RESUMEN
Este artículo, de carácter teórico, reflexiona sobre cómo el enfoque crítico con las tecnologías y la cultura hacker en el espacio escolar puede colaborar para avanzar en la enseñanza de las artes. El texto se divide en tres partes que abordan: las nociones de tecnología en la educación y sus implicaciones para las prácticas docentes; cultura hacker y conducta de mediadores en el aula; implicaciones de discusiones previas para las artes contemporáneas en el contexto escolar. Resulta de esta reflexión: en el arte, apoyado por la historia, solo la creación y el disfrute son capaces de establecer procesos de construcción y expansión del conocimiento estético; los que crean deben ser vistos y alentados como agentes críticos de los medios, técnicas, tecnologías y temas con los que opera su creación; la creación en el arte debe servir primero para que la persona que crea pueda cuestionarse a sí mismo, sus relaciones y posiciones en el mundo, antes de que pueda proponer algo de esta naturaleza al usuario.
PALABRAS-CLAVE:
educación; tecnologías; cultura hacker; enseñanza de las artes