Este trabajo investigó la importancia dada y la percepción de dominio de estudiantes de Psicología en relación a competencias de la evaluación psicológica. Participaron del estudio 112 estudiantes, predominantemente del sexo femenino y de la región Centro-Oeste, de todos los periodos de la carrera. Fue utilizado un cuestionario con base en las definiciones de las competencias esenciales apuntadas por la American Psychological Association, que contenía 20 ítems que fueron respondidos de forma separada para el dominio y para la importancia, abordando temas como el conocimiento de constructor psicológicos, saber usar e interpretar testes, además de otros. Los ítems considerados menos importantes fueron, tener nociones de estadística y conocimiento de la amplia gama de testes. Algunas contradicciones fueron observadas al comparar la importancia y el dominio, a ejemplo de las nociones de estadística. El análisis de las diferencias de promedio mostró pocas diferencias al observar los ítems de importancia entre los diferentes años del curso, pero los de dominio, en su mayor parte, presentaron diferencias significativas.
Formación profesional; Evaluación psicológica; Competencias del evaluador
