Aprendizagens de estudantes de enfermagem envolvidos em projetos de investigação: revisão integrativa da literatura

Loura, David de Sousa; Bernardes, Rafael Alves; Baixinho, Cristina Lavareda; Henriques, Helga Rafael; Félix, Isa Brito; Guerreiro, Mara Pereira

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Revista Brasileira de Enfermagem

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Sumário

REVISÃO • Rev. Bras. Enferm. 75 (1) • 2022 • https://doi.org/10.1590/0034-7167-2021-0053 copiar

Aprendizagens de estudantes de enfermagem envolvidos em projetos de investigação: revisão integrativa da literatura

Autoria SCIMAGO INSTITUTIONS RANKINGS

RESUMO

Objetivo:

Identificar aprendizagens e competências desenvolvidas pelos estudantes da Licenciatura em Enfermagem envolvidos em projetos de investigação.

Métodos:

Revisão integrativa da literatura, a partir de um protocolo de pesquisa nas bases de dados CINAHL Complete; Cochrane Central Register of Controlled Trials; Cochrane Database of Systematic Reviews; Cochrane Methodology Register; MedicLatina; MEDLINE, Scopus e JBI, tendo sido incluídos estudos primários e secundários publicados entre 2015 e 2020.

Resultados:

Foi incluído um total de cinco artigos, heterogêneos, que foram categorizados, por meio do Modelo de Kirkpatrick's (adaptado). Identificaram-se dezessete resultados de aprendizagem adquiridos com a participação em projetos de investigação, desde a aprendizagem de novos conhecimentos e competências até o desenvolvimento de novas atitudes e comportamentos.

Considerações Finais:

O envolvimento dos estudantes da licenciatura em Enfermagem em projetos de investigação afigura-se extremamente importante para o seu desenvolvimento profissional. O investimento futuro na investigação sobre essa temática poderá contribuir para alicerçar as potencialidades desse envolvimento.

Descritores:
Prática Clínica Baseada em Evidências; Aprendizagem; Estudantes; Enfermagem; Pesquisa

	Critérios de Inclusão	Critérios de Exclusão
Estudos	Estudos primários: Estudos quantitativos, qualitativos ou quantitativo-qualitativos. Estudos secundários: Revisões sistemáticas da Literatura; Revisões Integrativas da Literatura; Scoping review. Publicados em português e/ou inglês; disponíveis na íntegra e com acesso aberto; publicados entre 2015 e 2020.	Artigos de opinião, editoriais, relatos de experiência
Participantes	Estudantes de Enfermagem da formação pré-graduada	Estudantes da formação pós- graduada (mestrado e doutorado)
Fenômeno de interesse	Aprendizagens e competências desenvolvidas pelos estudantes a partir do envolvimento em projetos de investigação	Opiniões, oportunidades e outros construtos teórico-práticos provenientes do envolvimento em projetos de investigação
Contexto	Instituições de Ensino Superior com Licenciatura em Enfermagem	Institutos de Formação pós-Graduada para Profissionais; Centros de Formação profissional

