El artículo analiza las formas de apropiación del ideario de la Escuela Nueva en Brasil, particularmente del pragmatismo deweyano, en los años de 1950/1960. Se parte de la suposición de que la ideología desenvolvimentista que marcó el debate en torno de la reestructuración económica, política y social del país, en esas dos décadas, se costituyó en un suelo fértil para la retomada y la expansión del ideario pragmatista entre los educadores brasileños, articulándose de forma algunas veces hasta contradictoria, con esa ideología. El foco de nuestro trabajo es la producción bibliográfica del grupo de educadores que se articulaban en torno de Anísio Teixeira, en la época era director del Instituto Nacional de Estudios Pedagógicos (INEP), órgano vinculado al Ministerio de Educación y Cultura (MEC). De forma general se puede afirmar que la apropiación del pragmatismo deweyano, en ese contexto, se dió en una triple perspectiva: el pragmatismo como método científico, implicando en una determinada concepción de ciencia, particularmente de las ciencias sociales, con énfasis en la aplicación del conocimiento científico en la solución de los problemas de orden práctica; como modo de vida democrático, y como sinónimo de experimentalismo, en el ámbito de la escuela.
pragmatismo; desenvolvimentismo; pensamiento educacional brasileño; historia de la educación; política científica