Examen del efecto de las actitudes parentales digitales en la adicción a los juegos digitales

Kabadayı, Handan; Eyimaya, Aslıhan Öztürk

doi:10.1590/1980-220X-REEUSP-2025-0059en

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ARTÍCULO ORIGINAL • Rev. esc. enferm. USP 59 • 2025 • https://doi.org/10.1590/1980-220X-REEUSP-2025-0059es linkcopiar

Examen del efecto de las actitudes parentales digitales en la adicción a los juegos digitales

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RESUMEN

Objetivo: Este estudio se llevó a cabo para investigar el efecto de las actitudes de crianza digital en la adicción a los juegos digitales en estudiantes de secundaria. Las enfermeras pueden brindar apoyo a los padres y estudiantes para reducir el riesgo de adicción a los juegos digitales en los niños.

Métodos: Se utilizó un diseño transversal en este estudio. La investigación se realizó en una escuela secundaria en X. La muestra del estudio consistió en 306 estudiantes y 306 padres. Se utilizaron un “Formulario de Información Personal”, la “Escala de Actitud de Crianza Digital” y la “Escala de Adicción a Juegos Digitales para Niños” para recolectar los datos.

Resultados: La tasa de juego digital fue del 83% entre los estudiantes, y el 24,8% jugaba juegos digitales un promedio de una hora al día. La puntuación media de los padres en la “Escala de Actitud de Crianza Digital” fue de 46,97 ± 6,27. La puntuación media de los estudiantes en la “Escala de Adicción a Juegos Digitales” fue de 59,42 ± 19,39. Al evaluar a los estudiantes según sus niveles de adicción a los juegos digitales, se determinó que el 14,4% eran “adictos”, el 2,6% “altamente adictos” y el 54,9% estaban en el grupo “en riesgo”. No se encontró una relación significativa entre las escalas (p > 0,05).

Conclusión: No se encontró una correlación significativa entre las escalas. Sin embargo, se observó que la mayoría de los estudiantes eran adictos a los juegos digitales o estaban en el grupo de riesgo. Se recomienda que se planifiquen las intervenciones necesarias en cooperación con los padres, para que los estudiantes puedan mantener comportamientos saludables en el juego digital y reciban formación preventiva y de protección para evitar la adicción a los juegos digitales.

DESCRIPTORES
Adicción; Digital; Adicción a los juegos; Enfermeros; Crianza; Estudiante

Escalas y sub-escalas	Min.	Max.	Media	DE
Aprobación del uso eficaz de los medios digitales	10,00	30,00	22,88	3,54
Protección frente a los riesgos de los medios digitales	12,00	30,00	24,09	3,70
Escala de actitud digital parental (Digital Parenting Attitude Scale – DPAS)	22,00	60,00	46,97	6,27

Escalas y sub-escalas	n	Min.	Max.	Media	DE
Desarrollo de la tolerancia durante el recreo y valor del juego	306	7,00	35,00	18,99	5,97
Concentración excesiva en los juegos digitales y los conflictos	306	7,00	35,00	17,53	6,13
Aplazamiento de deberes/tareas individuales y sociales	306	6,00	30,00	13,15	5,00
Reflejo psicológico-fisiológico de la privación y la inmersión en el juego	306	4,00	20,00	9,75	3,57
Escala de adicción a los juegos digitales para niños (DGASC)	306	24,00	120,00	59,42	19,39
Distribución de los puntos de corte	n	%	–	–	–
Normal	12	3,9	–	–	–
Bajo riesgo	74	24,2	–	–	–
Riesgoso	168	54,9	–	–	–
Adicto	44	14,4	–	–	–
Altamente adicto	8	2,6	–	–	–

