Resumo em Português:

Resumo A pesquisa sobre transtornos alimentares (TA) tem demonstrado em pacientes um predomínio de modelos operacionais internos (MOI) inseguros. No entanto, a questão da prevalência de MOI de alta ansiedade (MOIAA) em pacientes raramente tem sido investigada. Este estudo teve como objetivo investigar a prevalência em pacientes TA (com distúrbios alimentares) de MOI com alta ansiedade e sua possível transmissão por parte dos pais. O Separation Anxiety Test foi administrado a 55 pacientes com TA, uma amostra de controle (n = 80), suas mães e pais. Os dois grupos diferiram significativamente com prevalência de MOIAA nos pacientes e seus pais em comparação com os sujeitos de controle. No grupo TA nenhuma diferença significativa foi encontrada na díade mãe-paciente versus pai-paciente similares quanto à MOIAA. A implicação é que os pacientes com TA podem se beneficiar mais por uma terapia individual e/ou familiar baseada no apego do que outros tipos de abordagens psicoterapêuticas.

Resumo em Espanhol:

Resumen La investigación sobre los trastornos de la alimentación (TA) ha demostrado en pacientes un predominio de Modelos Operativos Internos (MOI) inseguros. Sin embargo, la cuestión de la prevalencia en pacientes de MOI que se caracteriza por altos niveles de ansiedad (MOIAA) se ha investigado raras veces. Este estudio tuvo como objetivo investigar la prevalencia en pacientes TA (con trastornos alimentarios) de MOI con alta ansiedad y su posible transmisión por parte de los padres. El Separation Anxiety Test de Bowlby se administró a 55 pacientes con un trastorno de la alimentación (TA), una muestra de control (n = 80), sus padres y madres. Los dos grupos difirieron significativamente, con una prevalencia de MOIAA en los pacientes y sus padres, en comparación con los sujetos de control; en el grupo TA, no se encontró ninguna diferencia significativa en la madre-paciente frente a la relación padre-paciente similares con relación a MOIAA. La implicación es que los pacientes con TA pueden beneficiarse más de una terapia individual y/o familiar basado en el apego que otros tipos de enfoques psicoterapéuticos.

Resumo em Inglês:

Abstract Research on eating disorders (ED) has shown in patients a prevalence of insecure attachment working models (IWMs). Nevertheless, the issue of a prevalence, in patients, of high anxiety IWMs (HAIWMs) has rarely been addressed. This study aimed to investigate the prevalence in ED patients of high anxiety IWMs and their transmission by parents. The Separation Anxiety Test was administered to 55 patients with an ED, a control sample (n = 80), their mothers and fathers. The two groups differed significantly, with a prevalence of HAIWMs in the patients and their parents compared to the controls; in ED no significant difference appeared in mother-patient versus father-patient matching for HAIWMs. The implication is that patients with an ED might benefit more from individual attachment-based therapy and/or a family therapy than from other types of psychotherapeutic approaches.

Resumo em Português:

Resumo Reinternações psiquiátricas frequentes (RPF) (fenômeno da porta giratória) caracterizam-se por repetidas e frequentes internações em pouco tempo após alta. Objetivou-se analisar os critérios que definem RPF e fatores associados: dados sociodemográficos, clínicos e rede de atenção. Procedeu-se uma revisão sistemática nas bases de dados PubMed, BVS, PsycINFO, utilizando “readmission” e “mental disorder”. Selecionou-se estudos empíricos com população adulta, publicados entre 2010-2014, em inglês, português e espanhol. Analisou-se 26 artigos através do protocolo PRISMA. Encontrou-se altas prevalências de RPF variando entre 9% (um mês) e 84% (dois anos). Porém, diferentes critérios utilizados podem ter influenciado resultados contraditórios. Os resultados mais consistentes apontam que pessoas jovens, solteiras, com menor apoio social e com internações involuntárias têm maior chance de apresentar RPF. Em contrapartida, as intervenções comunitárias parecem reduzir as RPF. Destaca-se a importância de estabelecer um consenso sobre o critério de RPF para o desenvolvimento de futuros estudos e intervenções.

Resumo em Espanhol:

Resumen Los Reinternamientos Psiquiátricos Frecuentes (RPF) (fenómeno de la puerta giratoria) son repetidos y frecuentes internamientos que ocurren poco tiempo después de acontecida el alta. Este estudio tuvo como objetivo analizar los criterios que definen los RPF y los factores asociados, tales como los datos sociodemográficos, clínicos y de la red de atención. Se efectuó una revisión sistemática en las bases de datos PubMed, BVS, PsycINFO, utilizando “readmisión” y “desorden mental”. Fueron seleccionados estudios empíricos realizados con población adulta, publicados entre 2010 y 2014, en inglés, portugués y español. Se analizaron 26 artículos a través del protocolo PRISMA. Además, fueron apreciadas altas prevalencias de RPF, variando entre el 9% (un mes) y el 84% (dos años). En cambio, los diferentes criterios utilizados pueden haber influido en resultados contradictorios. Los resultados más consistentes indican que las personas jóvenes, solteras, con menor apoyo social y con internamientos involuntarios, son más propensas a presentar RPF. Es importante establecer un consenso sobre el criterio de RPF para el desarrollo de futuros estudios e intervenciones.

Resumo em Inglês:

Abstract Frequent Psychiatric Readmission (FPR) (revolving door phenomenon) is characterized by repeated and frequent hospitalizations that occur shortly after discharge. The aim was to analyze the criteria of FPR and associated factors: sociodemographic, clinic and care network data. We performed a systematic review in PubMed, VHL, and PsycINFO, using “readmission” and “mental disorder”. We selected empirical studies of adult populations, published in 2010-2014 in English,Portuguese and Spanish. Twenty-six articles were analyzed through the PRISMA protocol. High prevalence rates of FPR were found, between 9% (one month) and 84% (two years). Nevertheless, the different criteria used may have influenced contradictory results. The most consistent results indicate that young, single people, with less social support and involuntary admissions have higher chances of FPR, while community interventions seem to reduce FPR. We highlight the importance of establishing a consensus on the FPR criterion to develop future studies and interventions.

Resumo em Português:

Resumo A orientação epistêmica refere-se ao modo preferido de acesso e uso do conhecimento, sendo um construto de crescente interesse em pesquisa em psicoterapia. Nesse contexto, o objetivo principal do estudo foi desenvolver uma medida breve de orientação epistêmica e fornecer evidências iniciais de sua validade em uma amostra de psicoterapeutas brasileiros. Participaram 674 psicoterapeutas brasileiros (78,5% mulheres), com idades entre 22 e 78 anos. Conduziram-se análises fatoriais exploratória e confirmatória em diferentes subamostras para estabelecer a estrutura da medida. Os resultados revelaram um instrumento composto por três fatores (Racionalismo, Intuicionismo e Empiricismo) com boas propriedades psicométricas e índices de ajustamento (X 2 = 1,92, GFI = 0,94, CFI = 0,95 e RMSEA = 0,06). Os fatores apresentaram boa consistência interna, validade convergente e discriminante. Avaliou-se a validade critério mediante a identificação de diferenças nas dimensões de orientação epistêmica em função da abordagem teórica do terapeuta. Em geral, a escala demonstrou ser um instrumento de autorrelato válido para investigação da epistemologia pessoal.

Resumo em Espanhol:

Resumen Orientación epistémica se refiere a la forma preferida de acceder y usar el conocimiento, siendo un constructo de creciente interés en investigación en psicoterapia. En ese contexto, el objetivo principal del estudio fue desarrollar y proporcionar evidencia inicial de validez para una corta medida de orientación epistémica en una muestra de psicoterapeutas brasileños. Participaron 674 psicoterapeutas brasileños (78.5% mujeres), con edades entre 22 y 78. Análisis factoriales exploratorio y confirmatorio fueron realizados en diferentes sub-muestras para establecer su estructura. Resultados revelaron un instrumento con tres factores (Racionalismo, Intuicionismo y Empiricismo), buenas propiedades psicométricas e índices de ajuste (X 2 = 1.92, GFI = 0.94, CFI = 0.95 y RMSEA = 0.06). Los factores demostraron buena consistencia interna, validez convergente y discriminante. La validez de criterio se evaluó mediante su capacidad para detectar diferencias en las dimensiones de orientación epistémicas como función del enfoque teórico del terapeuta. En general, la escala demostró ser una medida de autoinforme válida para investigar la epistemología personal.

Resumo em Inglês:

Abstract Epistemic orientation refers to the preferred mode of accessing and using knowledge and is a construct of growing interest in psychotherapy research. In this context, the main objective of this study was to develop and provide initial validity evidence for a brief measure of epistemic orientation in a sample of Brazilian psychotherapists. Participants were 674 Brazilian psychotherapists (78.5% female), aged between 22 and 78 years. Exploratory and confirmatory factor analyses were conducted on different subsamples to establish the structure of the measure. Results revealed an instrument consisting of three factors (Rationalism, Intuitionism, and Empiricism) with good psychometric properties and fit indices (X 2 = 1.92, GFI = 0.94, CFI = 0.95 and RMSEA = 0.06). Factors exhibited good internal consistency and convergent and discriminant validity. Criterion validity was evaluated by examining the scale’s ability to detect differences in the epistemic orientation dimensions as a function of therapist’s theoretical approach. Overall, the scale proved to be a valid self-report measure for investigating personal epistemology.

Resumo em Português:

Resumo Há alta prevalência de consumo de drogas entre pacientes psiquiátricos, favorecendo pior prognóstico e situações de vulnerabilidade. O objetivo deste estudo é compreender a percepção e o manejo de profissionais de saúde mental sobre o uso de drogas entre pessoas em tratamento psiquiátrico. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com 16 profissionais. Foram construídas três categorias a partir de análise temática: (1) Identificação do uso de drogas, realizada com certa dificuldade por meio de autorrelato colhido por médicos e auxiliares de enfermagem, destacando-se o vínculo como essencial; (2) Ações realizadas para manejar situações de uso de drogas, focadas na orientação para abstinência e resultando em muitos encaminhamentos; (3) Presença de discursos morais no cuidado oferecido. A equipe relata dificuldades para lidar com situações de consumo de drogas relatadas pelos pacientes, desde a identificação até o manejo. As diferentes formas de lidar com o consumo mostram-se relacionadas ao modo como o profissional de saúde mental compreende o uso de drogas.

Resumo em Espanhol:

Resumen Hay alta prevalencia de consumo de drogas entre pacientes psiquiátricos, favoreciendo peor pronóstico y situaciones de vulnerabilidad. El objetivo de este estudio es comprender la percepción y el manejo de profesionales de salud mental sobre el uso de drogas entre personas en tratamiento psiquiátrico. Se realizaron entrevistas semiestructuradas con 16 profesionales. Con análisis temático se construyeron tres categorías: (1) Identificación del uso de drogas, realizada con cierta dificultad por medio de autorrelato recogido por médicos y auxiliares de enfermería, destacándose el vínculo como esencial; (2) Acciones realizadas para manejar situaciones de uso de drogas, siendo éstas enfocadas en la orientación hacia abstinencia y ocurriendo muchos encaminamientos; (3) Presencia de los discursos morales en el cuidado ofrecido. El equipo relata dificultades para lidiar con situaciones de consumo de drogas entre los pacientes, desde la identificación hasta el manejo. Las diferentes formas de lidiar con el consumo se muestran relacionadas con el modo en que el profesional de salud mental comprende el uso de drogas.

Resumo em Inglês:

Abstract There is a high prevalence of drug use among psychiatric patients, favoring worse prognosis and situations of vulnerability. The aim of this study was to understand the perception and management of mental health professionals related to the use of drugs among people receiving psychiatric care. Semi-structured interviews were conducted with 16 professionals. Through thematic analysis, three categories were constructed: (1) Identification of drug use, performed with some difficulty through self-reports, collected by doctors and nursing assistants, being the essential link; (2) Actions taken to manage drug use situations, focusing on abstinence counseling and many referrals; (3) Presence of moral discourses in the care offered. The team reports difficulties in dealing with situations of drug use among patients, from identification to management. The different ways of dealing with consumption were related to how the professional understands the use of drugs.

Resumo em Português:

Resumo A família é um elemento fundamental do apoio social no tratamento de pessoas que vivem problemas decorrentes do uso de álcool e outras drogas. Este artigo objetivou compreender os significados constituídos por indivíduos em tratamento devido ao uso problemático de álcool e outras drogas com relação à participação da família. Foram realizadas seis entrevistas semi-estruturadas com pessoas que aderiram ou não ao tratamento proposto por uma entidade assemelhada a uma comunidade terapêutica, analisadas posteriormente por análise de conteúdo temática. Foi possível observar (a) o escasso envolvimento familiar durante o tratamento, (b) a estigmatização e a individualização do uso problemático de álcool e outras drogas, e (c) o cuidado focalizado na figura de mulheres. Necessidade de orientação, de escuta e de suporte aos familiares precisam ser devidamente examinadas no decorrer do tratamento a fim de favorecer a adesão.

Resumo em Espanhol:

Resumen La familia es un elemento fundamental del apoyo social en el tratamiento de personas que viven problemas derivados del uso de alcohol y otras drogas. Este trabajo objetivó comprender los significados constituidos por individuos en tratamiento debido al uso problemático de alcohol y otras drogas con relación a la participación de la familia. Se realizaron seis entrevistas semiestructuradas con personas que se adhirieron o no al tratamiento propuesto por una entidad asimilada a una comunidad terapéutica, analizadas posteriormente por análisis de contenido temático. Se ha podido observar (a) la escasa participación familiar durante el tratamiento, (b) la estigmatización y la individualización del uso problemático de alcohol y otras drogas, y (c) el cuidado centrado en la figura de mujeres. Las necesidades de orientación, escucha y apoyo a los familiares deben ser debidamente examinadas durante el tratamiento para favorecer la adhesión.

