RESUMO
No presente artigo, analisamos como vêm sendo operacionalizados investimentos na modulação das condutas das pessoas com deficiência pela política de inclusão escolar em curso na sociedade brasileira desde a última década do século XX. Para desenvolver essa análise, utilizamos como ferramentas analíticas as noções de governamento, a partir de Foucault (2008aFoucault, M. (2008a). Segurança, Território, População: curso ministrado no Collège de France (1978-1979). São Paulo: Marins Fontes., 2008b)Foucault, M. (2008b). Nascimento da Biopolítica: curso ministrado no Collège de France (1978-1979). São Paulo: Martins Fontes., e de modulação, conforme desenvolvida por Deleuze (2013)Deleuze, G. (2013). Conversações. São Paulo: Editora.. Ao olharmos para um conjunto de documentos legais que orientam e regulam a inclusão das pessoas com deficiência no espaço da escola comum, buscamos mostrar que as práticas operadas pelo Estado brasileiro na modulação das condutas dessas pessoas têm como objetivo constituir sujeitos capazes de investir no desenvolvimento de suas competências individuais ao longo de seu processo de formação. Pela política de inclusão escolar, organizada na arena da governamentalidade neoliberal, são utilizadas diferentes estratégias para minimizar o risco social da exclusão desses sujeitos. Assim, as ações desenvolvidas pelo Estado são organizadas em rede e articulam diferentes setores para garantir condições equânimes de acesso, participação e desenvolvimento a todos e, com isso, incrementar formas de vida participativas, autônomas e aprendizes ao longo da vida, com condutas flexíveis e capazes de adequar-se às constantes mudanças do nosso tempo.
PALAVRAS-CHAVE:
Educação Especial; Inclusão Escolar; Políticas de Inclusão Escolar; Modulação