Resumen
La regulación emocional se caracteriza por ser un fenómeno de multiprocesamiento capaz de mantener, intensificar o disminuir la experiencia emocional. Este estudio tuvo como objetivo investigar las propiedades psicométricas del Inventario de Regulación de las Emociones para Situaciones de Aprendizaje (IREmos Aprender), con el auxilio de la Teoría de Respuesta al Ítem (TRI). Participaron 365 alumnos de 5° a 9° año, con promedio de edad 11,9 años (DP = 1,72), de los cuales 57,5% eran de sexo femenino y 42,5% de sexo masculino. Los resultados permitieron identificar problemas en las escalas del instrumento, tales como, poca variabilidad de los ítems, existencia de categorías subutilizadas de respuestas y posibles caminos a ser adoptados en la revisión como la construcción de ítems más difíciles que exijan estrategias internas, centradas en la experiencia de aprendizaje.
Palabras clave:
regulación emocional; aprendizaje; inteligencia emocional