Resumo em Inglês:

Abstract The family is a key element of social support in the treatment of people who experience problems resulting from the use of alcohol and other drugs. This article aimed to understand the meanings of individuals under treatment due to the problematic use of alcohol and other drugs in relation to family participation. Six semi-structured interviews were carried out with people who adhered or not to the treatment proposed by an institution similar to a therapeutic community, analyzed later by analysis of thematic content. It was possible to observe (a) the low family involvement during the treatment, (b) the stigmatization and the individualization of the problematic use of alcohol and other drugs, and (c) the care focused on the figure of women. Guidance, listening and support needs for family members need to be properly examined during treatment to promote adherence.

Resumo em Português:

Resumo As taxas de prevalência dos problemas emocionais e de comportamento na adolescência sugerem que sua identificação por meio de diferentes informantes é relevante com vistas ao tratamento e prevenção de quadros clínicos. Portanto, este estudo teve como objetivo avaliar a associação e o padrão de concordância quanto aos indicadores de problemas internalizantes, externalizantes e total de problemas entre adolescentes, seus familiares e professores. Participaram 70 adolescentes, 70 familiares e 21 professores que responderam, respectivamente, ao Inventário de Comportamentos Autorreferidos para jovens e ao Inventário dos Comportamentos de Crianças e Adolescentes em sua versão para pais e para professores. Houve maior concordância na avaliação de adolescentes e familiares do que de professores e adolescentes e ausência de concordância entre familiares e professores. Além disso, os adolescentes evidenciaram mais indicadores de problemas internalizantes. Assim, confirma-se a necessidade de contemplar múltiplos informantes na avaliação de dificuldades emocionais/comportamentais de adolescentes, com vistas a sua melhor compreensão e detalhamento.

Resumo em Espanhol:

Resumen Las tasas de prevalencia de los problemas emocionales y de comportamiento en la adolescencia sugieren que su identificación por medio de diferentes informantes es relevante con vistas al tratamiento y prevención de cuadros clínicos. Por lo tanto, este estudio tuvo como objetivo evaluar la asociación y el patrón de concordancia con relación a los indicadores de problemas internalizantes, externalizantes y total de problemas entre adolescentes, sus familiares y profesores. En este estudio participaron 70 adolescentes, 70 familiares 21 profesores que respondieron, respectivamente, al Inventario de Comportamientos Autorreferidos para Jóvenes y el Inventario de los Comportamientos de Niños y Adolescentes en su versión para padres y para profesores. Se observó una concordancia en la evaluación de adolescentes y familiares que de profesores y adolescentes y ausencia de concordancia entre familiares y profesores. Además, los adolescentes evidenciaron más indicadores de problemas internalizantes. Así, se confirma la necesidad de contemplar múltiples informantes en la evaluación de dificultades emocionales / comportamentales de adolescentes, con miras a su mejor comprensión y detalle.

Resumo em Inglês:

Abstract The prevalence rates of emotional and behavioral problems in adolescence suggest that their identification through different informants is relevant for the treatment and prevention of clinical conditions. Therefore, the objective of this study was to evaluate the association and agreement pattern regarding the indicators of internalizing and externalizing problems and total problems among adolescents, their families and teachers. Seventy adolescents, 70 family members and 21 teachers, who answered, respectively, the Youth Self Report and the Child Behavior Checklist in their version for parents and teachers participated in this study. There was greater concordance in the evaluation of adolescents and relatives than of teachers and adolescents and lack of agreement between family members and teachers. In addition, adolescents showed more indicators of internalizing problems. Thus, it is confirmed the need to contemplate multiple informants in the evaluation of emotional/behavioral difficulties of adolescents, with a view to its better understanding and detailing.

Resumo em Português:

Resumo Psicólogos(as) clínicos(as) devem oportunizar promoção de saúde para pessoas atingidas por preconceito e discriminação. Este estudo teve por objetivo investigar como questões de diversidade sexual e de gênero aparecem e são vivenciadas por profissionais da prática clínica em Psicologia. Participaram deste estudo qualitativo e exploratório 14 psicólogas (24 a 60 anos) residentes em cinco cidades do Rio Grande do Sul. Três grupos focais foram realizados e os diálogos transcritos foram submetidos à análise temática. Observou-se que práticas clínicas despatologizantes são motivadas por: crença em uma natureza psicossocial sobre a diversidade, preocupação com estereótipos e linguagem inadequada, formação clínica via conhecimentos despatologizantes e contato interpessoal com pessoas LGBT. Por outro lado, práticas patologizantes são motivadas por: crença em uma natureza biológica, psicológica, religiosa ou ético-moral sobre a diversidade, inobservância da reprodução de estereótipos e linguagem inadequada, formação clínica via conhecimentos patologizantes (explícitos e implícitos), silenciamentos e nenhum ou pouco contato interpessoal com pessoas LGBT.

Resumo em Espanhol:

Resumen Los psicólogos(as) clínicos(as) deben fomentar la promoción de la salud para las personas afectadas por prejuicio y discriminación. Este estudio tuvo como objetivo el estudio de cómo las cuestiones de diversidad sexual y de género aparecen y son experimentadas por profesionales de la práctica clínica en Psicología. Participaron de este estudio cualitativo y exploratorio 14 psicólogas (de 24 a 60 años) residentes en cinco ciudades del estado de Rio Grande do Sul, Brasil. Tres grupos focales se realizaron y los diálogos transcritos se sometieron al análisis temático. Se observó que las prácticas clínicas despatologizantes están motivadas por: creencia en una naturaleza psicosocial sobre la diversidad, preocupación por estereotipos y lenguaje inadecuado, formación clínica vía conocimientos despatologizantes y contacto interpersonal con personas LGBT. Por otro lado, las prácticas patologizantes son motivadas por: creencia en una naturaleza biológica, psicológica, religiosa o ético-moral sobre la diversidad, inobservancia de la reproducción de estereotipos y lenguaje inadecuado, formación clínica vía conocimientos patologizantes (explícitos e implícitos), silenciamientos y ninguno o poco contacto interpersonal con personas LGBT.

Resumo em Inglês:

Abstract Clinical psychologists should foster the health promotion for people affected by prejudice and discrimination. This study aimed to investigate how issues of sexual and gender diversity appear and are experienced by professionals of clinical practice in Psychology. Participants in this qualitative and exploratory study were 14 female psychologists (aged between 24 and 60 years old) living in five cities of the state of Rio Grande do Sul, in Brazil. Three focus groups were performed and the dialogues were submitted to thematic analysis. It was noted that clinical practices of depathologization were motivated by: belief in a psychosocial nature about diversity, concern with stereotypes and inadequate language, clinical training via knowledge based on depathologization and interpersonal contact with LGBT people. On the other hand, pathological practices are motivated by: belief in a biological, psychological, religious or ethical-moral nature about diversity, non-observance of stereotypes and inappropriate language reproduction, clinical training via pathological knowledge (explicit and implicit), silencing, and none or little interpersonal contact with LGBT people.

Resumo em Português:

Resumo O gênero exerce um efeito poderoso na determinação do estado de saúde. Ele pode limitar diferentes níveis de exposição a certos riscos, diferentes padrões na busca por tratamento ou diferentes impactos de determinantes socioeconômicos na saúde. Este estudo teve por objetivo descobrir as relações entre gênero e saúde em um grupo especial da população espanhola, enfermeiros e enfermeiras. Enfermeiros (n = 98) e enfermeiras (n = 98) completaram medidas de normas de gênero e comportamentos de saúde. A análise das correlações entre variáveis de saúde e normas de gênero indicaram que um alto escore nas normas de gênero se correlaciona com baixos escores de saúde física/mental e estilos de vida. As equações de regressão logística (saúde auto percebida, saúde mental e número de dolências) identificaram diferenças entre enfermeiros e enfermeiras; estresse percebido foi a única variável em comum.

Resumo em Espanhol:

Resumen el género ejerce un efecto poderoso en la determinación del estado de salud y puede limitar diferentes niveles de exposición a ciertos riesgos, diferentes patrones en la búsqueda por tratamiento o diferentes impactos de determinantes socioeconómicos en la salud. El objetivo de este estudio fue descubrir las relaciones entre género y salud en un grupo especial de la población española, enfermeros y enfermeras. Enfermeros (n = 98) y enfermeras (n = 98) completaron medidas de normas de género y comportamientos de salud. El análisis de las correlaciones entre variables de salud y de género indicaron que un alto escore en las normas de género se correlaciona con bajos escores de salud física/mental y estilos de vida. Las ecuaciones de regresión logística (salud autopercibida, salud mental y número de dolencias) identificaron diferencias entre enfermeros y enfermeras; estrés percibido ha sido la única variable en común.

Resumo em Inglês:

Abstract gender exercises a powerful effect on determining health status: it may limit different rates of exposure to certain risks, different patterns in the quest for treatment or differential impacts of the social economic determinants of health. The object of this study has been to discover the relationships between gender and health in a special group of the Spanish population, male/female nurses. Spanish male (n = 98) and female (n = 98) nurses completed measures of gender norms, and health behavior variables. The analysis of correlations between health variables and gender norms indicates that registering a higher score in gender norms correlates with lower scores in physical and mental health and lifestyles. The logistical regression equations (self-perceived health, mental health and the number of illnesses suffered) identify differences between male and female nurses, with the only common variable being the level of perceived stress.

Resumo em Português:

Resumo As pressões da contemporaneidade e o aumento do desemprego fazem com que os empregados compareçam ao trabalho quando doentes, tornando-se presenteístas. O objetivo deste estudo foi investigar a influência das demandas psicológicas sobre o presenteísmo, considerando o apoio da chefia e o controle do trabalho como moderadores dessa relação. Desenvolveu-se um estudo quantitativo de corte transversal em uma Instituição de Educação Superior pública. Participaram do estudo 204 servidores técnico-administrativos que responderam à Escala de Presenteísmo de Stanford - SPS6 e ao Job Content Questionnaire - JCQ. Os dados foram analisados por meio de análise fatorial confirmatória e regressões múltiplas. Os resultados indicam que quanto maior for o apoio da chefia e o controle que o empregado tem do seu trabalho menor é o presenteísmo, mesmo diante de altas demandas psicológicas do trabalho. Este estudo contribui para a investigação dos antecedentes organizacionais (demandas do trabalho e apoio social) e pessoais (controle) do presenteísmo.

Resumo em Espanhol:

Resumen Las presiones de la contemporaneidad y el aumento del desempleo hacen que los empleados asistan al trabajo cuando enfermos, haciéndose presentistas. El objetivo de este estudio fue investigar la influencia de las demandas psicológicas sobre el presentismo, considerando el apoyo de la jefatura y el control del trabajo como moderadores de esa relación. Se desarrolló un estudio cuantitativo de corte transversal en una Institución de Educación Superior pública. Participaron del estudio 204 servidores técnico-administrativos que respondieron a la Escala de Presentismo de Stanford - SPS6 y al Job Content Questionnaire - JCQ. Los datos fueron analizados por medio de análisis factorial confirmatorio y regresiones múltiples. Los resultados indican que cuanto mayor sea el apoyo de la jefatura y el control que el empleado tiene de su trabajo, menor es el presentismo, incluso ante altas demandas psicológicas del trabajo. Este estudio contribuye a la investigación de los antecedentes organizacionales (demandas del trabajo y apoyo social) y personales (control) del presentismo.

Resumo em Inglês:

Abstract The pressures of contemporaneity and the increase of unemployment cause employees to attend work when sick, becoming presenteeist. The purpose of this study was to investigate the influence of psychological demands on presenteeism, considering the support of the bosses and the control of work as moderators of this relationship. A quantitative cross-sectional study was developed at a Public Institution of Higher Education. 204 technical-administrative servants who responded to the Stanford Presenteeism Scale - SPS6 and the Job Content Questionnaire - JCQ participated in the study. The results indicate that the greater the support of the boss and the control that the employee has of his/her work the less the presenteeism, even in the face of high psychological demands of the work. This study contributes to the investigation of organizational antecedents (demands of work and social support) and personal (control) of presenteeism.

Resumo em Português:

Resumo O presente estudo buscou descrever as características do processo psicoterápico psicodinâmico de uma criança com uma terapeuta grávida e identificar possíveis repercussões dessa gravidez no tratamento. Realizou-se um estudo descritivo, longitudinal, baseado no procedimento de estudo de caso único sistemático. Participaram uma menina de oito anos de idade e sua terapeuta que engravidou durante o tratamento. Foram analisadas 40 sessões da psicoterapia por meio do Child Psychotherapy Q-Set. O processo terapêutico foi dividido em quatro períodos de acordo com a gravidez da terapeuta: (1) terapeuta não estava grávida; (2) terapeuta sabia de sua gestação, mas o assunto não havia sido verbalizado; (3) assunto foi tratado no setting terapêutico; (4) retorno da licença maternidade. Os resultados demonstraram uma diminuição da neutralidade e da colocação de limites, discussão de pausas e interrupções no tratamento. Concluiu-se que a gravidez da terapeuta influencia o setting terapêutico de forma acentuada.

Resumo em Espanhol:

Resumen El presente estudio buscó describir las características del proceso psicoterápico psicodinámico de una niña con una terapeuta embarazada e identificar posibles repercusiones de ese embarazo en el tratamiento. Se realizó un estudio descriptivo, longitudinal, basado en el procedimiento de estudio de caso único sistemático. Participaron una niña de ocho años de edad y su terapeuta que se quedó embarazada durante el tratamiento. Se analizaron 40 sesiones de la psicoterapia a través del Child Psychotherapy Q-Set. El proceso terapéutico se dividió en cuatro períodos de acuerdo con el embarazo de la terapeuta: (1) terapeuta no estaba embarazada; (2) terapeuta sabía de su gestación, pero el asunto no había sido verbalizado; (3) tema fue tratado en el setting terapéutico; (4) retorno de la licencia por maternidad. Los resultados demostraron una disminución de la neutralidad y de la colocación de límites, y discusión de pausas e interrupciones en el tratamiento. Se concluyó que el embarazo de la terapeuta influye en el setting terapéutico de forma acentuada.

