Desenvolvimento e validação de instrumento para avaliar a ludicidade de jogos em saúde

Pires, Maria Raquel Gomes Maia; Göttems, Leila Bernarda Donato; Silva, Laianna Victoria Santiago; Carvalho, Paloma Aparecida; Melo, Gislane Ferreira de; Fonseca, Rosa Maria Godoy Serpa da

doi:10.1590/S0080-623420150000600015

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Revista da Escola de Enfermagem da USP

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Sumário

ARTIGO ORIGINAL • Rev. esc. enferm. USP 49 (6) • Dez 2015 • https://doi.org/10.1590/S0080-623420150000600015 copiar

Desenvolvimento e validação de instrumento para avaliar a ludicidade de jogos em saúde

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Resumo

OBJETIVO

Elaborar e validar um instrumento para a avaliação da ludicidade de jogos em contextos educativos da saúde.

MÉTODO

Pesquisa metodológica, exploratória e descritiva, desenvolvida em duas etapas: 1. aplicação de questionário aberto a 50 graduandos, com análise de conteúdo das respostas e cálculo do coeficiente Kappa para fechamento dos itens; 2. procedimentos de construção de escalas, com validação de conteúdo mediante análise dos juízes e estimativa de consenso pelo Content Validity Index(CVI).

RESULTADOS

Foram validados 53 itens acerca do caráter irrequieto dos jogos nas dimensões da ludicidade, dos componentes formativos da aprendizagem e do perfil dos jogadores.

CONCLUSÃO

A ludicidade pode ser avaliada por itens validados relacionados ao grau de envolvimento, de imersão e de reinvenção dos sujeitos na partida, ao lado da dinâmica e da jogabilidade do jogo.

Descritores:
Educação em Saúde; Jogos e Brinquedos; Educação Superior; Criatividade; Autonomia Pessoal; Estudos de Validação

