LA EDUCACIÓN RURAL CONCEBIDA POR ORGANISMOS INTERNACIONALES Y SUS REPERCUSIONES EN BRASIL EN LAS DÉCADAS DE 1960 Y 1970

RESUMEN

El trabajo aborda las concepciones divergentes que los organismos internacionales dedicaron a la educación rural en las décadas de 1960 y 1970. Presenta las concepciones ideales que la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco) y la Organización de los Estados Americanos (OEA) dedicaron al tema. Destaca cómo los economistas asesores de la Unesco definieron la educación rural hegemónicamente en este organismo. Se enfatizará la preponderancia del pensamiento de los economistas vinculados a la Unesco como asesores en la implementación de proyectos de educación rural en las décadas de 1960 y 1970. Diferenciándose de los economistas vinculados a la Unesco, el debate sobre la educación rural promovido por la Comissión Económica para la America Latina y el Caribe (Cepal) en la década de 1970 tratará esta temática de manera innovadora. Finalizando el texto, se presentarán concepciones que la educación rural encontró en órganos gubernamentales brasileños en las décadas de 1960 y 1970. La investigación tuvo como objetivo diferenciar las posibles influencias del debate internacional sobre la educación rural en los años 1960 y 1970 y sus interfaces con la discusión de este tema en Brasil en el mismo período.

PALABRAS CLAVE:
educación rural; historia de la educación; organismos internacionales de cultura