Resumo em Inglês:

Abstract The present study aimed to describe the characteristics of the psychodynamic psychotherapeutic process of a child with a pregnant therapist and to identify possible repercussions of this pregnancy in the treatment. A descriptive, longitudinal study was conducted, based on systematic single case study procedure. The participants were an eight-year-old girl and her therapist who became pregnant during treatment. Forty psychotherapeutic sessions were analyzed through Child Psychotherapy Q-Set procedure. The therapeutic process was divided into four periods related to the therapist’s pregnancy: (1) the therapist was not pregnant; (2) therapist knew of her pregnancy but the topic had not been verbalized; (3) the pregnancy was treated in the therapeutic setting; (4) return of maternity leave. The results demonstrated that the therapist has adopted a less neutral stance, used less limits, and breaks and pauses in treatment were increasingly discussed. It was concluded that the therapist´s pregnancy influences the therapeutic setting in a marked way.

Resumo em Português:

Resumo Este estudo teve por objetivo avaliar, simultaneamente, os fatores associados à satisfação de 84 pacientes e de 84 familiares com o tratamento recebido e a satisfação de 67 profissionais com o trabalho realizado em um serviço de saúde mental. Trata-se de uma pesquisa quantitativa, de corte transversal, com delineamento correlacional e análise de dados multivariada. Os participantes responderam questões das Escalas de Satisfação e questionários sociodemográficos. Os resultados apontaram que as variáveis idade de início do transtorno psiquiátrico, receber o apoio dos profissionais, receber informações sobre o tratamento, nível de escolaridade e tempo de trabalho em saúde mental foram preditoras do grau de satisfação. A parceria com as famílias dos pacientes é importante para garantir sua satisfação e adesão ao tratamento. A forma como o sistema público de saúde gerencia a carreira dos profissionais tem contribuído para a sua insatisfação, necessitando de reformulações urgentes.

Resumo em Espanhol:

Resumen Este estudio evaluó tanto los factores asociados con la satisfacción de 84 pacientes y 84 miembros de la familia con el tratamiento recibido y la satisfacción de 67 profesionales para trabajar en un servicio de salud mental. Se trata de una investigación cuantitativa, de corte transversal, con delineamiento correlacional y análisis de datos multivariada. Los participantes respondieron a las preguntas de las escalas de satisfacción y cuestionarios demográficos. Los resultados mostraron que las variables: edad de inicio del trastorno psiquiátrico, reciben el apoyo de profesionales, reciben información sobre el tratamiento, el nivel de educación y tiempo de trabajo en la salud mental eran predictores de la satisfacción. Los resultados mostraron que la asociación con las familias de los pacientes es importante para asegurar su satisfacción y adherencia al tratamiento y la forma en que el sistema de salud pública gestiona la carrera profesional ha contribuido a su insatisfacción que requiere reformulaciones urgentes.

Resumo em Inglês:

Abstract This study’s objective was to simultaneousy assess the factors associated with the satisfaction of 84 patients and 84 family members with treatment and the satisfaction of 67 professionals with the work performed in a mental health service. This is a quantitative cross-sectional study with a correlational design and multivariate data analysis. The participants responded to satisfaction scales and sociodemographic questionnaires. The results indicate that the following variables predicted the level of satisfaction: age at onset of psychiatric disorder; being supported by the professionals; receiving information about treatment; level of education; and years of work in mental health services. The results reveal that establishing a partnership with the families of patients is important to ensuringtheir satisfaction and treatment adherence, while the way the public health system manages the professionals’ careers has contributed to their dissatisfaction, requiring urgent reformulation.

Resumo em Português:

Resumo Crianças de diferentes idades respondem por exclusão em discriminações condicionais auditivo-visuais. Entretanto, a aprendizagem desta relação pode depender de diversos fatores: idade, tamanho do vocabulário e número de exposições à relação emergente. O objetivo deste estudo foi avaliar a ocorrência de aprendizagem por exclusão em crianças de 16 a 24 meses, empregando sondas de aprendizagem, com e sem máscara, que requeriam ou topografias de seleção ou de rejeição, para identificar quais resultam em melhores desempenhos. Discriminações condicionais palavra-objeto familiares foram ensinadas para compor a linha de base. Sondas de exclusão, aprendizagem e controle verificaram a emergência, a aprendizagem e o controle pela novidade nas relações nome-referente. Os participantes responderam por exclusão, mas não apresentaram indícios de aprendizagem consistente entre as sondas. O melhor desempenho ocorreu nas sondas de aprendizagem que requeriam controle por seleção. Nas sondas de rejeição, os participantes escolheram consistentemente o estímulo novo. Este resultado sugere que o tipo de sonda utilizado afeta o desempenho observado.

Resumo em Espanhol:

Resumen Los niños de distintas edades responden por exclusión en discriminaciones auditivo-visuales condicionadas. Sin embargo, el aprendizaje de esta relación puede depender de múltiples factores: la edad, la amplitud del vocabulario y número de exposiciones a la relación emergente. El presente estudio tuvo como objetivo evaluar cómo ocurre el aprendizaje por exclusión en niños en las edades comprendidas entre los 16 y 24 meses, por medio de sondeos de aprendizaje con y sin máscara que requerían de topografías de selección o rechazo, para identificar cuales obtenían mejores desempeños. Las discriminaciones condicionadas de palabra-objeto familiar fueron instruidas para componer la línea de base. Las evaluaciones del aprendizaje ocurrían con y sin la máscara, lo que exigía mecanismos de respuesta por selección o por rechazo. Los sondeos de exclusión, aprendizaje y control verificaron la emergencia por la novedad en las relaciones nombre- referente. Los participantes respondieron por exclusión, pero no presentaron indicios de aprendizaje consistentes durante el desarrollo de las evaluaciones. El mejor desempeño fue verificado en los sondeos de aprendizaje que requerían de control por selección mientras que en los de rechazo, los participantes escogieron consistentemente el estímulo nuevo. Este resultado sugiere que el tipo de sondeo afecta el desempeño observado.

Resumo em Inglês:

Abstract Children of different ages respond by exclusion in trials of auditory-visual conditional discriminations. However, the learning of these relations can depend on a variety of factors, such as age, vocabulary size and amount of exposure to the emerging relation. The present study assessed learning by exclusion in children aged between 16 and 24 months, using learning probes with and without mask that required either selection or rejection topographies. Familiar word-object conditional discriminations were taught to compose the baseline. Exclusion, learning, and control probes were used to test emergence, learning, and control by novelty in name-referent relations. Participants responded by exclusion but did not demonstrate consistent learning across all probes. Best performance occurred in learning probes that required control by selection. In the rejection probes, the participants consistently selected the novel stimulus. These results suggest that the type of probe used influences observed performance.

Resumo em Português:

Resumo O envolvimento de idosos em atividades agradáveis desempenha importante papel na prevenção e tratamento da depressão. Além da influência da saúde mental, a frequência de envolvimento em atividades agradáveis é afetada pelo nível de dependência funcional e pelas condições socioeconômicas dos idosos. O objetivo deste estudo foi investigar relações entre os escores da versão brasileira de um instrumento para avaliar o envolvimento de idosos em atividades prazerosas (OPPES-BR) e sintomas depressivos, dependência funcional e variáveis sociodemográficas, com o propósito de verificar evidências de validade externa do OPPES-BR. A amostra foi composta por 337 idosos não-institucionalizados e sem comprometimento cognitivo. Foram aplicados o Inventário de Depressão de Beck, a Escala de Atividades Instrumentais da Vida Diária de Pfeffer, o Critério de Classificação Econômica Brasil e o OPPES-BR. A frequência de envolvimento em atividades potencialmente agradáveis apresentou correlações negativas com sintomas depressivos, dependência funcional e condições sociodemográficas menos favoráveis, sugerindo evidências de validade externa do OPPES-BR.

Resumo em Espanhol:

Resumen La participación de los ancianos en actividades agradables desempeña un importante papel en la prevención y el tratamiento de la depresión. La frecuencia de participación en actividades agradables también se ve afectada por el nivel de dependencia funcional y las condiciones socioeconómicas de los ancianos. El objetivo de este estudio fue investigar relaciones entre los escores de la versión brasileña de un instrumento para evaluar la participación de ancianos en actividades placenteras (OPPES-BR) y síntomas depresivos, dependencia funcional y variables sociodemográficas, además de verificar evidencias de validez externa del OPPES BR. La muestra fue compuesta por 337 ancianos no institucionalizados y sin compromiso cognitivo. Fueron aplicados el Inventario de Depresión de Beck, la Escala de Actividades Instrumentales de la Vida Diaria de Pfeffer, el Criterio de Clasificación Económica Brasil y el OPPES-BR. La frecuencia de participación en actividades potencialmente agradables presentó correlaciones negativas con síntomas depresivos, dependencia funcional y condiciones sociodemográficas menos favorables, sugiriendo evidencias de validez externa del OPPES-BR.

Resumo em Inglês:

Abstract Involving the elderly in pleasant activities plays an important role in the prevention and treatment of depression. In addition to the influence of mental health benefits, the frequency of involvement in pleasant activities is also affected by the level of functional dependence and socioeconomic conditions of the elderly. The objective of this study was to investigate relationships between scores of the Brazilian version of an instrument to evaluate the involvement of the elderly in pleasant events (OPPES-BR) and depressive symptoms, functional dependence and socio-demographic variables, to verify the external validity of the OPPES-BR. The sample consisted of 337 non-institutionalized elderly individuals without cognitive impairments, who completed the Beck Depression Inventory, Pfeffer’s Functional Activities Questionnaire, Brazil’s Economic Classification Criterion and the OPPES-BR. The frequency of involvement in potentially pleasant activities was negatively correlated with depressive symptoms, functional dependence and less favorable socio-demographic conditions, suggesting evidence for the external validity of the OPPES-BR.

Resumo em Português:

Resumo A Síndrome do Bebê Sacudido (SBS) é uma forma de maus-tratos físicos que pode acarretar consequências gravíssimas para o desenvolvimento infantil, podendo ser prevenida pela educação parental. Este estudo teve por objetivo avaliar a eficácia de uma intervenção breve para o aumento de conhecimento sobre a SBS em 252 pais. Os participantes foram divididos aleatoriamente em dois grupos: Experimental e Controle de Espera. A intervenção consistiu na exibição de vídeo educativo e leitura de panfleto sobre a SBS. Para avaliação do conhecimento foi utilizada a Escala de Atitudes Frente ao Choro do Bebê. Após a intervenção foi observado no grupo experimental o aumento do conhecimento sobre as consequências de se sacudir o bebê, estratégias para o bem-estar do cuidador, estratégias para lidar com o choro relacionadas ao cuidador, crenças sobre o cuidado do bebê e características do choro do bebê nos primeiros meses de vida, indicando a efetividade da intervenção.

Resumo em Espanhol:

Resumen El Síndrome del Bebé Sacudido (SBS) es una forma de abuso físico que puede resultar en consecuencias muy graves para el desarrollo infantil y puede ser prevenido mediante la educación de los padres. Este estudio evaluó la eficacia de una intervención breve para aumentar el conocimiento sobre el SBS con 252 padres. Los participantes fueron divididos aleatoriamente en dos grupos: Grupo experimental y Grupo de control de espera. La intervención consistió en la proyección de un vídeo educativo y de la lectura de un folleto sobre el SBS. Para evaluar el conocimiento se utilizó la Escala de Actitudes Frente al Llanto del Bebé. Después de la intervención, se observó que el grupo experimental obtuvo mayor conocimiento sobre las consecuencias de sacudir a los bebes, estrategias para el bienestar del cuidador, estrategias del cuidador para lidiar con el llanto del bebé, las creencias sobre el cuidado del bebé y las características del llanto del bebé en los primeros meses de vida, indicando la efectividad de la intervención.

Resumo em Inglês:

Abstract Shaken Baby Syndrome (SBS) is a form of physical abuse, which may result in serious consequences for child development. Despite its severity, SBS can be prevented through parent training. This study aimed to evaluate the effectiveness of a brief intervention to increase knowledge on SBS with 252 parents. Participants were randomly assigned into two conditions: Experimental Group (EG) and a waiting Control Group (CG). The intervention consisted of exhibition of an educational video and reading a pamphlet on SBS. To measure parental knowledge, the Attitudes towards the Infant Crying Scale was used. An increase in participants’ knowledge about consequences of shaking, caregiver’s wellbeing, caregiver strategies to deal with crying, beliefs about infant care and about characteristics of infant crying were observed in the EG at posttest, indicating the effectiveness of the intervention.

Resumo em Português:

Resumo As experiências iniciais maternas com os próprios cuidadores tendem a influenciar as relações posteriores, particularmente com os futuros filhos. Dessa forma, o objetivo deste estudo foi investigar as experiências das mães com os próprios cuidadores e a relação com os comportamentos atuais de apego do filho. Participaram 48 mães e seus filhos/as (M = 28,1m; DP = 4,3). A experiência das mães com os próprios cuidadores foi investigada através das suas percepções sobre os cuidados recebidos de seus cuidadores (Parental Bonding Instrument), e pelas representações de apego (Attachment Script Assessment). Os comportamentos de apego da criança foram investigados pelo Attachment Q-Sort. Análises revelaram consistência razoável entre as percepções das mães sobre os cuidados recebidos, as suas representações de apego e os comportamentos de apego dos filhos. Os resultados apoiam a literatura sobre a relação entre experiências maternas com os próprios cuidadores e os comportamentos de apego do filho e traz contribuições ao apresentar evidências em uma amostra brasileira.