Dimensões	Categorias (variáveis)	Subcategorias (possíveis itens)	N (%)	Kappa	p-valor
LUDICIDADE	Reinvenção do jogo	Houve reinvenção das regras durante o jogo	34 (68)	1.0	< 0.001
		Seguimos totalmente as regras do jogo	13 (26)
		Em branco/não respondeu	3 (6)
		Subtotal	50 (100)	1	< 0.001
	Grau de envolvimento e imersão no jogo	Vontade de vencer a partida	40 (80)	0.935	< 0.001
		Vontade de abandonar a partida	4 (8)	1.0
		Vontade de vencer e de abandonar	4 (8)	1.0
		Em branco/não respondeu	2 (4)	0.658
		Subtotal	50 (100)	1	< 0.001
	Cooperação entre os jogadores	Lembrei-me de auxiliar meu colega	24 (48)	1.0	< 0.001
		Não me lembrei de auxiliar o colega	14 (28)	1.0
		Auxiliei apenas a minha dupla	4 (8)	0.79
		Em branco/Não respondeu	8 (16)	0.922
		Subtotal	50 (100)	1	< 0.001
	Entendimento das Regras	Claras e objetivas	19 (38)	0.956	< 0.001
		Difíceis/confusas	19 (38)	0.917
		Entendimento mediano	10 (20)	0.752
		Em branco/Não respondeu	2 (4)	0.38
		Subtotal	50 (100)	0.853	< 0.001
	Qualidade das Cartelas	Difíceis/específicas	22 (44)	0.757
		Fáceis/bem elaboradas	12 (24)	0.783	< 0.001
		Relativa dificuldade	8 (16)	0.731
		Em branco/Não respondeu	8 (16)	0.672
		Subtotal	50 (100)	0.743	< 0.001
	Dinâmica do Jogo	O jogo é bom/divertido	45 (90)	0.847	< 0.001
		O jogo é competitivo	1 (2)	1.0
		Em branco /Não respondeu	4 (8)	0.791
		Subtotal	50 (100)	0.849	< 0.001
COMPONENTES FORMATIVOS DA APRENDIZAGEM	Percepção da aprendizagem	O jogo favoreceu minha aprendizagem	39 (78)	1	< 0.001
		O jogo foi indiferente para minha aprendizagem	5 (10)	0.898
		O jogo dificultou a minha aprendizagem	3 (6)	1
		Subtotal	50 (100)	0.946
	Motivos favoráveis ou desfavoráveis à aprendizagem	Apreensão de conceitos/conteúdos	13 (26)	0.662	< 0.001
		Participação ativa	9 (18)	1.0
		Fiz associação durante o jogo	8 (16)	0.669
		Favoreceu e dificultou a aprendizagem	6 (12)	1.0
		Achei as cartelas difíceis	5 (10)	0.728
		Não favoreceu a minha aprendizagem	4 (8)	1.0
		Foi indiferente para a aprendizagem	2 (4)	1.0
		Autoavaliação	1 (2)	0.485
		Em branco/Não respondeu	2 (4)	0.658
		Subtotal	50 (100)	0.809	< 0.001
	Sentimentos e reflexões durante a partida	Diversão e descontração	24 (48)	0.879	< 0.001
		Ambiguidade entre tensão e prazer	7 (14)	1.0
		Refleti sobre os desafios da vida	6 (12)	0.834
		Senti-me incapaz	5 (10)	1.0
		Tédio/sem emoção	3 (6)	1.0
		Fiquei perdida/confusa	2 (4)	1.0
		Senti ansiedade e tensão	1 (2)	1.0
		Motivação para o estudo	1 (2)	1.0
		Em branco/Não respondeu	1 (10)	0.79
		Subtotal	50 (100)	0.919	< 0.001
PERFIL DOS JOGADORES	Hábitos de Estudo e Aprendizado (Eu aprendo melhor quando...)	Estudo sozinho	24 (48)	0.96	< 0.001
		Participo de técnicas participativas	10 (20)	0.883
		Faço associações e na prática	7 (14)	0.834
		Assisto às aulas	3 (6)	0.847
		Há discussões em grupo	2 (4)	1.0
		Interesso-me pelo assunto	2 (4)	1.0
		Expresso a minha criatividade	1 (2)	1.0
		Em branco/Não respondeu	1 (2)	1.0
		Subtotal	50 (100)	0.915	< 0.001
	Afinidade por Jogos de Tabuleiro	Tenho afinidade	39 (78)	1	< 0.001
		Não gosto de jogos de tabuleiro	11 (22)
		Em branco/Não respondeu	1 (2)
		Subtotal	50 (100)	1	< 0.001

