El objetivo de este estudio es enfatizar el uso de dos guías diferentes como posibilidades para estructurar el discurso de estudiantes universitarios en grupos de discusión asíncrona y, consecuentemente, promover el aprendizaje de los mismos. Más especificamente, este estudio tiene el objetivo de enseñarle a alumnos a dar sus contribuciones por medio de la guía de De Bono's Thinking Hats (guía 1) y por la guía Weinberger para la construcción de secuencias de argumentos (guía 2) que afectan el curso del proceso de pensamiento que está presente en una discusión. Los resultados mostraron que rotulación (guía 1) supera la guía argumentativa (guía 2) en relación a la profundidad del pensamiento crítico global y del pensamiento crítico durante el periodo de identificación de problemas y, particularmente, en la etapa relativa a la integración de problemas. Además de eso, puede ser considerado que los alumnos competentes en rotulación son más comprometidos, críticos y orientados para la práctica en las discusiones.
Pensamiento crítico; Resolución de problemas; Aprendizaje
