Questionário de Capacidades e Dificuldades (SDQ): Predição do TDAH e TEA em Crianças

Chiodi, Sofia Lira; Fabre, Bárbara Dias; Hashimoto, Eduardo de Souza; Lúcio, Patrícia Silva

doi:10.1590/1413-82712023280201

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Sumário

Artigos • Psico-USF 28 (2) • Apr-Jun 2023 • https://doi.org/10.1590/1413-82712023280201 copiar

Questionário de Capacidades e Dificuldades (SDQ): Predição do TDAH e TEA em Crianças

Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ): Prediction of ADHD and ASD in Children

Cuestionario de Capacidades y dificultades (SDQ): Predicción de TDAH y TEA en Niños

Autoria SCIMAGO INSTITUTIONS RANKINGS

Resumo

Este estudo investigou o poder de predição das subescalas do Questionário de Capacidades e Dificuldades (SDQ) para o diagnóstico de transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH) e transtorno do espectro autista (TEA) na avaliação de pais e professores. Participaram 108 crianças entre 4 e 12 anos (controles n=72) sendo o grupo clínico composto por crianças com diagnóstico psiquiátrico. Análises multivariadas de variância verificaram as similaridades e diferenças entre os grupos nas subescalas e modelos de regressão logística foram testados para analisar o poder de predição. Os grupos clínicos apresentaram dificuldades em todas as subescalas e as crianças com TEA diferiram-se das com TDAH apenas em sintomas emocionais. O comportamento pró-social foi preditivo para os dois transtornos. Especificidades e divergências foram encontradas no poder preditivo das demais subescalas para ambos os grupos e avaliações. Discute-se o potencial do SDQ para auxílio diagnóstico do TDAH e TEA em diferentes contextos.

Palavras-chave:
transtorno do déficit de atenção com hiperatividade; transtorno austístico; transtornos do comportamento infantil; questionário

Variáveis		Controle	TEA	TDAH	Comparação
Amostra	N	72	16	20	-
Idade	Média (D.P.)	7,68 (1,93)	8,38 (2,06)	7,50 (2,19)	NS
Sexo	Feminino	31,90%	18,70%	35,00%	NS
NSE	Moda	C1	C1	C1	NS
Raven	Percentis	Número de crianças (%)
	<5	0 (0%)	0 (0%)	4 (20%)	TDAH < Controle
	5 até 25	29 (40%)	11 (69%)	5 (25%)
	25 até 75	38 (53%)	5 (31%)	9 (45%)
	>75	5 (7%)	0 (0%)	2 (10%)

Subescala	Grupo	Mínimo	Máximo	Média	D.P.	Efeito entre sujeitos	Comparações múltiplas
SE	Controle	0,00	9,00	3,62	2,36	F(2,102) = 13,630, p < 0,001, η² = 0,211	C < TEA (d = 1,10)
	TEA	2,00	9,00	6,06	2,08		C < TDAH (d = 0,92)
	TDAH	0,00	10,00	6,05	2,91
HI	Controle	2,00	9,00	5,00	1,58	F(2,102) =5,381, p = 0,006, η² = 0,095	C < TDAH (d = 0,75)
	TEA	3,00	8,00	5,94	1,44
	TDAH	3,00	8,00	6,11	1,37
PC	Controle	1,00	6,00	3,01	1,42	F(2,102) = 15,225, p < 0,001, η² = 0,230	C < TEA (d = 1,08)
	TEA	3,00	7,00	4,38	1,09		C < TDAH (d = 0,88)
	TDAH	0,00	7,00	4,45	1,82
PR	Controle	2,00	9,00	5,30	1,52	F(2,102) = 4,979, p = 0,009, η² = 0,089	C < TEA (d = 0,81)
	TEA	3,00	9,00	6,50	1,46
	TDAH	3,00	10,00	6,15	2,03
PS	Controle	4,00	10,00	8,90	1,25	F(2,102) = 13,286 p < 0,001, η² = 0,207	C > TEA (d = - 1,01)
	TEA	1,00	10,00	6,50	3,12		C > TDAH (d = - 0,70)
	TDAH	1,00	10,00	7,65	2,28

