Apesar de que o bem-estar social e emocional tem sido proposto como uma meta principal da educação, sua associação com o desempenho acadêmico geralmente é negligenciado, especialmente considerando que as instituições educacionais são convidados a mostrar os resultados acadêmicos, e, portanto, o foco é no desenvolvimento cognitivo e da formação acadêmica. Este estudo adota uma perspectiva multinível para testar essa associação entre alunos chilenos do ensino fundamental, incluindo características individuais (bem-estar sócio-emocional, auto-estima e integração social) e sociais (clima social da aula e as características de rede social). Os resultados mostram que as variáveis sócio-emocionais, e em especial a percepção de professores da auto-estima de seus alunos, estão associados com desempenho acadêmico. Além disso, efeitos de interação das variáveis individuais e contextuais são apresentados. Implicações para a pesquisa e as intervenções são discutidos.
Bem-estar sócio-emocional; Desempenho acadêmico; Multinivel
