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Special Issue on Psychological Assessment • Psic.: Teor. e Pesq. 39 (spe) • 2023 • https://doi.org/10.1590/0102.3772e39nspe07.en   copiar

Cyberbullying e Motivação para Aprender com as Tecnologias Digitais: Identificação e Correlação

Autoria SCIMAGO INSTITUTIONS RANKINGS

Resumo

Neste artigo investigaram-se as relações do cyberbullying para a motivação para aprender e o uso de tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC). Participaram da pesquisa 529 alunos do ensino médio e 293 do ensino superior que responderam a Escala de Motivação para Aprender com o uso das TDIC e a Escala de Avaliação do Cyberbullying. Identificaram-se correlações estatisticamente significativas entre os construtos, sobretudo no ensino médio. As relações tiveram uma direção positiva, de fraca e alta magnitude. O cyberbullying e os níveis de ensino predisseram a motivação controlada (28%) e autônoma (5%). Os níveis de motivação e cyberbullying se sobressaíram no ensino médio. Esta pesquisa contribui para as práticas pedagógicas e a condução de novos estudos sobre esta temática.

Palavras-chave:
Teoria da Autodeterminação; TDIC; cyberbullying

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