,000	,744
Alfa de Cronbach	0,922	0,820
Número de itens	4	4
Eingenvalues	4,66	1,30
Variância explicada	74,57%

	(D_E)	(D_P)	(D_Ex)	(D_Gt)	(D_G)
	,753	,772	,872	,664	,780
	,621	,794	,825	,713	,726
	,614	,712	,782	,687	,696
	,584	,772	,781	,675	,566
	,556	,785	,769	,815	,550
	,533	,789	,743	,782
	,512	,773	,742	,715
	,503	,565	,690	,748
		,524		,773
Alfa de Cronbach	0,812	0,909	0,923	0,911	0,796
Número de itens	8	9	8	9	5
Eingenvalues	3,65	4,75	5,21	4,81	2,76
Variância explicada	40,5%	52,8%	65,2%	53,5%	55,3%

Variáveis	A-E	A-P	A-Ex	A-Gt	A_G	D_E	D-P	D-Ex	D-Gt	D-G	ST_m	ST_p	Média	Desvio-padrão
A-E	1												3,57	0,628
A-P	428^ p < 0,001 e	1											2,87	0,945
A-Ex	245^ p < 0,001 e	420^ p < 0,001 e	1										2,29	0,981
A-Gt	230^ p < 0,001 e	354^ p < 0,001 e	520^ p < 0,001 e	1									2,53	1,023
A_G	525^ p < 0,001 e	426^ p < 0,001 e	366^ p < 0,001 e	495^ p < 0,001 e	1								3,40	0,726
D_E	701^ p < 0,001 e	349^ p < 0,001 e	304^ p < 0,001 e	132^* * p < 0,05	483^ p < 0,001 e	1							3,68	0,587
D-P	313^ p < 0,001 e	822^ p < 0,001 e	476^ p < 0,001 e	336^ p < 0,001 e	335^ p < 0,001 e	280^ p < 0,001 e	1						2,41	0,910
D-Ex	249^ p < 0,001 e	365^ p < 0,001 e	850^ p < 0,001 e	416^ p < 0,001 e	350^ p < 0,001 e	323^ p < 0,001 e	436^ p < 0,001 e	1					2,11	0,918
D-Gt	202^ p < 0,001 e	300^ p < 0,001 e	528^ p < 0,001 e	765^ p < 0,001 e	498^ p < 0,001 e	209^ p < 0,001 e	330^ p < 0,001 e	493^ p < 0,001 e	1				2,74	0,959
D-G	428^ p < 0,001 e	525^ p < 0,001 e	475^ p < 0,001 e	461^ p < 0,001 e	691^ p < 0,001 e	434^ p < 0,001 e	497^ p < 0,001 e	450^ p < 0,001 e	495^ p < 0,001 e	1			3,35	0,796
ST_m	263^ p < 0,001 e	257^ p < 0,001 e	281^ p < 0,001 e	345^ p < 0,001 e	323^ p < 0,001 e	168^* * p < 0,05	223^ p < 0,001 e	313^ p < 0,001 e	344^ p < 0,001 e	278^ p < 0,001 e	1		2,58	0,951
ST_p	319^ p < 0,001 e	253^ p < 0,001 e	343^ p < 0,001 e	411^ p < 0,001 e	476^ p < 0,001 e	304^ p < 0,001 e	217^ p < 0,001 e	381^ p < 0,001 e	381^ p < 0,001 e	398^ p < 0,001 e	571^ p < 0,001 e	1	2,70	0,879