Subescala	Grupo	Mínimo	Máximo	Média	D.P.	Efeito entre sujeitos	Comparações múltiplas
SE	Controle	0,00	6,00	1,49	1,61	F(2,95) = 17,955, p < 0,001, η² = 0,274	C < TDAH (d = 0,84)
	TEA	0,00	10,00	4,31	2,65		C < TEA (d = 1,28)
	TDAH	0,00	6,00	2,75	1,37		TDAH < TEA (d = 0,73)
HI	Controle	2,00	7,00	3,97	0,91	F(2,95) = 15,098, p < 0,001, η² = 0,241	C < TEA (d = 0,96)
	TEA	2,00	8,00	5,25	1,65		C < TDAH (d = 1,15)
	TDAH	2,00	8,00	5,32	1,38
PC	Controle	0,00	7,00	2,39	1,22	F(2,95) = 7,883, p = 0,001, η² = 0,142	C < TDAH (d = 0,95)
	TEA	2,00	6,00	3,19	1,28
	TDAH	2,00	7,00	3,85	1,79
PR	Controle	1,00	6,00	4,11	0,90	F(2,95) = 3,073, p = 0,051, η² = 0,061	NS
	TEA	1,00	6,00	4,88	1,41
	TDAH	2,00	7,00	4,00	1,56
OS	Controle	3,00	10,00	8,73	1,77	F(2,95) = 14,311, p < 0,001, η² = 0,232	C > TEA (d = - 1,09)
	TEA	0,00	10,00	5,94	3,15		C > TDAH (d = - 1,11)
	TDAH	1,00	10,00	6,15	2,76

Modelo	Variável	Β	E.P.	Wald	Sig.	Exp(B)	95% C.I. para EXP(B)
Modelo	Variável	Β	E.P.	Wald	Sig.	Exp(B)	Inferior	Superior
TEA	Constante	-3,026	2,487	1,481	0,224	0,048	-	-
	SE	0,337	0,219	2,381	0,123	1,401	0,913	2,151
	HI	0,029	0,249	0,014	0,907	1,029	0,632	1,677
	PC	0,333	0,306	1,185	0,276	1,395	0,766	2,539
	PR	0,761	0,319	5,691	0,017	2,141	1,145	4,001
	PS	-0,762	0,233	10,746	0,001	0,467	0,296	0,736
TDAH	Constante	-2,640	2,315	1,300	0,254	0,071	-	-
	SE	0,240	0,149	2,597	0,107	1,272	0,949	1,703
	HI	0,077	0,236	0,106	0,744	1,080	0,680	1,717
	PC	0,515	0,241	4,546	0,033	1,673	1,042	2,686
	PR	0,273	0,207	1,735	0,188	1,314	0,875	1,971
	PS	-0,464	0,237	3,836	0,050	0,629	0,395	1,000

Modelo	Variável	Β	E.P.	Wald	Sig.	Exp(Β)	95% C.I. para EXP(B)
Modelo	Variável	Β	E.P.	Wald	Sig.	Exp(Β)	Inferior	Superior
TEA	Constante	-2,154	2,552	0,713	0,399	0,116	-	-
	SE	0,525	0,212	6,104	0,013	1,690	1,115	2,563
	HI	0,167	0,324	0,266	0,606	1,182	0,626	2,231
	PC	-0,214	0,349	0,378	0,539	0,807	0,408	1,598
	PR	0,792	0,381	4,313	0,038	2,207	1,046	4,658
	PS	-0,551	0,217	6,458	0,011	0,576	0,377	0,882
TDAH	Constante	-2,867	2,596	1,219	0,269	0,057	-	-
	SE	0,338	0,208	2,641	0,104	1,402	0,933	2,108
	HI	0,779	0,289	7,25	0,007	2,180	1,236	3,843
	PC	0,039	0,287	0,018	0,893	1,040	0,592	1,825
	PR	0,079	0,29	0,074	0,786	1,082	0,613	1,909
	PS	-0,395	0,191	4,291	0,038	0,674	0,464	0,979

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[1] Contato com os autores: Patrícia Silva Lúcio Programa de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade Estadual de Londrina Rodovia Celso Garcia Cid, PR445, Km380 Londrina-PR, Brasil CEP: 86057-970