A percepção de professores polivalentes regentes do ensino fundamental sobre a educação física

Sousa, Cleyton Batista de; Moura, Diego Luz; Antunes, Marcelo Moreira

doi:10.1016/j.rbce.2016.02.001

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Revista Brasileira de Ciências do Esporte

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Sumário

Artigos Originais • Rev. Bras. Ciênc. Esporte 38 (4) • Oct-Dec 2016 • https://doi.org/10.1016/j.rbce.2016.02.001 copiar

A percepção de professores polivalentes regentes do ensino fundamental sobre a educação física

Perceptions of teachers polyvalent regents of elementary education on physical education

Percepciones de maestros polivalentes regentes de educación primaria sobre la educación física

Autoria SCIMAGO INSTITUTIONS RANKINGS

Resumo

O objetivo deste artigo é analisar as percepções que os professores polivalentes do 1º ao 5ª ano do ensino fundamental têm sobre a educação física como componente curricular. A metodologia usada foi uma pesquisa de campo com a aplicação de questionários em 16 escolas de Jacarepaguá, na Zona Oeste do Rio de Janeiro (RJ). A amostra compreendeu 154 professores polivalentes. Concluímos que houve um avanço qualitativo na percepção dos professores polivalentes sobre a educação física. Entretanto, ainda existe um desconhecimento sobre seus objetivos e suas finalidades. Apontamos a necessidade de elaboração de acordos mínimos para a intervenção na escola.

PALAVRAS-CHAVE
Currículo; Professores polivalentes; Educação física; Percepção

Item	Ocorrência n (%)
Sexo	Homem 14 (9)				Mulher 140 (91)
Idade	≤ 30 anos	De 31 a 35 anos	De 36 a 40 anos	De 41 a 45 anos	De 46 a 50 anos	De 51 a 55 anos	≥ 56 anos		Não respondeu
	24 (15,5)	24 (15,5)	31 (20,1)	27 (17,5)	19 (12,3)	17 (11)	11 (7,1)		1 (0,6)
Tempo de formação	≤ 4 anos	De 9 a 5 anos	De 19 a 10 anos		De 29 a 20 anos		≥ 30 anos		Não respondeu
	22 (14,2)	32 (20,7)	36 (23,3)		32 (20,7)		20 (12,9)		12 (7,7)
Área de formação	Normal	Normal superior	Pedagogia	Outros	Normal e Pedagogia	Normal e Outros	Normal sup. e Pedagogia	Normal sup. e Outros	Pedagogia e Outros	Normal, Pedagogia e Outros
	23 (14,9)	4 (2,6)	60 (38,9)	1 (0,6)	9 (5,8)	36 (23,4)	1 (0,6)	5 (3,2)	14 (9,1)	1 (0,6)
Tipo de escola que atua	Municipal		Municipal e Estadual		Municipal e Privado		Municipal, Estadual e Privado
	119 (77,2)		9 (5,8)		22 (14,2)		4 (2,5)
Tempo no magistério	≤ 5 anos		De 6 a 10 anos		De 11 a 15 anos		≥ 16 anos		Não respondeu
	34 (22,2)		23 (14,9)		29 (18,8)		67 (43,5)		1 (0,6)

Dilemas	Incidência n (%)
	Muito importante	Importante	Necessária	Pouco importante	Desnecessária
Formação de atletas	75 (48,7)	40 (25,9)	20 (12,9)	11 (7,1)	8 (5,2)
Recreação	79 (59,9)	42 (27,6)	25 (16,4)	4 (2,6)	2 (1,3)
Desenvolvimento motor	133 (86,4)	11 (7,1)	10 (6,5)	-	-
Promoção da saúde	125 (81,2)	18 (11,7)	11 (7,1)	-	-
Formação de valores	125 (81,2)	17 (11,0)	12 (7,8)	-	-
Alfabetização	63 (40,9)	39 (25,3)	31 (20,1)	12 (7,8)	9 (5,9)
Competições esportivas	64 (41,5)	66 (42,8)	22 (14,3)	-	2 (1,4)

Legitimidade	Incidência n (%)
Nº de aulas por semana	1 aula	2 aulas	3 aulas	4 aulas	5 aulas
Nº de aulas por semana	4 (2,6)	79 (51,6)	59 (38,6)	4 (2,6)	7 (4,6)
Tempos de aula por dia	1 tempo	2 tempos	3 tempos	4 tempos	5 tempos
Tempos de aula por dia	82 (53,3)	68 (44,2)	1 (0,6)	2 (1,3)	1 (0,6)
Ajuda a outras disciplinas	Ajuda muito	Ajuda	Ajuda pouco	Não ajuda	Atrapalha
Ajuda a outras disciplinas	82 (53,6)	64 (41,8)	2 (1,3)	4 (2,6)	1 (0,7)
Deve ser opcional	Concordo totalmente	Concordo	Não concordo nem discordo	Discordo	Discordo totalmente
Deve ser opcional	1 (0,6)	11 (7,2)	12 (7,8)	55 (35,7)	75 (48,7)
Importância da EF	Muito importante	Importante	Necessária	Pouco importante	Desnecessária
Importância da EF	108 (70,1)	35 (22,7)	11 (7,2)	-	-

Item	Incidência n (%)
Nível de participação dos alunos nas aulas de educação física	Muito alto	Alto	Normal	Baixo	Muito baixo
	63 (40,9)	54 (35,1)	30 (19,5)	6 (3,9)	1 (0,6)
Nível de participação dos alunos nas aulas em sala	Muito alto	Alto	Normal	Baixo	Muito baixo
Nível de participação dos alunos nas aulas em sala	16 (10,4)	32 (20,9)	71 (46,5)	27 (17,6)	7 (4,6)
Retida dos alunos das aulas de educação física como estratégia de disciplina	Muito importante	Importante	Necessária	Pouco importante	Desnecessária
	15 (9,7)	14 (9,1)	60 (40,0)	14 (9,1)	51 (33,1)

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[1] * Autor para correspondência. E-mail:cleytonbatista1@hotmail.com (C.B. Sousa).