Resumo em Espanhol:

Resumen Las experiencias iniciales maternas con sus propios cuidadores tienden a influir en las relaciones posteriores, particularmente con los futuros hijos. De esta forma, el objetivo de este estudio fue investigar las experiencias de las madres con los propios cuidadores y la relación con los comportamientos actuales de apego del hijo. Participaron 48 madres y sus hijos (M = 28,1m, DP = 4,3). La experiencia de las madres con los propios cuidadores fue investigada por medio de sus percepciones sobre los cuidados recibidos de sus cuidadores (Parental Bonding Instrument), y por las representaciones de apego (Attachment Script Assessment). Los comportamientos de apego del niño fueron investigados por el Attachment Q-Sort. Los análisis revelaron consistencia razonable entre las percepciones de las madres sobre los cuidados recibidos, sus representaciones de apego y los comportamientos de apego de los hijos. Los resultados apoyan la literatura sobre la relación entre experiencias maternas con sus propios cuidadores y los comportamientos de apego del hijo y aportan contribuciones al presentar evidencias en una muestra brasileña.

Resumo em Inglês:

Abstract Early experiences of mothers with their own caregivers tend to influence later relationships, particularly with future children. Thus, the objective of this study was to investigate the mothers’ experiences with their own caregivers and the relation with the child’s current attachment behaviors. Participants were 48 mothers and their children (M = 28.1m; SD = 4.3). The mothers’ experience with their own caregivers was investigated through their perceptions of the care received from their caregivers (Parental Bonding Instrument), and by the representations of attachment (Attachment Script Assessment). The attachment behaviors of the child were investigated by Attachment Q-Sort. Analyzes revealed a reasonable consistency between the mothers’ perceptions about received care, their representations of attachment, and the attachment behaviors of their children. The results support the literature on the relation between mother’ experiences with their own caregivers and the attachment behaviors of the child and bring contributions when presenting evidences in a Brazilian sample.

Resumo em Português:

Resumo O uso adequado das informações digitais requer habilidades que possibilitem regular o processamento cognitivo. Esta pesquisa objetivou construir uma escala que mensure as estratégias de aprendizagem utilizadas pelos professores e as que eles observam que os seus alunos adotam, seja com o uso de tecnologias da mídia clássica seja on-line, e buscar evidências de consistência interna para referida escala. Participaram do estudo 515 professores dos estados do Paraná e do Mato Grosso do Sul. A primeira etapa tratou da elaboração das questões e a segunda investigou as evidências de consistência interna da Escala de Estratégias de Aprendizagem Utilizadas e Observadas pelos Professores (EAUOP). Os índices alcançados com a análise da estrutura interna revelaram a confiabilidade do instrumento, evidenciando suas propriedades psicométricas. Considera-se que os resultados obtidos podem trazer contribuições aos professores quanto à utilização e ao ensino de estratégias que favoreçam a gestão da aprendizagem na sociedade digital.

Resumo em Espanhol:

Resumen El uso adecuado de la información digital requiere de habilidades que permitan regular el proceso cognitivo. Esta investigación tuvo como objetivos construir una escala de medición de las estrategias de aprendizaje utilizadas por los profesores y de las que observan que emplean sus estudiantes, ya sea mediante el uso de tecnologías de medias clásicas u on line; así como buscar las evidencias de consistencia interna para la referida escala. En este estudio participaron 515 profesores de los estados de Paraná y Mato Grosso do Sur. La primera etapa trató la elaboración de las cuestiones y la segunda, investigó las evidencias de la consistencia interna de la Escala de Estrategias de Aprendizaje Utilizadas y Observadas por los Profesores (EAUOP). Los índices alcanzados con el análisis de la estructura interna, revelaron la confiabilidad del instrumento y sus propiedades psicométricas. Se considera que los resultados obtenidos pueden contribuir a que los maestros comprendan y utilicen las estrategias de enseñanza que apoyan la gestión del aprendizaje en esta sociedad digital.

Resumo em Inglês:

Abstract The appropriate use of digital information requires skills that enable regulation of cognitive thinking. This research is focused on building a scale that measures the learning strategies used by teachers and the ones they observe being practiced by their students, either adopting classical media technologies or the internet, besides pursuing evidence of internal consistency for such scale. Altogether, 515 teachers from Parana and Mato Grosso do Sul states in Brazil participated in the research. The first stage was focused on preparing the questions, and the second on the search for evidence of internal consistency for the Learning Strategies Used and Observed by Teachers (LSUOT) scale. The results revealed the reliability of the tool by internal structural analysis, showing its psychometric properties. It is safe to consider that the results can make contributions to teachers in the utilization and teaching of strategies that make the learning process in this current digital society easier.

Resumo em Português:

Resumo A relação entre as expectativas dos professores e o desempenho acadêmico dos estudantes tem recebido muito interesse da investigação. Neste estudo, analisamos a extensão em que a informação sobre os estudantes influencia as estimativas docentes acerca do seu potencial desempenho acadêmico. A amostra consistiu em 491 professores, com idades entre 26 e 82 anos (M idade = 43). Para avaliar as estimativas, foram criados diferentes excertos contendo informação sobre estudantes hipotéticos, acerca dos quais era solicitada estimativa de sucesso escolar. Cada excerto tinha duas versões (A e B), conforme a informação sobre o estudante fosse mais ou menos favorável, relativamente a variáveis intelectuais, sociodemográficas, autorregulação e desempenho anterior. Os resultados mostram diferenças moderadas entre as estimativas dos participantes que receberam a versão A, comparativamente aos que receberam a versão B, permitindo concluir que aquelas características são relevantes na forma como os docentes desenvolvem estimativas acerca do desempenho acadêmico dos estudantes.

Resumo em Espanhol:

Resumen La relación entre las expectativas de los profesores y el rendimiento académico de los estudiantes ha sido investigada con gran interés. En este estudio se analiza la influencia de la información sobre los estudiantes, en la formulación de estimaciones docentes acerca de sus rendimientos académicos. La muestra estuvo compuesta por 491 profesores, comprendidos entre los 26 y 82 años de edad (M edad = 43). Para evaluar las estimaciones, fueron creados diferentes extractos con información sobre estudiantes hipotéticos, acerca de los cuales era solicitada una estimación de éxito académico. Cada extracto poseía dos versiones (A y B), sobre la información del estudiante, más o menos favorable sobre variables intelectuales, sociodemográficas, familiares, autorregulación y rendimiento académico anterior. Los resultados muestran diferencias moderadas entre las estimaciones de los participantes que recibieron la versión A y las efectuadas por los que recibieron la versión B. Lo anterior, permite arribar a la conclusión de que aquellas características son relevantes para los profesores para realizar sus estimaciones, relativas al desempeño académico de los estudiantes.

Resumo em Inglês:

Abstract The relation between teachers’ expectations and students’ academic achievement has received considerable interest in the education and psychology domains. In this study, we analyze the extent to which the information about students influences the formulation of teachers’ estimates about their achievement. The sample consisted of 491 Portuguese teachers, aged between 26 and 82 years old (M age = 43 years). To assess the teachers’ estimates, we created excerpts containing information about hypothetical students, in relation to whom an estimate of academic success was required. Each excerpt had two versions (A and B), according to the more or less favorable information regarding students’ intellectual, family, self-regulation, and previous performance variables. The results show moderate differences between the estimates of the participants that received version A and those that received version B. The results are discussed considering the importance of a set of student characteristics for the way teachers develop estimates about student performance.

Resumo em Português:

Resumo Interações entre professores e alunos produzem impactos nas aprendizagens acadêmica e social das crianças. Este estudo objetivou identificar associações e predições entre variáveis de habilidades sociais educativas, práticas educativas negativas, problemas de comportamentos e habilidades sociais infantis de alunos diferenciados pela escolaridade, indicadores clínicos de problemas de comportamento e sexo. Participaram do estudo 283 crianças da rede pública de ensino e seus professores que responderam a questionários e participaram de entrevista semiestruturada. Conduziram-se análises estatísticas de correlação e regressão. Em todos os grupos houve correlações positivas entre habilidades sociais educativas e infantis e práticas educativas negativas e problemas de comportamento. Para pré-escolares, as queixas de problemas e as habilidades sociais apresentaram valores preditivos. Para escolares, as variáveis supracitadas, somadas às práticas educativas positivas e negativas, indicaram valores preditivos. Conclui-se que professores podem atuar como fator protetivo ao desenvolvimento infantil, o que requer planejamento.

Resumo em Espanhol:

Resumen Interacciones entre profesores y alumnos producen impactos en los aprendizajes académicos y sociales de los niños. El objetivo de este estudio fue identificar asociaciones y predicciones entre variables de habilidades sociales educativas, prácticas educativas negativas, problemas conductuales y habilidades sociales infantiles, de alumnos diferenciados por la escolaridad, indicadores clínicos de problemas conductuales y sexo. Participaron del estudio 283 niños y sus profesores, de la red pública de enseñanza, que contestaron cuestionarios y participaron de entrevista semiestructurada. Se llevaron a cabo análisis estadísticos de correlación y regresión. En todos los grupos, fueron encontradas correlaciones positivas entre habilidades sociales educativas y infantiles y prácticas educativas negativas y problemas conductuales. Para preescolares, las quejas de problemas y las habilidades sociales presentaron valores predictivos. Para escolares, estas variables, sumadas a las prácticas educativas positivas y negativas, indicaron valores predictivos. Se concluye que profesores pueden actuar como factor protector al desarrollo, lo que demanda planeamiento.

Resumo em Inglês:

Abstract Interactions between teachers and students impact children’s academic and social learning. This study’s objective was to identify associations and predictions between variables concerning social educational skills, negative educational practices, behavior problems and the social skills of students differentiated by schooling, clinical indicators of behavior problems, and gender. A total of 283 children and their teachers from the public schools participated in the study, who answered questionnaires and participated in a semi-structured interview. Correlation and regression statistical analysis were performed. All the groups presented positive correlations between social educational skills, children’s social skills, negative educational practices, and behavior problems. Behavior problems and social skills presented predictive values among preschoolers. The aforementioned variables, together with positive and negative educational practices, presented predictive values among school children. The conclusion is that teachers can be a protective factor for children’s development, but this requires planning.

Resumo em Português:

Resumo A transição para os anos finais do Ensino Fundamental (EF) apresenta mudanças nas relações interpessoais e nas demandas acadêmicas que podem influenciar o desempenho escolar dos estudantes. Este estudo teve por objetivo avaliar as influências das habilidades sociais e da percepção de estressores escolares dos alunos como variáveis preditoras do desempenho escolar na transição ao 6º ano do EF. Participaram 214 alunos (idade entre 11 e 17 anos), de ambos os sexos do 6º ano da rede estadual do Amazonas. Os estudantes responderam ao Inventário de Habilidades Sociais para Adolescentes e ao Inventário de Estressores Escolares. O modelo preditivo evidencia que as habilidades sociais de assertividade, empatia e abordagem afetiva e os estressores escolares referentes à tensão relacionada ao papel do estudante predisseram 18% do desempenho escolar. Os dados da pesquisa poderão ser utilizados em futuras intervenções com os alunos, suas famílias e professores.

Resumo em Espanhol:

Resumen La transición al final de años de la educación primaria (E.P.) evidencia los cambios en las relaciones interpersonales y las exigencias académicas que pueden influir en el rendimiento escolar de los estudiantes. Este estudio tuvo como objetivo evaluar la influencia de las habilidades sociales y la percepción de los factores de estrés de la escuela de los estudiantes como predictores del rendimiento escolar en la transición hacia el 6º año de E.P. Participaron 214 alumnos (de entre 11 a 17 años) de ambos sexos del 6 año de la red estatal del Amazonas. Los estudiantes respondieron el Inventario de Habilidades Sociales para Adolescentes y el Inventario de la Factores de Estrés de la Escuela. El modelo predictivo evidencia que las habilidades sociales de la asertividad, empatía y enfoque emocional y los estresores escolares referentes a la tensión relacionada al papel del estudiante predijeron 18% del desempeño escolar. Los datos de la encuesta serán utilizados en futuras intervenciones con los estudiantes, sus familias y profesores.

Resumo em Inglês:

Abstract Transition to middle school (MS) expressions changes in interpersonal relations and academic demands that can influence the academic achievement of students. This study aimed to evaluate the influence of social skills and perception of school stressors of students as predictors of academic achievement in the transition to the 6th grade of the MS. 214 students (aged 11 to 17 years) participated, of both genders of the 6th grade, of the state of Amazonas. Students answered the Social Skills Inventory for Adolescent and the Inventory of School Stressors. The predictive model indicated that the social skills of assertiveness, empathy and emotional approach and school stressors related to stress related to the student’s role predicted 18% of the academic achievement. The survey data can be used in future interventions with students, their families and teachers.

Resumo em Português:

Resumo No contexto brasileiro, desenvolve-se o Curso de Prevenção ao Uso de Drogas para Educadores de Escolas Públicas. O presente estudo teve por objetivo identificar fatores citados pelos educadores-cursistas como favoráveis ou desfavoráveis à implementação de projetos de prevenção. A coleta de informações foi realizada em três momentos: no primeiro momento (T0), a amostra foi composta por 1494 cursistas. No segundo momento (T1), 2153 cursistas participaram e no terceiro momento (T2), 1017 educadores responderam às questões. Foram utilizadas técnicas de mineração de texto e análise de conteúdo. Como resultados foram propostas as categorias barreiras e aspectos favoráveis, sendo essas: capacitação da equipe escolar, relação entre alunos, comunidade escolar e participação da comunidade, aspectos familiares disfuncionais, violência e tráfico de drogas, características pessoais dos adolescentes e o ambiente escolar, respectivamente. A identificação destes aspectos é relevante ao desenvolvimento de programas de prevenção, permitindo que barreiras sejam antecipadas, propondo-se soluções para elas.