	Desempenho em ensino¹ D_E			Desempenho em pesquisa² D_P			Desempenho em extensão³ D_Ex			Desempenho em gestão⁴ D_Gt			Desempenho geral⁵ D_G
	B	SE_B	β	B	SE_B	β	B	SE_B	β	B	SE_B	β	B	SE_B	β
Constante	1,196	,166		,286	,211		,038	,197		,503	,247		,446	,221
A_E	,555	,053	595**	-,067	,067	-,046	,004	,063	,003	-,095	,079	-,062	,024	,070	,019
AP	,006	,035	,009	,758	,044	,787**	-,010	,041	-,011	-,041	,052	-,040	,181	,046	214**
A_Ex	,108	,034	,180*	,160	,043	,173**	,788	,040	,848**	,167	,051	,171**	,139	,045	,171*
A_Gt	-,118	,034	-,206**	-,003	,044	-,004	-,085	,041	-,095*	,563	,051	,601**	-,032	,046	,041
A_G	,145	,051	,181*	-,045	,065	-,036	,040	,061	,032	,225	,076	,171*	,546	,068	497**
ST_m	-,049	,033	-,085	,003	,042	,003	,044	,039	,048	,065	,049	,069	-,022	,044	-,028
ST_p	,060	,038	,098	-,010	,048	-,010	-,084	-,045	-,088	-,015	,056	-,015	,035	,050	,042

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[1] Fonte: Adaptado de Pereira (2014)PEREIRA, L. M. R. Inventário de percepção de aprendizagem de competências, suporte à transferência e desempenho docente: construção e evidências de validação. 2014. 109 f. Dissertação (Mestrado em Administração) – Escola de Administração, Universidade Federal da Bahia, Bahia, 2014..

Variáveis	A-E	A-P	A-Ex	A-Gt	A_G	D_E	D-P	D-Ex	D-Gt	D-G	ST_m	ST_p	Média	Desvio-padrão
A-E	1												3,57	0,628
A-P	428^ p < 0,001 e	1											2,87	0,945
A-Ex	245^ p < 0,001 e	420^ p < 0,001 e	1										2,29	0,981
A-Gt	230^ p < 0,001 e	354^ p < 0,001 e	520^ p < 0,001 e	1									2,53	1,023
A_G	525^ p < 0,001 e	426^ p < 0,001 e	366^ p < 0,001 e	495^ p < 0,001 e	1								3,40	0,726
D_E	701^ p < 0,001 e	349^ p < 0,001 e	304^ p < 0,001 e	132^* * p < 0,05	483^ p < 0,001 e	1							3,68	0,587
D-P	313^ p < 0,001 e	822^ p < 0,001 e	476^ p < 0,001 e	336^ p < 0,001 e	335^ p < 0,001 e	280^ p < 0,001 e	1						2,41	0,910
D-Ex	249^ p < 0,001 e	365^ p < 0,001 e	850^ p < 0,001 e	416^ p < 0,001 e	350^ p < 0,001 e	323^ p < 0,001 e	436^ p < 0,001 e	1					2,11	0,918
D-Gt	202^ p < 0,001 e	300^ p < 0,001 e	528^ p < 0,001 e	765^ p < 0,001 e	498^ p < 0,001 e	209^ p < 0,001 e	330^ p < 0,001 e	493^ p < 0,001 e	1				2,74	0,959
D-G	428^ p < 0,001 e	525^ p < 0,001 e	475^ p < 0,001 e	461^ p < 0,001 e	691^ p < 0,001 e	434^ p < 0,001 e	497^ p < 0,001 e	450^ p < 0,001 e	495^ p < 0,001 e	1			3,35	0,796
ST_m	263^ p < 0,001 e	257^ p < 0,001 e	281^ p < 0,001 e	345^ p < 0,001 e	323^ p < 0,001 e	168^* * p < 0,05	223^ p < 0,001 e	313^ p < 0,001 e	344^ p < 0,001 e	278^ p < 0,001 e	1		2,58	0,951
ST_p	319^ p < 0,001 e	253^ p < 0,001 e	343^ p < 0,001 e	411^ p < 0,001 e	476^ p < 0,001 e	304^ p < 0,001 e	217^ p < 0,001 e	381^ p < 0,001 e	381^ p < 0,001 e	398^ p < 0,001 e	571^ p < 0,001 e	1	2,70	0,879