Funções executivas (FE) e linguagem oral (LO) são importantes para a aprendizagem da leitura e escrita (LE) e para o desenvolvimento de demais competências na fase pré-escolar. O estudo investigou a progressão e as relações entre os desempenhos nestas competências em pré-escolares. Participaram 90 crianças, idade média de 4,91 anos, estudantes do Jardim I e II de uma escola particular de SP, avaliadas, individualmente, em uma bateria de nove instrumentos de FE, LO e LE. Houve aumento dos desempenhos em função do nível escolar para todas as medidas de LO e LE, porém apenas para a medida de atenção no domínio das FE. Correlações significativas foram evidenciadas entre medidas que avaliam um mesmo domínio cognitivo, assim como interdomínios, ainda que retratando um padrão diferencial. Os resultados sugerem que LO e LE parecem desenvolver-se rapidamente no curso da pré-escola, enquanto as FE apresentam desenvolvimento mais lento. Os domínios de LO e LE, bem como FE e LE são mais interdependentes; enquanto FE e LO são relativamente mais independentes.
desenvolvimento cognitivo; avaliação; crianças; aprendizagem