Resumo em Espanhol:

Resumen En el contexto brasileño, se desarrolla el Curso de Prevención de Consumo de Drogas para Educadores Públicos. Se busca identificar los factores citados por los educadores como favorables o desfavorables para la realización de proyectos de prevención. La recolección de datos se sucedió en tres etapas: la primeira (T0), con 1494 participantes, en la segunda etapa (T1), 2153 educadores participaron y en la tercera etapa (T2), con 1017 educadores. Se utilizaron técnicas de minería de texto y análisis de contenido. Se propusieron categorías para barreras y aspectos favorables: la formación del personal escolar, relación entre estudiantes y la comunidad escolar, la participación de la comunidad y, aspectos disfuncionales de la familia, la violencia y el tráfico de drogas, las características personales de los adolescentes y el entorno escolar, respectivamente. Esta identificación es relevante para el desarrollo de programas de prevención, permitiendo que las barreras sean anticipadas, proponiéndose soluciones a ellas.

Resumo em Inglês:

Abstract In the Brazilian context, the Prevention Course to Drug Use for Public School Educators is developed. This study seeks to identify factors cited by the educators as favorable or unfavorable to the implementation of prevention projects. Data collection was carried out in three stages: in the first stage (T0), a sample consisted of 1494 course participants, in the second stage (T1), 2153 teachers participated and in the third stage (T2), 1017 educators answered the questions. Text mining techniques and content analyses were used. The results were categories proposed for the axes barriers and favorable aspects: training of school team, students and school community relationship and participation of the community and perceived dysfunctional family aspects, violence and drug trafficking, personal characteristics of adolescents and the school environment, respectively. The identification of these aspects is relevant to the development of prevention programs, allowing barriers to be anticipated and solutions to be proposed.

Resumo em Português:

Resumo Este estudo teve por objetivo verificar os efeitos de um procedimento, elaborado com base no modelo de equivalência de estímulos, para ensinar a nomear 10 elementos químicos, a partir de suas representações simbólicas e de seus respectivos números e modelos atômicos. Participaram oito alunos do Ensino Médio. Utilizaram-se quatro classes de estímulos: (A) nome; (B) símbolo; (C) número atômico; (E) modelo atômico dos elementos químicos. Foram realizadas: avaliação do repertório inicial; ensino de relações condicionais e teste de relações emergentes; avaliação do repertório final. A partir do ensino de três relações (AB, BC e BE), a quase totalidade dos participantes apresentou, no mínimo, 90% de acertos em nove relações (BA, CB, AC, CA, EB, AE, EA, CE, EC); na nomeação do elemento químico (BD, CD e ED), sete participantes obtiveram, no mínimo, 80% de acertos. Verificou-se a eficiência da programação de ensino para o aprendizado de química em nível médio.

Resumo em Espanhol:

Resumen Este estudio tuvo por objetivo verificar los efectos de un procedimiento, elaborado con base en el modelo de equivalencia de estímulos, para enseñar a nombrar 10 elementos químicos, a partir de sus representaciones simbólicas y de sus respectivos números y modelos atómicos. Participaron ocho alumnos de la secundaria. Se utilizaron cuatro clases de estímulos: (A) nombre; (B) símbolo; (C) número atómico; (E) modelo atómico de los elementos químicos. Se realizaron: evaluación del repertorio inicial; enseñanza de relaciones condicional y prueba de relaciones emergentes; evaluación del repertorio final. En la enseñanza de tres relaciones (AB, BC y BE), la casi totalidad de los participantes presentó, como mínimo, el 90% de aciertos en nueve relaciones (BA, CB, AC, CA, EB, AE, EA, CE, EC); en el nombramiento del elemento químico (BD, CD y ED), siete participantes obtuvieron al menos el 80% de aciertos. Se verificó la eficiencia de la programación de enseñanza para el aprendizaje de química, a nivel de enseñanza secundaria.

Resumo em Inglês:

Abstract This study aimed to verify the effects of a procedure, based on the stimulus equivalence model, to teach naming 10 chemical elements, from their symbolic representations and their respective numbers and atomic models. Eight high school students participated. Four classes of stimuli were used: (A) name; (B) symbol; (C) atomic number; (E) atomic model of chemical elements. The following were performed: evaluation of the initial repertoire; teaching of conditional relations and testing of emergence of new conditional relations; evaluation of the final repertoire. From the teaching of three relations (AB, BC and BE), almost all participants presented at least 90% of correct answers (hits) in nine relations (BA, CB, AC, CA, EB, AE, EA, CE, EC); in the chemical elements naming (BD, CD and ED), seven participants obtained at least 80% of hits. The efficiency of teaching procedure for chemistry learning at the high school level has been verified.

Resumo em Português:

Resumo A satisfação no trabalho docente e seus elementos influenciadores são fatores importantes no contexto escolar, pois podem afetar os estados motivacionais e o nível de desempenho do professor. Este estudo tem como objetivo identificar as dimensões associadas ao grau de satisfação de professores da Educação Básica, a partir do Modelo Social Cognitivo de Satisfação no Trabalho Docente, e ao grau da eficácia coletiva docente. Consta de uma pesquisa quantitativa aplicada numa amostra de 495 docentes da Educação Básica de uma rede privada de ensino, em três estados brasileiros. Os resultados indicaram que o afeto positivo e a satisfação com a vida foram os fatores mais fortemente associados à satisfação com o trabalho. Não houve associação entre as crenças de eficácia (auto eficácia e eficácia coletiva) e a satisfação no trabalho. Os professores do Ensino Fundamental apresentaram as percepções mais negativas sobre a docência. Circunstâncias específicas do contexto escolar, tais como a indisciplina discente, podem ter contribuído para esse resultado.

Resumo em Espanhol:

Resumen La satisfacción en el trabajo y sus elementos de influencia, son factores importantes en el contexto escolar, porque pueden afectar los estados de motivación y el nivel de desempeño del docente. Este estudio tiene como objetivo identificar las dimensiones asociadas al grado de satisfacción de los profesores de Educación Básica, a partir del Modelo Social Cognitivo de Satisfacción en el Trabajo y el grado de eficacia colectiva docente. Asimismo, constituye una investigación cuantitativa aplicada a una muestra de 495 docentes de Educación Básica, provenientes de escuelas privadas de tres Estados brasileños. Los resultados indicaron que los factores más influyentes en la satisfacción con el trabajo son el afecto positivo y la satisfacción con la vida. No hubo asociación entre las creencias de eficacia (autoeficacia y eficacia colectiva) y la satisfacción en el trabajo. Los profesores de Enseñanza Fundamental presentaron las percepciones más negativas respecto a la docencia. Esta situación tal vez esté determinada por la concurrencia de circunstancias específicas del contexto escolar, que pueden haber contribuído a este resultado, tales como la indisciplina de los estudiantes.

Resumo em Inglês:

Abstract Teachers’ job satisfaction and the factors that contribute to it are important in the school context as theycanaffect teachers’ motivation and performance. This study aims to identify the dimensions associated with the degree of satisfaction amongbasic education teachers based on the Social Cognitive Model of Teacher Job Satisfaction and the degree of collective teacher efficacy. This study applied quantitative research methods to a sample of 495 basic education teachers within a network of private schools in three Brazilian states. The results indicate that positive affect and life satisfaction were the factors most strongly associated with job satisfaction. There was no association between efficacy beliefs (self-efficacy and collective efficacy) and job satisfaction. Elementary school teachers had the most negative perceptions of teaching. Specific aspectsof the school environment, such as a lack of student discipline, may have contributed to this result.

Resumo em Português:

Resumo Nem sempre a aposentadoria significa a saída definitiva do mercado de trabalho. O trabalho é um dos aspectos mais relevantes na vida das pessoas adultas e parece haver uma relação entre a continuidade do trabalho durante a aposentadoria e a satisfação com a vida. Este estudo avaliou a percepção de 230 aposentados que ainda estavam trabalhando e a satisfação com suas vidas. Os participantes responderam a um questionário contendo escalas de Satisfação com a Vida, Percepção do Trabalho e Motivos para o Retorno ao Trabalho. As correlações e a regressão linear múltipla apontaram que a percepção do trabalho, a satisfação com a renda e os motivos intrínsecos, como o sentimento de produtividade, influenciaram a satisfação com a vida desses aposentados que retornaram ao trabalho. Tais resultados apontam para a necessidade de políticas públicas e organizacionais visando a retenção de aposentados que desejam permanecer trabalhando.

Resumo em Espanhol:

Resumen La jubilación no siempre representa la salida definitiva del mercado laboral. El trabajo es uno de los aspectos más importantes en la vida de las personas adultas y parece haber una relación entre la continuidad del trabajo durante la jubilación y la satisfacción con la vida. Este estudio evaluó la percepción de 230 jubilados que aun trabajan y su satisfacción con la vida. Los participantes respondieron a un cuestionario que contiene las escalas de Satisfacción con la Vida, Percepción del Trabajo y Razones para el Regreso al Trabajo. Las correlaciones y la regresión linear múltiple, demostraron que la percepción del trabajo, la satisfacción con la renta y las razones intrínsecas - como la sensación de la productividad - influyeron en la satisfacción con la vida de estos jubilados. Estos resultados refuerzan la necesidad de políticas públicas y organizacionales que permitan la permanencia de jubilados que deseen seguir trabajando.

Resumo em Inglês:

Abstract Retirement does not always represent the final exit from the labor market. Work is one of the most important aspects in people’s lives, and a relationship seems to exist between continuity of work during retirement and life satisfaction. This study evaluated the perception of life satisfaction among 230 retirees who were still working. Participants completed a questionnaire containing scales for Life Satisfaction, Job Perception and Reasons for Returning to Work. Correlations and multiple linear regression indicated that perception of the work, satisfaction with income and intrinsic reasons (such as the feeling of productivity) influenced life satisfaction of retirees who returned to work. Our results reinforce the adoption of public and organizational policies to maintain retirees who wish to continue working.

Resumo em Português:

Resumo Preocupações morais são processos socio-intuitivos que compreendem aspectos individuais e coletivos modulados pela cognição social. Neste sentido, o objetivo deste estudo foi verificar as relações entre autoconsciência, empatia e preocupações morais individualizantes (PMI) e vinculativas (PMV). Para tanto, delineou-se um estudo quantitativo, no qual 341 adultos brasileiros (63% mulheres), responderam à Escala de Autorreflexão e Insight, Escala de Empatia, Escala de Autoconceito Moral e Questionário de Fundamentos Morais. Os dados foram submetidos à análise de regressão linear múltipla. Os resultados indicaram uma associação positiva entre as PMI e as variáveis autoconceito moral, preocupação empática e angústia pessoal. Em relação às PMV, autorreflexão e tomada de perspectiva associaram-se negativamente, enquanto autoconceito moral e consideração empática associaram-se positivamente. Conclui-se que componentes afetivos da empatia e autoconceito moral são bons preditores de preocupações morais e que processos metacognitivos de alta-ordem não são preditores de PMI, mas preditores negativos de PMV.

Resumo em Espanhol:

Resumen Preocupaciones morales son procesos socio-intuitiva que incluyen aspectos individuales y colectivos modulados por la cognición social. En este sentido, el objetivo de este estudio fue investigar la relación entre la auto-conciencia, la empatía y las preocupaciones morales individualizantes (PMI) y vinculantes (PMV). Por lo tanto, se desarrolló un estudio cuantitativo en el que 341 adultos brasileños (63% mujeres), respondieron a Escalas de Auto-reflexión y Insight, de Empatía, de Autoimagen Moral y Cuestionario de Fundamentos Morales. Los datos fueron sometidos a análisis de regresión lineal múltiple. Los resultados indicaron una asociación positiva entre las variables autoimagen moral, preocupación empática y angustia personal y PMI. En cuanto a PMV, la auto-reflexión y la toma de perspectiva se asociaron negativamente, como autoimagen moral y preocupación empática se asociaron positivamente. Se concluye que los componentes afectivos de la empatía y autoimagen moral son buenos predictores de las preocupaciones morales y que los procesos metacognitivos de orden superior no son predictores de PMI, pero predictores negativos de PMV.

Resumo em Inglês:

Abstract Moral concerns are socio-intuitive processes comprising individual and collective aspects modulated by social cognition. In this sense, the objective of this study was to investigate the relationship among self-consciousness, empathy, and individualizing (IMC) and binding moral concerns (BMC). Therefore, outlined a quantitative study in which 341 Brazilian adults (63% female) answered the instruments: Self-Reflection and Insight Scale, Empathy Scale, Moral Self-Concept Scale, and Moral Foundations Questionnaire. Data were submitted to a multiple linear regression analysis. The results indicated a positive association among IMC, moral self-concept, empathic concern and personal distress. Regarding BMC, self-reflection and perspective-taking presented negative association, as moral self-conception and empathic concern were associated positively. It is concluded that affective components of empathy and moral self-concept are good predictors of moral concerns and that high-order metacognitive processes are not predictors of IMC, but negative predictors of BMC.

Resumo em Português:

Resumo Equivalência de estímulos tem sido adotada como uma explicação comportamental das falsas memórias. Este estudo teve por objetivo testar falsas memórias usando listas compostas por estímulos de classes de equivalência. No presente estudo, 10 estudantes universitários aprenderam três classes de equivalência com quatro estímulos (Classes 1, 2, 3) e três com 12 estímulos (Classes 4, 5 e 6). Uma semana depois esses participantes realizaram um teste de reconhecimento. Primeiro viram uma lista de estudo composta de 10 dos 12 estímulos das Classes 4, 5 e 6. Depois viram uma lista com todos os estímulos da lista de estudos (alvos), os demais estímulos das Classes 4, 5 e 6 (distratores críticos), e nove estímulos das Classes 1, 2 e 3 (distratores não-relacionados). Devido à relação de equivalência entre os alvos e os distratores críticos, era esperado que os participantes reconhecessem os segundos na mesma proporção dos primeiros, porém os resultados indicaram que os críticos e não relacionados foram reconhecidos na mesma proporção e em níveis baixos.

