Este artículo describe y analiza una experiencia incluida en el proceso de formación de alumnos de licenciatura. Son sujetos de la pesquisa cuatro licenciados de matemáticas de la Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), el profesor de práctica de enseñanza de matemáticas de la misma universidad, la profesora y los alumnos de una clase del octavo año de la enseñanza primaria. Los licenciados planearon dos clases de geometría y compartieron la posición de profesor con los demás profesores. Después de compartir las clases siguió una propuesta teórica metodológica, coteaching, difundida en la literatura académica. Las clases fueron filmadas y un episodio fue seleccionado para análisis posteriores. En tres sesiones separadas, los análisis incluyeron todos los sujetos participantes. Los resultados obtenidos destacan la importancia de aprendizajes que sólo ocurren en la actuación práctica y sugiere la utilización de la metodología de manera más amplia en la formación de profesores.
formación de profesores; coteaching; praxis; enseñanza de matemáticas
