El artículo analiza las políticas de acciones afirmativas en la educación superior para las personas con limitaciones derivadas de discapacidades, problematizando condiciones de accesibilidad y de permanencia en este nivel de la educación. Basándose en relatos recogidos en entrevistas e interpretados hermenéuticamente, se da prioridad a la experiencia de los estudiantes cuotistas de grado de una institución pública de educación superior, con el objetivo de presentar cómo los sujetos comprenden su inserción en aquel contexto en relación con la pedagogía universitaria y las relaciones con colegas, maestros y administradores. La conclusión apunta hacia la escasa participación cultural de esos sujetos que no forman parte de las redes de sociabilidad, no se reconocen como parte de colectivos y enfrentan problemas relacionados con la pedagogía académica.
política de acciones afirmativas para discapacitados; educación superior; accesibilidad