Resumo em Espanhol:

Resumen Equivalencia de estímulos ha sido adoptada como explicación conductual de las falsas memorias. El presente estudio tuvo por objetivo probar falsas memorias usando listas compuestas por estímulos de clases de equivalencia. 10 estudiantes universitarios aprendieron tres clases de equivalencia con cuatro estímulos (Clases 1, 2, 3) y tres con 12 estímulos (Clases 4, 5, 6). Una semana después, realizaron un test de reconocimiento. Primero, vieron una lista de estudio con 10 de los 12 estímulos de las Clases 4, 5 y 6. Después, vieron una lista con todos los estímulos de la lista de estudios (targets), los demás estímulos de las Clases 4, 5 y 6 (distractores críticos), y nueve estímulos de las Clases 1, 2 y 3 (distractores no-relacionados). Debido a la relación de equivalencia entre targets y distractores críticos, era esperado que fuesen reconocidos los segundos en la misma proporción de los primeros, pero los resultados indicaron que fueron reconocidos en cantidades semejantes y en niveles bajos los críticos y no-relacionados.

Resumo em Inglês:

Abstract Stimulus equivalence has been adopted as a behavioral explanation for false memories. The present study aimed to test false memories using lists compound of equivalent stimuli. 10 undergraduate students learned three 4-member (Classes 1, 2, 3) and three 12-member equivalence classes (Classes 4, 5, 6). A week later these participants performed a recognition test. Participants first saw a study list comprising 10 of the 12 stimuli from Classes 4, 5 and 6. Later, they saw a list comprising all stimuli from study list (targets), the remaining stimuli from the Classes 4, 5 and 6 (critical lures) and nine stimuli from Classes 1, 2 and 3 (non-related lures). Due to the equivalence relation between targets and critical lure, it was expected that the second would be recognize as much as the first, but results indicated critical and non-related lures where equally recognized and at low levels.

Resumo em Português:

Resumo No contexto brasileiro, a literatura aponta a política de Educação Permanente em Saúde (EPS) como caminho para efetivação da Reforma Psiquiátrica. Contudo, a EPS é também um desafio, considerando sua proposta de estreita ligação com cada contexto no qual ocorre. Assim, este estudo teve como objetivo compreender como profissionais de saúde mental podem aprender conjuntamente em processos de EPS, identificando e entendendo as transformações conversacionais que ocorreram no processo interacional. Realizou-se, então, um processo de educação inspirado na política de EPS, com um grupo de oito profissionais de um Centro de Atenção Psicossocial. Esse processo foi analisado a partir da noção de momentos críticos, com uma orientação construcionista social. Ao fazê-lo, o momento crítico “Compartilhando o sentimento de paralisação” foi delimitado, considerando seus efeitos no processo conversacional. Com isso, discute-se que, mesmo em conversas que parecem saturadas pelos problemas, é possível identificar momentos generativos, construídos relacionalmente, por meio do diálogo.

Resumo em Espanhol:

Resumen La literatura brasileña apunta la política de Educación Continua en Salud (ECS) como camino para la efectivación de la Reforma Psiquiátrica. Sin embargo, la ECS es también un desafío, considerando su propuesta de estrecha relación con cada contexto en el que ocurre. Este estudio tuvo como objetivo entender cómo profesionales de salud mental pueden aprender conjuntamente en procesos de ECS, identificando y entendiendo las transformaciones conversacionales que ocurrieron en el proceso interacional. Se realizó un proceso de educación inspirado en la política de ECS, con un grupo de ocho profesionales de un Centro de Atención Psicosocial. Este proceso fue analizado desde la noción de momentos críticos, con una orientación construccionista social. Al hacerlo, el momento crítico “Compartiendo el sentimiento de paralización” fue delimitado, considerando sus efectos en el proceso conversacional. Con eso, se discute que, incluso en conversaciones que parecen saturadas por los problemas, es posible identificar momentos generativos, construidos relacionalmente, mediante el diálogo.

Resumo em Inglês:

Abstract In Brazilian context, literature points to Continuing Education in Health (CEH) policy as a means to actualize the Psychiatric Reform. Although it is also a challenge considering its proposal of close connectedness with each context in which it occurs. This study aimed to understand how mental health professionals learn together in CEH-processes, identifying and understanding conversational transformations that occurred in the interactional process. An educational process inspired by the CEH policy was then carried out with a group of eight professionals from a Psychosocial Care Center. This process was analyzed from the notion of critical moments, with a social constructionist stance. In doing so, the critical moment “Sharing the Feeling of Standstill” was delimited considering its effects on the conversational process. With this, it is argued that, even in conversations that seem saturated by problems, it is possible to identify generative moments, as a relational achievement, through dialogue.

Resumo em Português:

Resumo O feedback do professor na sala de aula constitui uma poderosa influência no desempenho e na motivação dos alunos. O estudo tem como objetivo analisar as características psicométricas da versão Portuguesa da Escala de Feedback do Professor (TFS) em uma amostra de 228 crianças do 4º ano de escolaridade. A análise fatorial exploratória demonstrou semelhanças com a versão original, e as diferenças observadas decorreram das características de desenvolvimento cognitivo das crianças e de especificidades culturais das duas amostras. Foi confirmada a relação entre o feedback do professor e variáveis motivacionais dos estudantes, como a preferência pelas disciplinas escolares. Almejam-se mudanças em alguns itens, de modo a aumentar a validade e consistência da medida. Os dados salientam o potencial de utilização do instrumento nas escolas, com vista a clarificar o papel do professor na formação do autoconceito das crianças.

Resumo em Espanhol:

Resumen El feedback del profesor en la sala de clase constituye una poderosa influencia en el desempeño y en la motivación de los alumnos. El estudio tiene como objetivo analizar las características psicométricas de la versión Portuguesa de la Escala de Feedback del Profesor (TFS) en una muestra de 228 niños del 4º año de escolaridad. El análisis factorial exploratorio demuestra semejanzas con la versión original, y las diferencias observadas son decurrentes de las características de desarrollo cognitivo de los niños e de las especificidades culturales de las dos muestras. Fue confirmada la relación entre el feedback del profesor y variables motivacionales de los estudiantes, como la preferencia por las disciplinas escolares. Se contempla la posibilidad de realizar alteraciones en algunos ítems de modo a aumentar la validez y consistencia de la medida. Los datos destacan el potencial de la utilización del instrumento en las escuelas con vista a clarificar el papel del profesor en la formación del autoconceito de los niños.

Resumo em Inglês:

Abstract Teacher feedback in the classroom has a powerful influence on pupils’ performance and motivation. The study aims to analyze psychometric properties of the Portuguese version of the Teacher Feedback Scale (TFS) in a sample of 228 children in the 4th grade of schooling. Exploratory factor analysis shows similarities with the original version, and the differences observed were based on the children’s cognitive development characteristics and cultural specificities of the two samples. The relationship between teacher feedback and students’ motivational variables was confirmed, such as the preference that the children expressed for the school subjects. The possibility to make some changes in the items is contemplated, in order to increase validity and reliability of the measure. The data highlight the potential of using the TFS in schools, which could contribute towards clarifying the teachers’ role in the formation of pupils’ self-concept.

Resumo em Português:

Resumo A teoria da autodeterminação propõe uma conceptualização multidimensional da motivação e distingue como os diferentes tipos de motivação podem ser promovidos ou desencorajados. Para a sua aplicação ao contexto educativo, o presente estudo teve como objetivo a adaptação e validação da Escala Multidimensional de Motivação no Trabalho (MWMS). A escala foi respondidapor 468 professores em 30 agrupamentos de escolas do norte e centro de Portugal. A análise fatorial indicou uma escala de 19 itens com estrutura de fatores semelhante à obtida nos estudos originais. Neste estudo foi possível constatar que os itens que constituem o MWMS são bons indicadores dos construtos que se pretendem medir em contexto educativo e que os fatores se encontram devidamente individualizados. A escala demonstrou cinco dimensões robustas que admitem um entendimento lato da motivação, comuns aos estudos da escala original. A dimensão com melhor consistência interna é a desmotivação e a regulação introjetada é a mais baixa.

Resumo em Espanhol:

Resumen La teoría de la autodeterminación propone una conceptualización multidimensional de la motivación y distingue como los diferentes tipos de motivación pueden ser promovidos o desalentados. Para su aplicación en el contexto educativo, la presente investigación tuvo como objetivo la adaptación e validación de la Escala Multidimensional de Motivación en el Trabajo (MWMS). La escala fue aplicada a 468 profesores en 30 Escuelas del Norte y Centro de Portugal. El análisis factorial indicó una escala de 19 ítems con una estructura de factores semejante a la obtenida en los estudios originales. En esta investigación fue posible constatar que los ítems que constituyen el MWMS son buenos indicadores de los constructos que se pretenden medir en contexto educativo y que los factores se encuentran debidamente individualizados. La escala demostró cinco dimensiones robustas que admiten una comprensión amplia de la motivación, comunes a los estudios de la escala original. La dimensión con mejor consistencia interna es la desmotivación, mientras que la regulación introyectada es la más baja.

Resumo em Inglês:

Abstrac The self-determination theory proposes a multidimensional concept of motivation and distinguishes how different types of motivation can be promoted or discouraged. For the application of the theory of self-determination to the educational context, this study aimed to adapt and validate the Multidimensional Work Motivation Scale (MWMS) in the educational context. The scale was answered by 419 teachers from 30 schools from the North and Center of Portugal. Factor analysis indicated that the 19-item scale has the same factor structure as that obtained in the original study. In this study, it was possible to identify that the items that constitute the MWMS are good indicators of constructs to be measured in an educational context and the factors are properly individualized. The scale showed five robust dimensions that permit a broad understanding of motivation, similar to the studies of the original scale. The dimension with the best internal consistency is demotivation, while introjected regulation obtained the lowest coefficient.

Resumo em Português:

Resumo O presente estudo tem como objetivo avaliar e comparar características patológicas da personalidade em praticantes e não praticantes de meditação. Para tanto, os dados foram coletados com 104 participantes, de ambos os sexos e com idade igual ou superior a 18 anos, sendo 53 praticantes de escolas de meditação de estilos concentrativo e mindfulness, e 51 participantes não praticantes. Os participantes responderam ao Inventário Dimensional Clínico da Personalidade (IDCP), ao Personality Inventory for DSM-5 (PID-5) e a um questionário de anamnese sobre prática da meditação. Procedeu-se à ANOVA por medidas repetidas e análise de regressão logística para verificação dos objetivos da pesquisa. No geral, foram observadas médias mais elevadas pelos não praticantes nas dimensões/fatores dos instrumentos aplicados, além de traços patológicos específicos como melhores preditores dos grupos de participantes (praticantes versus não-praticantes). Os resultados indicaram que os praticantes de meditação tendem a apresentar menor intensidade de características patológicas da personalidade.

Resumo em Espanhol:

Resumen Este estudio tiene como objetivo evaluar y comparar las características patológicas de la personalidad en los practicantes y no practicantes de meditación. Los datos fueron recolectados en una muestra de 104 sujetos de ambos sexos mayores de 18 años, de los cuales 53 eran practicantes de escuelas de meditación de estilos concentrativos y mindfulness, mientras que los restantes 51 eran no practicantes. Los sujetos respondieron el Inventario Dimensional Clínico de Personalidad (IDCP), la versión brasileña del Personality Inventory for DSM-5 (PID-5) y un cuestionario de anamnesis sobre la práctica de la meditación. Igualmente, se procedió al ANOVA por medidas repetidas y al análisis de regresión logística para verificar los objetivos de la investigación. En general, fueron observadas medias más elevadas por los sujetos no practicantes en las dimensiones/factores de los instrumentos aplicados, además de trazos patológicos específicos como mejores predictores de los grupos de participantes (practicantes versus no practicantes). Los resultados indicaron que los practicantes de meditación tienden a presentar menor intensidad de características patológicas de la personalidad.

Resumo em Inglês:

Abstract This study aimed to evaluate and compare pathological personality traits in meditation practitioners and non-practitioners. Therefore, data were collected from 104 participants of both sexes aged over 18 years, including 53 practitioners of concentrative and mindfulness meditation styles, and 51 non-practitioners. Participants responded to the Dimensional Clinical Personality Inventory (IDCP), the Brazilian version of the Personality Inventory for DSM-5 (PID-5), and an anamnesis questionnaire about the practice of meditation; we proceeded to repeated ANOVA measures and logistic regression analysis to verify the study’s goals. Overall, higher means were observed for non-practitioners in the dimensions/factors of the tests, and specific pathological traits as best predictors of the participating groups (practitioners versus non-practitioners). The results indicated that the meditators tended to have lower intensity of pathological personality traits.

Resumo em Português:

Resumo Indivíduos que vivenciam um estado de solidão podem sentir uma incompletude em suas necessidades de pertença, acarretando um estado de privação social que pode afetar o seu bem-estar. Para melhor entendimento, três estudos (N = 939) objetivaram adaptar a versão reduzida da Escala de Solidão de De Jong Gierveld para o Brasil. Nos estudos 1 e 2, análises exploratória e confirmatória corroboraram a estrutura esperada de dois fatores correlacionados: emocional e social. Também se observaram evidências de validade convergente e invariância fatorial entre os gêneros. O estudo 3 avaliou as propriedades psicométricas da medida por meio da Teoria de Resposta ao Item (TRI) e indicou que os itens da escala apresentam níveis de dificuldade satisfatórios, discriminam participantes com níveis próximos de aptidão/endosso e sugerem que os fatores encontrados apresentam informações substanciais para uma larga porção do traço latente. Conclui-se que a medida é psicometricamente adequada para utilização no Brasil.

