Este ejercicio de análisis de actividades propuestas en un libro didáctico de matemáticas de Educación de Personas Jóvenes y Adultas (EJA) compone un estudio desarrollado en el contexto de las preocupaciones con la elaboración de parámetros para evaluación de materiales didácticos para ese público. Al discutir cómo prácticas de numeracia se constituyen en actividades sobre números racionales, nuestro análisis va más allá de los esfuerzos para promoción de la adquisición de habilidades: problematiza la dimensión sociocultural de las decisiones pedagógicas y de las prácticas matemáticas para cuya apropiación un libro pretende contribuir. Destacamos las prácticas que relacionan lectura de textos y aprendizaje de matemáticas, buscando establecer interlocución con reflexiones sobre alfabetismo y numeracia, sobre las peculiaridades de la enseñanza de los números racionales en la educación básica y sobre la relación de los alumnos y de las alumnas de EJA con conocimientos matemáticos y con las de prácticas de lectura.
educación de jóvenes y adultos; prácticas de numeracia; prácticas de lectura; libro didáctico