ITENS POR DIMENSÕES	CRITÉRIOS E ÍNDICES^* * CVAI - Content Validit Index aplicado aos itens; IRA- Interrater agreement aplicado às dimensões; CVI- Content Validity Index aplicado ao instrumento.
	Relevância		Clareza		CVA
	CVIA	IRA	CVIA	IRA	Relev.	Clar.
LUDICIDADE
1- Houve reinvenção das regras durante o jogo	0.6	0.86	1	0.93	0.88	0.96
2- Seguimos totalmente as regras do jogo	0.6		1
3- Senti vontade de vencer o jogo	1.0		1
4- Tive vontade de abandonar a partida	0.8		0.8
5- Senti vontade vencer a partida, mas também de abandoná-la	0.5		0.5
6- Eu me diverti ao jogar a partida	0.9		0.9
7- Eu me desliguei do que acontecia ao meu redor enquanto jogava	0.9		0.9
8- Senti-me mais no ambiente do jogo do que no mundo real	0.9		0.9
9- Senti-me estimulado a aprender com o jogo	1.0		1.0
10- Houve algo interessante no jogo que capturou minha atenção	0.8		0.8
11- Fiquei torcendo pelo jogo acabar logo	0.7		1.0
12- O jogo me deixou tenso	0.8		0.9
13- O design do jogo chamou a minha atenção	1.0		0.6
14- Eu gostei do jogo	1.0		1.0
15- O jogo me deixou ansioso	0.8		0.9
16- O jogo me manteve motivado a continuar na partida	1.0		0.9
17- Os desafios do jogo me desestimularam na partida	0.8		0.9
18- O jogo oferece novos desafios num ritmo apropriado	1.0		0.8
19- Achei a partida muito longa	0.8		0.9
20- Eu jogaria novamente este jogo	1.0		0.9
21- Fiquei entediado na partida	0.8		0.9
22- Meu desempenho melhorou com o desenrolar do jogo	0.9		0.8
23- As regras são de fácil entendimento	0.9		0.9
24- A regra é mais difícil de entender do que eu gostaria	0.8		0.8
25- O conteúdo das cartelas é de difícil entendimento	0.8		1.0
26- Alcancei rapidamente os objetivos do jogo	0.8		0.9
27- O conteúdo das cartelas é claro	0.8		0.9
28- As perguntas das cartelas são difíceis de responder	0.7		1.0
29- O assunto abordado nas cartelas chamou a minha atenção	1.0		1.0
30- Tive dificuldades de me concentrar no texto das cartelas	0.9		1.0
COMPONENTES FORMATIVOS DA APRENDIZAGEM
31- O jogo favoreceu a minha aprendizagem	1.0	0.90	1.0	1.0
32- O conteúdo do jogo é irrelevante para meus interesses	0.7		0.9
33- Depois da partida, consigo compreender melhor o conteúdo	0.9		0.9
34- Interagi ativamente com os meus colegas durante a partida	0.9		0.9
35- Eu fiz associação do conteúdo do jogo com outras coisas	0.9		0.9
36- O jogo inibiu a minha participação no grupo	0.8		0.9
37- O jogo foi indiferente para o meu aprendizado sobre o tema	0.8		0.9
38- A dificuldade das cartelas comprometeu o meu aprendizado	0.8		0.8
39- Durante a partida refleti sobre os desafios que enfrentamos na vida	1.0		1.0
40- Algumas coisas do jogo me irritaram	0.8		0.9
41- O jogo me motivou para o estudo	0.9		0.9
42- Fiquei descontraído durante a partida	0.8		0.9
43- O jogo não me causou nenhuma emoção	0.8		1.0
44- Senti um misto de descontração e de tensão no jogo	1.0		1.0
45- Achei-me incapaz por não saber responder as perguntas	0.8		0.9
46- Fiquei realizado com as conquistas no jogo	0.9		0.9
47- Aprendi coisas surpreendentes com o jogo	0.9		0.9
48- Senti-me frustrado durante a partida	0.7		0.9
49- Lembrei-me de auxiliar os outros jogadores durante a partida	0.8		1.0
50- Auxiliei apenas uma pessoa durante a partida	0.8		0.9
51- Esqueci-me de auxiliar meus colegas durante a partida	0.8		0.9
52- Fiz pactuações com alguns jogadores para evitar que os outros ganhassem a partida	0.9		0.9
PERFIL DOS JOGADORES
53- Tenho por hábito o estudo individual com leituras e resumos	1.0	0.9	1.0	1.0
54- Aprendo melhor quando realizo discussão em grupo	0.9		0.9
55- Percebo que aprendo quando faço associações com a prática	1.0		0.9
56- Aprendo melhor ao expressar a minha criatividade	0.9		1.0
57- Assistir às aulas é indiferente para o meu aprendizado	0.9		0.9
58- Aprendo quando me interesso pelo assunto	0.8		0.9
59- Tenho afinidade por jogos de tabuleiro	0.9		0.9
60- O jogo de tabuleiro me faz lembrar a infância	0.6		0.9
61- Sou impaciente para jogos em geral	0.9		1.0
62- Eu prefiro jogos eletrônicos a jogos de tabuleiro	1.0		1.0

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CVAI - Content Validit Index aplicado aos itens; IRA- Interrater agreement aplicado às dimensões; CVI- Content Validity Index aplicado ao instrumento.