Resumo em Espanhol:

Resumen Los individuos que experimentan un estado de soledad pueden sentir que sus necesidades de pertenencia se encuentran incompletas, sufriendo un estado de privación social que puede afectar su bienestar. Para una mejor comprensión del tema, fueron realizados tres estudios (N = 939) que tuvieron como objetivo adaptar la versión reducida de la Escala de Soledad de De Jong Gierveld al contexto brasileño. En los Estudios 1 y 2, los análisis exploratorio y confirmatorio corroboraron la estructura esperada de los factores emocional y social, relacionados entre sí. También fueron observadas pruebas de validez convergente y conservación factorial entre géneros. El Estudio 3 evaluó las propiedades psicométricas de la medida mediante la Teoría de Respuesta al Ítem (TRI) e indicó que los ítems de la escala presentan niveles satisfactorios de dificultad y discriminan participantes con niveles similares de aptitud/aprobación. Además, sugieren que los factores determinados contienen información significativa para una gran parte del rasgo latente. Se concluye que la medida es psicométricamente adecuada para su uso en Brasil.

Resumo em Inglês:

Abstract Individuals who experience a state of loneliness may feel that their needs of belonging are unfulfilled, suffering a state of social deprivation that might affect their well-being. For a better understanding, three studies (N = 939) aimed to adapt the short version of the De Jong Gierveld Loneliness Scale to Brazil. In Studies 1 and 2, exploratory and confirmatory analyses corroborated the expected two correlated factors structure: emotional and social. Evidences of convergent validity and factorial invariance between genders were also observed. Study 3 verified the instrument’s psychometric properties through Item Response Theory (IRT) and the results showed that the items presented acceptable levels of difficulty, discriminated participants with similar levels of aptitude/endorsement and indicated that both factors of the measure presented substantial information for a wide range of the latent trait. We conclude that this measure is psychometrically suitable for use in Brazil.

Resumo em Português:

Resumo As habilidades de modificar crenças e comportamentos a fim de se adaptar a novos contextos são identificadas como Iniciativa ao Crescimento Pessoal. Este estudo objetivou avaliar as propriedades psicométricas da versão brasileira da Escala de Iniciativa ao Crescimento Pessoal - II (ICP-II). Foi avaliada uma amostra nacional de 2.149 participantes (64,8% mulheres, M = 37,91, DP = 10,78). A análise fatorial exploratória apoiou a estrutura de quatro fatores de primeira ordem da escala (preparação para mudança, planejamento, comportamento intencional e uso de recursos). A análise fatorial confirmatória (AFC) evidenciou que a estrutura de quatro fatores de primeira ordem seria uma estrutura fidedigna aos dados. As dimensões da Iniciativa ao Crescimento Pessoal (ICP) estiveram positivamente associadas ao otimismo, presença de sentido de vida e satisfação com a vida. A ICP-II apresentou propriedades psicométricas adequadas, indicando sua utilidade para avaliar a iniciativa ao crescimento pessoal.

Resumo em Espanhol:

Resumen Las habilidades para cambiar creencias y comportamientos para adaptarse a nuevos contextos se identifican como Iniciativa de Crecimiento Personal. Este estudio tuvo como objetivo evaluar las propiedades psicométricas de la versión brasileña de la Escala de Iniciativa de Crecimiento Personal - II (ICP-II). Fue valorada una muestra nacional compuesta por 2149 participantes (64,8% mujeres, M = 37,91, DE = 10,78). El análisis factorial exploratorio sostuvo la estructura de cuatro factores de primer orden de la escala (preparación para el cambio, planeamiento, conducta intencional y uso de recursos). Por su parte, el análisis factorial confirmatorio (AFC) evidenció que la estructura de cuatro factores de primer orden sería confiable respecto a los datos. Las dimensiones de la Iniciativa de Crecimiento Personal (ICP) estuvieron positivamente asociadas al optimismo, la presencia del sentido de la vida y la satisfacción con esta. La ICP-II presentó propiedades psicométricas adecuadas, indicando su utilidad para evaluar la iniciativa de crecimiento personal.

Resumo em Inglês:

Abstract The skills to change beliefs and behaviors in order to adapt to new contexts is identified as Personal Growth Initiative. This study aimed to assess the psychometric properties of the Brazilian Version of the Personal Growth Initiative Scale II (PGIS-II). A nationwide sample of 2,149 subjects (64.8% women, M = 37.91, SD = 10.78) was assessed. Exploratory factor analysis supported the first-order four-factor structure of the scale (readiness for change, planfulness, using resources, and intentional behavior). Confirmatory factor analyses (CFA) supported the first-order four-factor structure as being the most reliable to the data. Personal Growth Initiative (PGI) dimensions were positively related to optimism, presence of meaning in life, and life satisfaction. PGIS-II presented adequate psychometric properties, suggesting its usefulness in evaluating personal growth initiative.

Resumo em Português:

Resumo O Bender-Sistema de Pontuação Gradual (B-SPG) é um dos principais sistemas de avaliação visomotora utilizados no Brasil. Entretanto, estudos com amostras com desenvolvimento atípico são escassos. Este estudo verificou o funcionamento dos itens do B-SPG em uma amostra com desenvolvimento típico (Grupo A, n = 198, idade entre sete e dez anos, aplicação coletiva) e com pessoas com diferentes diagnósticos de deficiência intelectual (Grupo B, n = 203, idade entre 11 e 30 anos, aplicação individual) respeitando-se todos os aspectos éticos. Os resultados indicaram figuras com funcionamento diferencial. A figura 6 favoreceu o grupo A, e as figuras 1 e 2 favoreceram o B. A curva de informação do teste indicou baixa precisão nas pontuações extremas. Discute-se a realização de mais estudos, visando melhor compreensão do funcionamento do B-SPG em diferentes amostras de modo a testar o quanto os achados se generalizam a outras amostras.

Resumo em Espanhol:

Resumen El Bender-Sistema de Puntuación Gradual (B-SPG) es uno de los principales sistemas de evaluación visomotora utilizados en Brasil. Sin embargo, los estudios con muestras con desarrollo atípico todavía son escasos. Este estudio verificó el funcionamiento de los ítems del B-SPG en una muestra de personas con desarrollo típico (Grupo A; n = 198; edades entre 7 y 10 años, aplicación colectiva) y con personas con diferentes diagnósticos de deficiencia intelectual (Grupo B; n = 203; edades entre 11 y 30 años, aplicación individual), respetando todos los aspectos éticos. Los resultados indicaron figuras con funcionamiento diferencial. La figura 6 favoreció al grupo A, mientras que las figuras 1 y 2 al Grupo B. La curva de información del test indicó una baja precisión en las puntuaciones extremas. Se debate la realización de más estudios que pretendan una mejor comprensión del funcionamiento del B-SPG en diferentes muestras, para comprobar si los resultados obtenidos en esta ocasión , se generalizan en otras muestras.

Resumo em Inglês:

Abstract The Bender Gradual Scoring System (B-GSS) is one of the main systems of visual-motor assessment used in Brazil. Studies, however, seldom address samples with atypical development. This study tested the psychometric properties of the B-GSS items in a sample of individuals with typical development (Group A; n = 198; aged between seven and 10 years old; group application) and in a sample with intellectual disabilities (Group B; n = 203; aged between 11 and 30 years old; individual application), in accordance with ethical recommendations. The results reveal figures with differential functioning. Figure 6 was biased toward group A, while figures 1 and 2 were biased toward group B. Test of the information curve indicates low precision for extreme scores. There is a need for further research to better understand how the B-GSS items work across different samples in order to verify whether such findings can be generalized to other samples.

Resumo em Português:

Resumo Não se sabe se a ansiedade competitiva acarreta efeito no desempenho da tomada de decisão em atletas. O objetivo do estudo foi analisar o efeito da ansiedade competitiva sobre a tomada de decisão do passe em jovens atletas de futebol. Trata-se de uma investigação prospectiva, cuja amostra foi composta por 40 atletas de futebol da categoria sub-17. A versão em língua portuguesa do Competitite State Anxiety Inventory (CSAI-2R) foi preenchida 45 minutos antes do início de uma partida de futebol. A tomada de decisão foi avaliada pelos critérios do Game Performance Assessment Instrument. Os resultados apontaram influência significativa da ansiedade cognitiva (R² = .20; p = .001), da ansiedade somática (R² = .45; p = .001) e da autoconfiança sobre o índice de tomada de decisão do passe (R² = .31; p = .001). Concluiu-se que a ansiedade competitiva pode ser considerada um fator interveniente na tomada de decisão do passe de jovens atletas de futebol do sexo masculino.

Resumo em Espanhol:

Resumen No se sabe si la ansiedad competitiva genera efectos en el rendimiento de toma de decisiones en los atletas. El objetivo del estudio fue analizar el efecto de la ansiedad competitiva sobre toma de decisiones del pase en futbolistas jóvenes. Se trata de una investigación prospectiva, cuya muestra fue formada por 40 jugadores de la categoría sub-17. La versión en portugués del Competitive State Anxiety Intentory se completó 45 minutos antes del comienzo de una partida de fútbol. La toma de decisiones se evaluó mediante los criterios del instrumento de evaluación del rendimiento del juego por medio del Game Performance Assessment Instrument. Los resultados mostraron una influencia significativa de la ansiedad cognitiva (R² = .20; p = .001), de la ansiedad somática (R² = .45; p = .001) y de la autoconfianza sobre el índice de toma de decisión del pase (R² = .31; p = .001). Se concluyó que la ansiedad competitiva puede considerarse un factor que interviene en la toma de decisiones del pase de jóvenes jugadores de fútbol de sexo masculino.

Resumo em Inglês:

Abstract It is not known if competitive anxiety affects decision-making performance in athletes. This study aimed to analyze the effect of competitive anxiety on passing decision-making in young soccer players. This is a prospective study, whose sample consisted of 40 soccer athletes of the under-17 category. The Portuguese version of the Competitive State Anxiety Inventory (CSAI-2R) was filled out by athletes 45 minutes before the start of a soccer match. Decision-making was evaluated in a real game situation. The analysis and categorization of actions were based on the Game Performance Assessment Instrument. The results showed significant influence of cognitive anxiety (R² =.20; p = .001), somatic anxiety (R² = .45; p = .001) and self-confidence about the passing decision-making index (R² = .31; p = .001). It was concluded that competitive anxiety can be considered an intervening factor in decision-making of the pass of young male soccer players.Keywords: test validity, scaling, elderly, depression

Resumo em Português:

Resumo A estrutura de forças e virtudes em todo o mundo não tem conseguido recuperar a solução de seis fatores proposta originalmente por Peterson e Seligman. Este estudo tem como objetivo avaliar a estrutura da Escala de Força de Caráter, teste criado para avaliar forças e virtudes no contexto brasileiro e suas relações com fatores de personalidade. Participaram 981 estudantes de graduação (60,5% do sexo feminino), com idade entre 17 e 26 anos (M = 20,7, DP = 2,2) que responderam a Escala de Força de Caráter e Bateria Fatorial de Personalidade. A análise fatorial exploratória indicou a solução de três fatores como a mais apropriada teoricamente, identificando os fatores: Intelecto, Intrapessonal e Coletivismo e Transcendência. Modelos de regressão apontaram que três fatores de personalidade (conscienciosidade, extroversão e neuroticismo) constituem preditores relevantes dessas forças. Implicações destes resultados são apresentadas, sugerindo que altos níveis de neuroticismo podem prejudicar o florescimento das forças.

Resumo em Espanhol:

Resumen La estructura de fuerzas y virtudes en todo el mundo no ha podido recuperar la solución de seis factores originalmente propuesta por Peterson y Seligman. Este estudio tiene como objetivo evaluar la estructura de la Escala de Fortalezas de Carácter - una prueba creada para el contexto brasileño para evaluar fuerzas y virtudes y evaluar sus relaciones con factores de personalidad. Los participantes fueron 981 estudiantes de pregrado (60,5% mujeres), de edades comprendidas entre los 17 y los 26 años (M = 20,7, SD = 2,2) que respondieron a la Escala de Fuerzas de Carácter ya la Batería Factorial de Personalidad. El análisis factorial exploratorio indicó la solución de tres factores como la más apropiado (identificando los factores: Intelecto, Intrapersonal y Colectivismo, y Transcendencia) y los modelos de regresión apuntaran que tres factores de personalidad (conciencia, extraversión y neuroticismo) constituyen predictores relevantes de estas fuerzas. Las implicaciones de estos resultados se presentan sugiriendo que altos niveles de neuroticismo pueden afectar el florecimiento de las fuerzas.

Resumo em Inglês:

Abstract The structure of character strengths and virtues in different cultural contexts across the globe has failed to recover the six-factor solution originally proposed by Peterson and Seligman. This study aims to assess the structure of the Character Strengths Scale, a test created to assess character strengths and virtues and the association between these strengths and personality factors in the Brazilian context. The sample was made up of 981 undergraduate students (60.5% female) aged between 17 and 26 years (M = 20.7, SD = 2.2), who responded the Character Strengths Scale and Personality Factors Battery. Exploratory factor analysis indicated that the three-factor solution was the most theoretically appropriate, identifying the following factors: Intellectual Strengths, Intrapersonal Strengths and Collectivism, and Transcendence. Regression analysis showed that three personality factors (conscientiousness, extraversion and neuroticism) are relevant predictors of these strengths, explaining a considerable amount of variance. The implications of the findings are presented, suggesting that high levels of neuroticism may impair the flourishing of strengths.