Características sociodemográficas		n (%)	Desarrollo de la tolerancia durante el recreo y valor del juego		Concentración excesiva en los juegos digitales y los conflictos		Aplazamiento de deberes/tareas individuales y sociales		Reflejo psicológico-fisiológico de la privación y la inmersión en el juego		DGASC
Características sociodemográficas		n (%)	Media	DE	Media	DE	Media	DE	Media	DE	Media	DE
Edad	10	41 (13,4)	18,73	5,66	17,98	5,58	12,66	4,59	9,83	3,31	59,20	18,00
	11	61 (19,9)	18,28	5,06	16,87	5,42	11,97	3,77	9,26	3,29	56,38	16,36
	12	89 (29,1)	18,81	6,81	17,38	6,92	13,33	5,56	9,62	3,69	59,13	21,66
	13	76 (24,9)	19,24	5,72	17,83	6,08	13,58	5,23	9,95	3,80	60,59	19,55
	14	39 (12,7)	20,31	6,06	17,82	6,10	14,28	5,12	10,38	3,57	62,79	19,63
	Test y significancia		F = 0,762 p = 0,551		F = 0,309 p = 0,872		F = 1,631 p = 0,166		F = 0,683 p = 0,604		F = 0,744 p = 0,563
Género	Masculino	113 (36,9)	19,37	5,97	17,91	6,19	13,04	5,17	9,79	3,70	60,12	19,48
	Femenino	193 (63,1)	18,77	5,97	17,30	6,09	13,21	4,91	9,74	3,50	59,02	19,38
	Test y significancia		t = 0,855 p = 0,393		t = 0,841 p = 0,401		t = -0,283 p = 0,777		t = 0,122 p = 0,903		t = 0,478 p = 0,633
Año escolar	5	83 (27,1)	18,83	5,75	17,80	5,95	12,54	4,62	9,75	3,50	58,92	18,80
	6	74 (24,2)	18,01	5,76	16,55	6,16	12,24	4,66	9,11	3,49	55,92	18,62
	7	79 (25,8)	19,11	6,37	17,66	6,20	13,37	5,19	9,75	3,59	59,89	19,98
	8	70 (22,9)	20,07	5,90	18,09	6,23	14,59	5,33	10,46	3,67	63,20	19,91
	Test y significancia		F = 1,465 p = 0,224		F = 0,880 p = 0,452		F = 3,261 p = 0,022		F = 1,725 p = 0,162		F = 1,737 p = 0,159
Tener computador/tablet	Si	113 (36,9)	18,69	5,66	17,36	5,71	13,04	4,83	9,35	3,20	58,44	18,04
	No	193 (63,1)	19,17	6,15	17,62	6,37	13,22	5,11	9,99	3,76	59,99	20,17
	Test y significancia		t = −0,672 p = 0,502		t = −0,356 p = 0,722		t = −0,307 p = 0,759		t = −1,571 p = 0,117		t = −0,675 p = 0,500
Tener un teléfono celular	Si	82 (26,8)	17,99	5,89	16,78	5,87	12,94	4,75	9,10	3,35	56,80	18,57
	No	224 (73,2)	19,36	5,97	17,80	6,21	13,23	5,10	10,00	3,63	60,38	19,64
	Test y significancia		t = −1,784 p = 0,075		t = −1,289 p = 0,198		t = −0,446 p = 0,656		t = −1,958 p = 0,051		t = −1,430 p = 0,154
Tener internet en casa	Si	276 (90,2)	18,91	5,74	17,41	5,99	13,11	4,89	9,71	3,52	59,14	18,81
	No	30 (9,8)	19,70	7,81	18,63	7,28	13,50	6,01	10,17	4,06	62,00	24,32
			t = −0,536 p = 0,595		t = −1,042 p = 0,298		t = −0,403 p = 0,688		t = −0,665 p = 0,507		t = −0,766 p = 0,444
Estatus de jugar juegos digitales	Si	254 (83,0)	18,91	5,83	17,37	6,00	13,04	4,89	9,65	3,47	58,96	18,81
	No	52 (17,0)	19,37	6,66	18,31	6,71	13,71	5,54	10,27	4,04	61,65	22,09
	Test y significancia		t = −0,497 p = 0,620		t = −1,009 p = 0,314		t = −0,888 p = 0,375		t = −1,141 p = 0,255		t = −0,911 p = 0,363
El dispositivo en el que más se juega	Computador/tablet	174 (56,9)	18,89	5,52	17,41	5,77	13,02	4,77	9,76	3,44	59,09	18,19
	Teléfono celular	86 (28,1)	19,34	6,61	17,94	6,66	13,38	5,42	9,69	3,70	60,35	21,02
	Consola de juegos	8 (2,6)	17,88	3,83	16,00	4,69	11,88	2,47	9,75	3,15	55,50	13,14
	Ninguno	38 (12,4)	18,92	6,86	17,42	6,85	13,47	5,54	9,87	4,04	59,68	22,34