Títulos	Ano País	Delineamento/número de participantes e nível de evidência (NE)⁽¹³13 Souza MT, Silva MD, Carvalho R. Integrative review: what is it? how to do it? Einstein. 2010;8(1):102-6. https://doi.org/10.1590/s1679-45082010rw1134. https://doi.org/10.1590/s1679-45082010rw... ⁾	Intervenções	Desfechos
Student nurses' learning outcomes through participation in a clinical nursing research project: A qualitative study⁽¹⁷17 Børsting TE, Kristensen N, Hanssen I. Student nurses' learning outcomes through participation in a clínical nursing research project: a qualitative study. Nurs Educ Practice. 2020;43(2020):102727. https://doi.org/10.1016/j.nepr.2020.102727 https://doi.org/10.1016/j.nepr.2020.1027... ⁾	2020 Noruega	Estudo qualitativo transversal N = 12 NE = 4	Examinar as experiências de aprendizagem de estudantes da licenciatura de enfermagem, depois de terem participado de um projeto de investigação clínica.	Os autores sugerem que os estudantes desenvolvem competências de comunicação e relação com os doentes (K2), bem como de translação e aplicação do conhecimento teórico para a prática (K3), no âmbito da avaliação e observação clínica. A otimização da gestão de tempo (K3) e o incremento da autoconfiança (K3) foram aspetos também mencionados, bem como a melhoria na interpretação de artigos de investigação (K2).
Role of Students and Supervisors' Interaction in Research Projects: Expectations and Evaluations⁽¹⁸18 Moskvichena N, Bordovskaia N, DarinsKaya L. Role of students and supervisors' interaction in research projects: expectations and evaluations. Procedia Soc Behav Sci. 2015;171(2015):576-83. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.01.163 https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.01... ⁾	2015 Rússia	Desenho misto: quantitativo (observacional transversal) e qualitativo N=40 NE = 4	Identificar as expectativas dos estudantes frente à investigação; e comparar a estimativa dos supervisores com as habilidades de pesquisa demonstradas por eles.	A análise das expectativas dos alunos sugere que o apoio do supervisor pode ser um dos fatores mais importantes para motivar alunos de todos os ciclos de estudo a participarem de projetos de pesquisa (K1). Parecem existir ganhos no conhecimento teórico e habilidades de investigação (K2), a existência do supervisor é apontada como contribuindo para o desenvolvimento em todas as fases da investigação (K4).
Involving Undergraduate Nursing Students in Participatory Health Research: Implications from the Netherlands ⁽¹⁹19 Jong G, Meijer E, Schout G, Abma T. Involving undergraduate nursing students in participatory health research: implications from the Netherlands. J Prof Nurs. 2018;34(6):507-13. https://doi.org/10.1016/j.profnurs.2018.04.001 https://doi.org/10.1016/j.profnurs.2018.... ⁾	2018 Holanda	Estudo quanti- qualitativo observacional, retrospetivo N=70 NE = 4	Descrever como se processou o envolvimento de estudantes da licenciatura em atividades de investigação em saúde; e ilustrar o valor dessas atividades para o desenvolvimento do papel de co-investigadores.	Os estudantes parecem obter conhecimento sobre métodos de investigação em enfermagem e competências nessa área (K2). A autoeficácia dos estudantes na aplicação desses métodos na sua prática encontra-se aparentemente incrementada como resultado do envolvimento (K3). A participação apresenta-se como uma via para ajudar o estudante a transferir o conhecimento teórico para a prática, aplicando-o em cada contexto e ganhando conhecimento específico de cada área (K3).
Nursing students' longitudinal learning outcomes after participation in a research project in a hospital ⁽⁷7 Einarsen KA, Giske T. Nursing students' longitudinal learning outcomes after participation in a research project in a hospital. IPDJ. 2019;9(1):a4. https://doi.org/10.19043/ipdj.91.004 https://doi.org/10.19043/ipdj.91.004... ⁾	2019 Noruega	Estudo qualitativo transversal N = 52 NE = 4	Compreender os resultados a longo prazo, após a participação ativa em pesquisas durante o segundo ano do curso e a influência na aprendizagem.	Emergiram quatro categorias de resultados de aprendizagem por meio das percepções dos estudantes envolvidos: maior conscientização e atenção na prática (K3); ser construtivamente crítico com a prática clínica (K2); maior conscientização sobre o contexto das suas ações alinhadas com a cultura organizacional (K2); tornar-se um pesquisador iniciado (conhecimento, entusiasmo, atitude) (K2).
An Undergraduate Research Fellowship Program to Prepare Nursing Students for Future Workforce Roles ⁽⁸8 Slattery MJ, Logan BL, Mudge B, Secore K, von Reyn LJ, Maue RA. An Undergraduate research fellowship program to prepare nursing students for future workforce roles. J Prof Nurs. 2016;32(6):412-20. https://doi.org/10.1016/j.profnurs.2016.03.008 https://doi.org/10.1016/j.profnurs.2016.... ⁾	2016 EUA	Estudo quanti -qualitativo observacional, longitudinal N = 20 NE = 4	Avaliar um programa de envolvimento dos estudantes de enfermagem em investigação (investigação translacional e clínica)	A participação no programa possibilitou o conhecimento dos vários papéis integrados no mesmo, tendo potencialmente ajudado os estudantes a: aprender a trabalhar em equipes interdisciplinares (K2); desenvolver competências de análise de dados e implementação de projetos (K2); aprofundar o conhecimento sobre o fenômeno em estudo (K2).

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[1] Autor Correspondente: David de Sousa Loura. E-mail: davidsloura@gmail.com