Resumo em Português:

Resumo Este estudo teve por objetivo avaliar evidências de validade dos instrumentos/métodos com base em critérios externos, contrastando os grupos pelo sexo nas três diferentes medidas de propensão ao risco: Escala de Propensão ao Risco Específico (EPRE-DE), jogo de dirigir um carro e jogo de cartas. Objetivou-se também construir um modelo de propensão ao risco a partir da análise das relações entre os três instrumentos/métodos. Os 211 participantes (121 mulheres; M = 21.60 anos; DP = 2.19; e 91 homens; M = 21.46 anos; DP = 2.0) responderam à pesquisa em uma única sessão experimental com média de duração de 30 minutos. Individualmente, os instrumentos apresentaram validade de critério para grupos contrastantes. Não houve correlações significativas entre os diferentes instrumentos no modelo de propensão ao risco. Concluímos que os dados foram modelados em uma estrutura de três fatores indicando a multidimensionalidade do construto propensão ao risco.

Resumo em Espanhol:

Resumen La investigación de propensión al riesgo presenta distintas formas de medición del constructo. Primero, se objetivó evaluar evidencias de validez de los instrumentos/métodos sobre la base de criterios externos, contrastando los grupos por el sexo en las tres diferentes medidas de propensión al riesgo: escala de propensión al riesgo, y dos tareas de toma de decisiones. Luego, se objetivó construir un modelo de toma de riesgos a partir del análisis de la relación entre los instrumentos/métodos. Los 211 participantes (121 mujeres; M = 21.60 años, DE = 2.19; y 91 hombres; M = 21.46 años, DE = 2.0) respondieron la investigación en una sola sesión experimental con una duración promedio de 30 min. Los instrumentos presentados validez por el grupos de contraste. No se encontraron correlaciones significativas entre los diferentes instrumentos. Los datos se modelan en una estructura de tres factores indicando la multidimensionalidad de lo constructo propensión al riesgo.

Resumo em Inglês:

Abstract Risk-taking researches have presented different forms of construction measurements. First, we aimed at evaluating the evidence of validity of the instruments/methods based on external criteria by contrasting the groups on their gender under the three different risk-taking measures: a domain-specific scale and two decision-making tasks in risky situations (Driving a Car game and card games). After that, we aimed at constructing a risk-taking model from the analysis of the relationship between the instruments/methods. The 211 participants (121 women; M = 21.60 years old; SD = 2.19; and 91 men; M = 21.46 years old; SD = 2.0) answered the research in a single experimental session with an average duration of 30 min. Individually, the instruments presented criterion validity for contrasting groups. There was no correlation between the scores obtained for the different instruments in the risk-taking model. In conclusion, the data was designed in a three-factor structure indicating the multidimensionality of the risk-taking construct.

Resumo em Português:

Resumo Instrumentos de avaliação psicológica precisam demonstrar sua utilidade para responder aos problemas sociais e de acordo com a realidade das pessoas. Este estudo objetivou buscar evidências de validade convergente dos indicadores do relacionamento interpessoal e da tríade cognitiva do Zulliger no Sistema Compreensivo (ZSC) com o Inventário de Habilidades Sociais para Idosos (IHSI Del-Prette). A amostra constituiu-se de 78 idosos, entre 60 e 96 anos (M = 76.07). Como instrumentos utilizaram-se o protocolo de caracterização sociodemográfica e de saúde, o Mini-Exame do Estado Mental, o ZSC e o IHSI-Del-Prette. A correlação de Pearson mostrou associações significativas das variáveis do relacionamento interpessoal (PER), de conteúdos (Cg, A%) e da tríade cognitiva (R, D, XA%, S-, X+%) do ZSC, com o escore geral G e os fatores F4, F2, F3 e F1 do IHSI Del-Prette. Os resultados evidenciam a validade convergente do ZSC com IHSI Del-Prette.

Resumo em Espanhol:

Resumen Los instrumentos de evaluación psicológica deben demostrar su utilidad para responder a los problemas sociales y de acuerdo con la realidad de las personas. Este estudio objetivó buscar evidencias de validez convergente de los indicadores de la relación interpersonal y de la tríada cognitiva del Zulliger en el Sistema Comprensivo (ZSC) con el Inventario de Habilidades Sociales para los ancianos (IHSI Del-Prette). La muestra se constituyó de 78 ancianos, entre 60 y 96 años (M = 76.07). Como instrumentos se utilizaron el protocolo de caracterización sociodemográfica y de salud, el Mini-Examen del Estado Mental, el ZSC y el IHSI-Del-Prette. La correlación de Pearson mostró asociaciones significativas de las variables de la relación interpersonal (PER), de contenidos (Cg, A%) y de la tríada cognitiva (R, D, XA%, S-, X +%) del ZSC, con el puntaje general G y los factores F4, F2, F3 y F1 del IHSI Del-Prette. Los resultados evidencian la validez convergente del ZSC con IHSI Del-Prette.

Resumo em Inglês:

Abstract Psychological evaluation instruments need to demonstrate their usefulness to respond to social problems and according to the reality of people. This study aimed to find evidence of convergent validity of the interpersonal relationship indicators and the cognitive triad of the Zulliger in the Comprehensive System (ZSC) with the Social Skills Inventory for the Elderly (IHSI Del-Prette). The sample consisted of 78 elderly individuals, between 60 and 96 years old (M = 76.07). As instruments, the sociodemographic and health characterization protocol was used, the Mental State Mini-Exam, the ZSC and the IHSI-Del-Prette. Pearson’s correlation showed significant associations of the variables of the interpersonal relationship (PER), contents (Cg, A%) and cognitive triad (R, D, XA%, S-, X +%) of the ZSC, with the general score G and the IHSI Del-Prette factors F4, F2, F3 and F1. The results show the convergent validity of ZSC with IHSI Del-Prette.

Resumo em Português:

Resumo No Brasil há escassez de instrumentos validados para triagem da Dislexia do Desenvolvimento (DD), dessa forma, o presente estudo objetivou investigar mais profundamente evidências de validade baseadas nas relações com variáveis externas para o Teste para Identificação de Sinais de Dislexia (TISD). Especificamente, buscou-se investigar a validade de critério, ou seja, se tal instrumento seria capaz de identificar esse diagnóstico. A pesquisa envolveu a comparação de duas amostras: (a) crianças com diagnóstico de DD (n = 15) e (b) crianças sem queixas de dificuldades em leitura e escrita (n = 146). Verificou-se que em todos os subtestes que compõem o instrumento (leitura, escrita, atenção visual, cálculo, habilidades motoras, consciência fonológica, nomeação rápida, memória de curto prazo) houve diferenças significativas entre os grupos, bem como no total do teste. Os resultados sugeriram que o TISD foi capaz de indicar o grupo com DD, o que evidencia validade de critério para tal instrumento.

Resumo em Espanhol:

Resumen En Brasil hay escasez de instrumentos validados para clasificar la Dislexia del Desarrollo (DD), de esta forma, el presente estudio objetivó investigar más profundamente evidencias de validez basadas en las relaciones con variables externas para la Prueba para Identificación de Señales de Dislexia (PISD). Específicamente, se buscó investigar la validez de criterio, o sea, si tal instrumento fuera capaz de identificar ese diagnóstico. La investigación incluyó la comparación de dos muestras: (a) niños con diagnóstico de DD (n = 15) y (b) niños sin quejas de dificultades en lectura y escritura (n = 146). Se verificó que en todas las subpruebas que componen el instrumento (lectura, escrita, atención visual, cálculo, habilidades motoras, conciencia fonológica, nombramiento rápido, memoria de corto plazo) hubo diferencias significativas entre los grupos, así como en el total de la prueba. Los resultados sugirieron que la PISD fue capaz de indicar el grupo con DD, que evidencia validez de criterio para tal instrumento.

Resumo em Inglês:

Abstract In Brazil, there is a lack of valid instruments for screening for Developmental Dyslexia (DD) and so the aim of this study was an in-depth investigation of evidence of validity based on the relations with external variables for the Identifying Signs of Dyslexia Test (TISD). More specifically, it seeks to investigate the validity of the criterion, i.e. whether such instruments would be capable of identifying this diagnosis. The research involved comparing two samples: (a) children with DD diagnosis (n = 15) and (b) children without complaints of reading and writing difficulties (n = 146). It was found that in all the subtests of which the instrument is made up (reading, writing, visual attention, calculation, motor skills, phonological awareness, rapid naming, short term memory) there were significant differences between the groups, and in the test total. The results suggest that the TISD was able to identify the group with DD, evidencing the validity of the criterion for this instrument.

Resumo em Português:

Resumo A orientação profissional (OP) envolve diversas variáveis que podem auxiliar o indivíduo a realizar uma escolha profissional e construir sua carreira. O objetivo desse estudo foi analisar a relação entre a autoeficácia para escolha profissional e a adaptabilidade de carreira em estudantes do ensino médio, além de verificar possíveis diferenças quanto à intenção ou não em participar de um processo de OP. Participaram 272 alunos, de uma escola pública, com idade entre 14 e 19 anos, sendo 51,5% do sexo feminino. Foram aplicados um Questionário sociodemográfico, a Escala de Autoeficácia para Escolha Profissional (EAE-EP) e a Career Adapt-Abilities Scale (CAAS-Brasil). A partir das análises de correlação de Pearson, ANOVA e d de Cohen, os resultados indicaram correlações positivas entre os construtos, além disso, foi observada a diferença entre os alunos que gostariam ou não de passar por um processo de OP. As implicações para a prática são discutidas.

Resumo em Espanhol:

Resumen La orientación profesional (OP) engloba diversas variables que pueden ayudar al individuo a realizar una elección profesional y construir su carrera. El objetivo de este estudio fue analizar la relación entre la autoeficacia para elección profesional y la adaptabilidad de carrera en estudiantes de enseñanza secundaria, además de verificar posibles diferencias en cuanto a la intención o no de participar en un proceso de OP. En este estudio participaron 272 alumnos, de una escuela pública, con edad entre 14 y 19 años, siendo el 51,5% del sexo femenino. Se aplicó un Cuestionario sociodemográfico, la Escala de Autoeficacia para Elección Profesional (EAE-EP) y la Career Adapt-Abilities Scale (CAAS-Brasil). A partir de los análisis de correlación de Pearson, ANOVA y d de Cohen, los resultados indicaron correlaciones positivas entre los constructos, además, se observó la diferencia entre los alumnos que quisieran o no pasar por un proceso de OP. Las implicaciones para la práctica se discuten.

Resumo em Inglês:

Abstract Vocational guidance (VG) involves several variables that can help the individual to make a professional choice and build his or her career. The purpose of this study was to analyze the relationship between self-efficacy for professional choice and career adaptability in high school students, as well as to verify possible differences regarding the intention or not to participate in a VG process. 272 students participated in this study, from a public school, aged between 14 and 19 years, 51.5% female. A Sociodemographic Questionnaire, the Self-efficacy Scale for Professional Choice (EAE-EP) and the Career Adapt-Abilities Scale (CAAS-Brazil) were applied. From the Pearson correlation analysis, ANOVA and Cohen’s d, the results indicated positive correlations between the constructs, in addition, it was observed the difference between the students who would like or not to undergo a VG process. Implications for the practice are discussed.

Resumo em Português:

Resumo Programas de intervenção psicoeducacional no ensino superior podem contribuir para o sucesso acadêmico. Esta pesquisa teve como objetivo verificar os efeitos de um programa para o desenvolvimento de estratégias de aprendizagem em universitários. O delineamento usado foi quase-experimental, com pré-teste, intervenção e três pós-testes. Participaram da pesquisa 83 estudantes, sendo 59 do Grupo Controle e 24 do Grupo Experimental. Foi utilizada no pré e pós-testes a Escala de Estratégias de Aprendizagem para Universitários (EEA-U). Os resultados nos pós-testes revelaram diferenças qualitativas, mas não quantitativas. Os dados permitiram refletir sobre o impacto do ingresso no ensino superior e confirmar a necessidade de se ensinar estratégias de aprendizagem autorreguladas, desde o primeiro ano da graduação. A falta de conhecimentos prévios, as altas expectativas, bem como o número de sessões de intervenção foram variáveis que possivelmente interferiram nos resultados, não permitindo, do ponto de vista estatístico, o aumento significativo nos escores da escala.

Resumo em Espanhol:

Resumen Los programas de intervención psicoeducativa en la enseñanza superior pueden contribuir al éxito académico. Esta investigación tuvo como objetivo verificar los efectos de un programa para el desarrollo de estrategias de aprendizaje en universitarios. El delineamiento utilizado fue casi-experimental, con prueba previa, intervención y tres pruebas posteriores. Participaron de la investigación 83 estudiantes, siendo 59 del Grupo Control y 24 del Grupo Experimental. Se utilizó en las pruebas previas y posteriores la Escala de Estrategias de Aprendizaje para Universitarios (EEA-U). Los resultados en las pruebas posteriores revelaron diferencias cualitativas, pero no cuantitativas. Los datos permitieron reflexionar sobre el impacto del ingreso en la enseñanza superior y confirmar la necesidad de enseñar estrategias de aprendizaje autorreguladas desde el primer año del grado. La falta de conocimientos previos, las altas expectativas, así como el número de sesiones de intervención fueron variables que posiblemente interfirieron en los resultados, no permitiendo, desde el punto de vista estadístico, el aumento significativo en los escores de la escala.

Resumo em Inglês:

Abstract Psychoeducational intervention programs in higher education can contribute to academic success. This research aimed to verify the effects of a program for the development of learning strategies in university students. The design used was quasi-experimental, with pre-test, intervention and three post-tests. 83 students participated, of which 59 were from the Control Group and 24 from the Experimental Group. It was used in the pre-test and post-tests the Learning Strategies Scale for University Students (LSS-US). The results in the post-tests revealed qualitative but not quantitative differences. The data allowed us to reflect on the impact of enrollment in higher education and to confirm the need to teach self-regulated learning strategies from the first year of graduation. The lack of previous knowledge, high expectations, as well as the number of intervention sessions were variables that possibly interfered in the results, not allowing, from a statistical point of view, a significant increase in the scale scores.