Resumen
En el estudio se investigó la relación de variables ambientales (nivel socioeconómico, ambiente familiar y frecuencia al jardín de infancia) con vocabulario en pre-escolares y rendimiento posterior en lectura/escritura. Participaron 68 niños (Promedio de edad =4,4 años) de una escuela pública de Educación Infantil y sus respectivas familias. Se utilizó el Test de Vocabulario Auditivo; padres contestaron a un cuestionario de identificación a la escala ABEP. El inventario HOME fue utilizado para recolecta de información sobre el ambiente familiar. Seis meses después, el Test de Lectura y Escritura fue aplicado. Hubo mejor rendimiento en vocabulario y en lectura/escritura con la progresión escolar y relación moderada entre esas variables. Escolaridad materna se relacionó al vocabulario y el tiempo de frecuencia al jardín de infancia con la escritura. Aspectos específicos del ambiente familiar, como los estilos de interacción y variedad de estimulación, se asociaron con vocabulario receptivo. El estudio colabora a la investigación de como variables del medio pueden asociarse al rendimiento lingüístico infantil.
Palabras clave:
Desarrollo humano; evaluación; cognición