	Test y significancia		F = 0,208 p = 0,891		F = 0,318 p = 0,812		F = 0,324 p = 0,808		F = 0,024 p = 0,995		F = 0,193 p = 0,901
Daily digital game playing time	Ninguno	31 (10,1)	19,32	6,98	17,84	6,95	13,58	5,45	10,23	4,03	60,97	22,51
	0–15 minutos	17 (5,6)	19,59	6,96	18,29	7,46	13,82	6,76	9,59	4,57	61,29	25,24
	15–30 minutos	25 (8,2)	17,12	7,19	16,04	7,13	11,76	5,74	8,92	3,48	53,84	22,15
	30 minutos– 1 hour	50 (16,3)	18,50	6,34	17,30	6,64	13,40	5,38	9,56	3,75	58,76	21,02
	1 hour	76 (24,8)	19,32	4,91	17,84	5,31	13,29	4,53	10,07	3,42	60,51	16,66
	2 horas	64 (20,9)	18,97	5,87	16,98	6,12	12,73	4,72	9,67	3,69	58,36	18,98
	3 horas	27 (8,8)	18,41	3,65	17,44	4,01	12,63	3,41	9,52	2,55	58,00	12,16
	≥4 horas	16 (5,2)	21,69	7,51	19,94	6,56	14,88	5,33	10,19	3,10	66,69	20,92
	Test y significancia		F = 0,973 p = 0,451		F = 0,720 p = 0,655		F = 0,751 p = 0,629		F = 0,431 p = 0,882		F = 0,754 p = 0,626
Absentismo escolar para jugar a juegos digitales	Si	5 (1,6)	13,40	2,61	12,20	4,15	10,40	4,34	6,40	1,14	42,40	10,36
	No	301 (98,4)	19,08	5,96	17,61	6,12	13,20	5,01	9,81	3,57	59,70	19,39
	Test y significancia		t = −2,124 p = 0,034		t = −1,969 p = 0,050		t = −1,241 p = 0,216		t = −6,203 p = 0,001		t = −1,988 p = 0,048
Si la madre juega a juegos digitales	Si	78 (25,5)	20,03	5,48	18,26	5,67	13,50	4,40	10,29	3,19	62,08	17,54
	No	228 (74,5)	18,64	6,10	17,28	6,27	13,03	5,20	9,57	3,68	58,51	19,94
	Test y significancia		t = 1,782 p = 0,076		t = 1,220 p = 0,223		t = 0,715 p = 0,475		t = 1,551 p = 0,122		t = 1,403 p = 0,162
Si el padre juega a juegos digitales	Si	87 (28,4)	18,60	5,76	16,74	5,24	12,39	4,03	9,43	3,29	57,15	16,75
	No	219 (71,6)	19,15	6,05	17,84	6,43	13,45	5,32	9,89	3,67	60,32	20,32
	Test y significancia		t = −0,725 p = 0,469		t = −1,425 p = 0,155		t = −1,888 p = 0,060		t = −1,018 p = 0,309		t = −1,293 p = 0,197
Si la madre o el padre conocen el contenido de los juegos digitales a los que juega el niño.	Si	144 (47,1)	18,96	6,09	17,57	6,10	13,21	5,15	9,73	3,61	59,47	19,60
	No	162 (52,9)	19,02	5,87	17,49	6,18	13,10	4,89	9,78	3,54	59,38	19,27
	Test y significancia		t = −0,088 p = 0,930		t = 0,116 p = 0,907		t = 0,191 p = 0,849		t = −0,119 p = 0,906		t = 0,037 p = 0,970
Si la madre o el padre juegan a juegos digitales con el niño	Si	44 (14,4)	19,95	5,49	18,27	5,96	13,66	5,39	10,43	3,66	62,32	19,44
	No	262 (85,6)	18,83	6,04	17,40	6,16	13,06	4,94	9,64	3,55	58,94	19,38
	Test y significancia		t = 1,159 p = 0,247		t = 0,873 p = 0,383		t = 0,728 p = 0,467		t = 1,361 p = 0,174		t = 1,071 p = 0,285
Si la madre o el padre supervisan el juego digital	Si	195 (63,7)	18,62	5,78	17,23	6,06	12,93	5,03	9,70	3,71	58,48	19,33
	No	111 (36,3)	19,65	6,26	18,05	6,25	13,53	4,95	9,85	3,33	61,07	19,48
	Test y significancia		t = −1,459 p = 0,146		t = −1,118 p = 0,264		t = −1,006 p = 0,315		t = −0,339 p = 0,735		t = −1,124 p = 0,262
Considerarse un adicto a los juegos digitales	Si	6 (2,0)	21,33	9,79	19,00	8,07	14,83	6,82	9,00	2,97	64,17	25,90
	Partly	43 (14,0)	18,72	5,37	17,98	5,68	13,79	4,51	9,98	3,58	60,47	17,97
	No	257 (84,0)	18,98	5,97	17,42	6,17	13,00	5,04	9,74	3,59	59,14	19,53
	Test y significancia		F = 0,505 p = 0,604		F = 0,330 p = 0,719		F = 0,801 p = 0,450		F = 0,220 p = 0,803		F = 0,268 p = 0,765

