El objetivo fue analizar la presencia de diferencias en la variable relacionada a la motivación valor de la tarea entre estudiantes del primero y último año de tres cursos del turno nocturno, en una universidad privada. Participaron 120 estudiantes, siendo 20 del primero y 20 del cuarto año de los cursos de Administración, Ciencias de la Computación y Educación Física. Los datos fueron obtenidos por medio de la sub-escala Valor de la Tarea del cuestionario Motivación y Actitudes Académicas, elaborado a partir de la traducción y adaptación del instrumento MSLQ. El análisis de variancia indicó diferencia significativa a favor del grupo del cuarto año de Ciencias de la Computación en relación a los demás (p?0,05). Los resultados son discutidos con base en el modelo expectativa-valor de la motivación, sugiriendo que el componente valor o interés intrínseco fue el principal responsable por la reducción del valor que esos participantes atribuyeron a sus tareas y aprendizaje.
Motivación; Enseñanza Superior; Actitudes
