RESUMEN
El artículo busca argumentar que el movimiento de los estudiantes en la escuela obligatoria brasileña solo adquiere característica de problema político educativo a partir de los años 1930. Indica que el sentido en curso de la noción de reprobación solo es definido en el siglo XX, aunque fuera posible reprobar los estudiantes desde antes. Muestra, también, que en articulación con los cambios políticos y culturales en educación - como la afirmación de la escuela obligatoria, la definición del modelo graduado y la primacía de la homogeneidad de las clases - la existencia de estadísticas sistemáticas y de mejor calidad, después de 1931, contribuyó contundentemente en la definición de las condiciones de posibilidad de la inclusión en la agenda política de la reprobación como problema.
PALABRAS CLAVE:
historia de la educación; estadísticas de educación; rendimiento escolar; política educativa