Características sociodemográficas		n (%)	Desarrollo de la tolerancia durante el recreo y valor del juego		Concentración excesiva en los juegos digitales y los conflictos		Aplazamiento de deberes/tareas individuales y sociales		Reflejo psicológico-fisiológico de la privación y la inmersión en el juego		DGASC
Características sociodemográficas		n (%)	Mean	SD	Mean	SD	Mean	SD	Mean	SD	Mean	SD
Género	Masculino	99 (32,4)	17,71	5,98	16,36	5,94	12,31	4,47	9,27	3,23	55,66	18,43
	Femenino	207 (67,6)	19,60	5,88	18,08	6,15	13,55	5,20	9,99	3,71	61,22	19,63
	Test y significancia		t = −2,626 p = 0,009		t = −2,311 p = 0,021		t = -2,035 p = 0,043		t = -1,639 p = 0,102		t = -2,366 p = 0,019
Edades	25–29	2 (0,7)	14,50	3,54	15,00	4,24	9,00	4,24	7,00	1,41	45,50	13,44
	30–34	65 (21,2)	20,74	5,79	19,52	5,82	14,25	5,01	10,86	3,42	65,37	18,89
	35–39	119 (38,9)	18,73	5,84	17,38	6,25	12,99	4,91	9,75	3,73	58,85	19,59
	40–44	73 (23,8)	18,51	6,05	16,70	6,11	13,00	5,26	9,25	3,47	57,45	19,37
	45–49	32 (10,5)	17,97	5,14	16,44	4,99	12,50	3,93	9,06	3,19	55,97	15,64
	49+	15 (4,9)	18,60	8,09	16,73	7,67	12,33	6,31	9,33	3,62	57,00	24,43
	Test y significancia		F = 1,703 p = 0,134		F = 2,014 p = 0,077		F = 1,127 p = 0,346		F = 2,104 p = 0,065		F = 1,876 p = 0,098
Tipo familiar	Extendida	31 (10,1)	18,65	5,90	16,94	5,43	12,29	3,22	9,58	3,49	57,45	16,81
	Nuclear	265 (86,6)	19,03	5,95	17,61	6,18	13,25	5,13	9,78	3,57	59,67	19,57
	Rota	10 (3,3)	19,10	7,17	17,10	7,25	13,10	6,26	9,60	4,22	58,90	23,53
	Test y significancia		F = 0,058 p = 0,944		F = 0,193 p = 0,825		F = 0,513 p = 0,599		F = 0,053 p = 0,948		F = 0,185 p = 0,832
Educación	Analfabeto	5 (1,6)	19,00	6,48	18,00	6,96	13,60	6,54	9,80	3,90	60,40	23,42
	Escuela primaria	46 (15,0)	19,80	5,08	17,54	5,30	13,46	3,87	9,59	3,36	60,39	15,83
	Secundaria	57 (18,6)	19,30	6,18	17,91	6,67	13,05	5,35	9,89	3,48	60,16	20,42
	Bachillerato	119 (38,9)	18,71	6,29	17,34	6,29	13,13	4,95	9,81	3,80	58,97	20,14
	Universitario	75 (24,5)	18,57	5,87	17,59	6,16	13,05	5,55	9,68	3,54	58,89	20,10
	Postgrado	4 (1,3)	21,50	5,57	15,75	0,50	13,00	2,16	9,50	1,00	59,75	2,99
	Test y significancia		F = 0,466 p = 0,801		F = 0,141 p = 0,983		F = 0,053 p = 0,998		F = 0,053 p = 0,998		F = 0,065 p = 0,997
Número de hijos	1	62 (20,3)	18,42	6,07	17,71	6,17	12,60	5,34	9,71	3,80	58,44	20,21
	2	164 (53,6)	19,18	5,67	17,68	6,04	13,51	4,86	9,87	3,51	60,23	18,73
	3	57 (18,6)	18,39	7,03	16,44	6,86	12,63	5,43	9,40	3,87	56,86	22,01
	4	21 (6,9)	21,29	4,28	19,14	4,22	13,81	3,71	10,24	2,59	64,48	13,38
	≥5	2 (0,7)	14,00	5,66	13,50	6,36	9,00	4,24	7,00	1,41	43,50	17,68
	Test y significancia		F = 1,466 p = 0,212		F = 1,070 p = 0,372		F = 0,985 p = 0,416		F = 0,571 p = 0,684		F = 1,055 p = 0,379
Nivel económico	Ingresos<gastos	28 (9,2)	18,29	5,29	16,54	5,97	12,82	4,60	9,64	4,05	57,29	18,72
	Ingresos=gastos	248 (81,0)	19,16	5,97	17,79	6,01	13,21	4,97	9,87	3,48	60,02	19,12
	Ingresos>gastos	30 (9,8)	18,27	6,63	16,30	7,18	12,97	5,76	8,93	3,86	56,47	22,32
	Test y significancia		F = 0,511 p = 0,600		F = 1,191 p = 0,305		F = 0,098 p = 0,907		F = 0,930 p = 0,396		F = 0,635 p = 0,531
Trabajo	Ama de Casa	145 (47.4)	19.62	5.91	18.10	6.32	13.70	5.40	10.03	3.73	61.45	20.14
	Empleado público	42 (13.7)	18.00	6.16	17.79	6.28	13.14	5.05	9.98	3.63	58.90	20.26
	Trabajador	31 (10.1)	8.97	5.49	6.52	5.30	2.42	3.61	9.87	3.28	57.77	5.62
	Autónomo	20 (6,5)	18,20	7,52	15,70	7,12	12,05	5,03	9,05	3,63	55,00	22,43
	Comerciante	17 (5,6)	17,82	5,73	17,35	6,08	12,76	5,09	9,88	4,37	57,82	20,09
	Sector privado	35 (11,4)	18,54	4,88	17,09	5,52	12,66	4,75	8,94	3,13	57,23	17,28
	Otro	16 (5,2)	19,13	7,38	17,06	5,76	12,44	3,88	9,00	2,16	57,63	17,63
	Test y significancia		F = 0,659 p = 0,683		F = 0,702 p = 0,648		F = 0,690 p = 0,658		F = 0,724 p = 0,630		F = 0,591 p = 0,737
Frecuencia de uso de dispositivos tecnológicos	Casi nunca	21 (6,9)	16,90	6,60	14,29	5,94	11,57	4,70	8,38	3,58	51,14	19,13
	Algunas veces al mes	5 (1,6)	22,60	5,68	24,20	5,07	19,20	4,97	13,20	2,68	79,20	17,57
	Varias veces a la semana	15 (4,9)	17,00	5,04	13,93	5,50	11,60	4,29	8,33	3,29	50,87	16,73
	Casi diariamente	233 (76,1)	19,24	5,99	17,87	6,10	13,27	5,07	9,91	3,59	60,28	19,51
	Casi siempre	32 (10,5)	18,94	5,49	17,78	5,42	13,13	4,37	9,66	3,22	59,50	17,26
	Test y significancia		F = 1,629 p = 0,167		F = 4,650 p = 0,001		F = 2,808 p = 0,026		F = 2,712 p = 0,030		F = 3,191 p = 0,014
Competencia en el uso de herramientas tecnológicas	Muy buena	12 (3,9)	19,00	6,02	17,00	6,44	12,00	5,38	9,08	3,42	57,08	20,14
	Buena	140 (45,8)	18,53	5,63	17,28	5,91	12,96	4,84	9,61	3,45	58,39	18,61
	Moderada	130 (42,5)	19,36	6,39	17,73	6,44	13,36	5,19	9,92	3,80	60,37	20,42
	Baja	21 (6,9)	20,00	5,54	18,48	5,97	13,76	5,18	9,95	3,38	62,19	19,34
	Incompetente	3 (1,0)	17,33	6,43	15,67	4,16	13,00	2,65	10,67	1,15	56,67	13,05
	Test y significancia		F = 0,540 p = 0,706		F = 0,308 p = 0,873		F = 0,341 p = 0,850		F = 0,288 p = 0,885		F = 0,340 p = 0,851
Jugar a juegos digitales	Si	101 (33,0)	19,52	5,61	18,35	5,84	13,75	5,13	10,13	3,51	61,75	18,86
	No	205 (67,0)	18,73	6,13	17,12	6,24	12,85	4,92	9,57	3,59	58,27	19,60
	Test y significancia		t = 1,100 p = 0,272		t = 1,648 p = 0,100		t = 1,481 p = 0,140		t = 1,481 p = 0,140		t = 1,479 p = 0,140
Tiempo medio diario dedicado a los juegos digitales	Nada	203 (66,3)	18,77	6,15	17,17	6,27	12,87	4,95	9,59	3,61	58,39	19,69
	0–15 minutos	10 (3,3)	17,70	6,04	14,90	4,98	10,60	3,69	8,50	2,72	51,70	15,63
	15–30 minutos	20 (6,5)	19,90	6,33	18,40	7,76	14,50	6,18	10,15	4,15	62,95	22,97
	30 minutos–1 hora	33 (10,8)	19,36	5,86	18,82	5,78	14,06	5,25	10,45	3,46	62,70	19,55
	1 hora	18 (5,9)	19,83	3,47	18,67	3,56	13,50	3,03	10,00	3,18	62,00	11,45
	2 horas	16 (5,2)	20,69	5,61	19,38	5,29	14,19	5,00	11,19	3,37	65,44	18,26
	3 horas	4 (1,3)	17,75	8,06	16,75	6,65	15,00	7,75	8,50	3,42	58,00	25,10
	≥4 horas	2 (0,7)	14,00	2,83	13,00	5,66	11,00	7,07	6,50	0,71	44,50	16,26
	Test y significancia		F = 0,647 p = 0,717		F = 1,091 p = 0,369		F = 1,072 p = 0,381		F = 1,150 p = 0,332		F = 0,974 p = 0,450
Tiempo medio que el niño dedica al día a juegos digitales	Nada	38 (12,4)	16,53	6,72	14,74	6,42	10,84	4,84	8,42	3,98	50,53	21,04
	0–15 minutos	13 (4,2)	15,92	4,61	16,31	6,34	13,31	5,53	9,00	3,70	54,54	18,34
	15–30 minutos	18 (5,9)	18,78	7,90	16,67	7,59	12,89	6,32	9,06	4,08	57,39	24,72
	30 minutos–1 hora	54 (17,7)	19,76	5,67	18,80	5,79	13,65	5,19	10,50	3,54	62,70	18,92
	1 hora	79 (25,8)	19,22	5,28	17,77	5,34	13,16	3,99	9,97	2,87	60,13	16,16
	2 horas	66 (21,6)	19,85	5,66	18,55	6,06	13,82	5,24	10,12	3,78	62,33	19,58
	3 horas	24 (7,8)	20,08	5,94	17,04	6,24	13,71	5,16	9,88	3,83	60,71	19,91
	≥4 horas	14 (4,6)	18,64	6,95	17,07	7,25	13,50	5,53	8,93	3,34	58,14	21,32
	Test y significancia		F = 1,920 p = 0,066		F = 1,932 p = 0,064		F = 1,478 p = 0,175		F = 1,548 p = 0,151		F = 1,792 p = 0,088

		Aprobación del uso eficaz de los medios digitales	Protección frente a los riesgos de los medios digitales	DPAS
Desarrollo de la tolerancia durante el recreo y valor del juego	r	0,011	-0,097	-0,051
	p	0,844	0,089	0,372
Concentración excesiva en los juegos digitales y los conflictos	r	0,023	-0,074	-0,031
	p	0,693	0,197	0,591
Aplazamiento de deberes/tareas individuales y sociales	r	0,003	-0,074	-0,042
Aplazamiento de deberes/tareas individuales y sociales	p	0,958	0,194	0,461
Reflejo psicológico-fisiológico de la privación y la inmersión en el juego	r	0,017	-0,077	-0,055
	p	0,773	0,182	0,342
DGASC	r	0,008	-0,087	-0,046
DGASC	p	0,884	0,131	0,418

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