Alfabetización en salud de cuidadores primarios de niños que requieren cuidados especiales de salud: estudio transversal

Kuntz, Sara Raquel; Moraes, Katarinne Lima; Vaccari, Alessandra; Theis, Thailine Stodulski; Cogo, Ana Luísa Petersen; Wegner, Wiliam

doi:10.1590/1518-8345.7860.4689

person Sara Raquel Kuntz

Que exista una contribución sustancial a la concepción o diseño del artículo o a la adquisición, análisis o interpretación de los datos para el trabajo · que se haya participado en la redacción del trabajo de investigación o en la revisión crítica de su contenido intelectual · que se haya intervenido en la aprobación de la versión final que vaya a ser publicada y que se tenga capacidad de responder de todos los aspectos del artículo de cara a asegurar que las cuestiones relacionadas con la exactitud o integridad de cualquier parte del trabajo están adecuadamente investigadas y resueltas · Curación de datos

schoolUniversidade Federal do Rio Grande do Sul, Escola de Enfermagem, Porto Alegre, RS, Brasil.schoolHospital de Clínicas de Porto Alegre, Serviço de Enfermagem Pediátrica, Porto Alegre, RS, Brasil.

0000-0002-7991-0546

person Katarinne Lima Moraes

Que exista una contribución sustancial a la concepción o diseño del artículo o a la adquisición, análisis o interpretación de los datos para el trabajo · que se haya participado en la redacción del trabajo de investigación o en la revisión crítica de su contenido intelectual · que se haya intervenido en la aprobación de la versión final que vaya a ser publicada y que se tenga capacidad de responder de todos los aspectos del artículo de cara a asegurar que las cuestiones relacionadas con la exactitud o integridad de cualquier parte del trabajo están adecuadamente investigadas y resueltas

schoolUniversidade de Brasília, Faculdade de Ceilândia, Brasília, DF, Brasil.

0000-0001-6169-0461

person Alessandra Vaccari

Que exista una contribución sustancial a la concepción o diseño del artículo o a la adquisición, análisis o interpretación de los datos para el trabajo · que se haya participado en la redacción del trabajo de investigación o en la revisión crítica de su contenido intelectual · que se haya intervenido en la aprobación de la versión final que vaya a ser publicada y que se tenga capacidad de responder de todos los aspectos del artículo de cara a asegurar que las cuestiones relacionadas con la exactitud o integridad de cualquier parte del trabajo están adecuadamente investigadas y resueltas

schoolUniversidade Federal do Rio Grande do Sul, Escola de Enfermagem, Porto Alegre, RS, Brasil.

0000-0003-0195-073X

person Thailine Stodulski Theis

Que exista una contribución sustancial a la concepción o diseño del artículo o a la adquisición, análisis o interpretación de los datos para el trabajo · que se haya participado en la redacción del trabajo de investigación o en la revisión crítica de su contenido intelectual · que se haya intervenido en la aprobación de la versión final que vaya a ser publicada y que se tenga capacidad de responder de todos los aspectos del artículo de cara a asegurar que las cuestiones relacionadas con la exactitud o integridad de cualquier parte del trabajo están adecuadamente investigadas y resueltas

schoolUniversidade Federal do Rio Grande do Sul, Escola de Enfermagem, Porto Alegre, RS, Brasil.schoolBecaria del Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq), Brasil.

0009-0008-9301-5266

person Ana Luísa Petersen Cogo

Que exista una contribución sustancial a la concepción o diseño del artículo o a la adquisición, análisis o interpretación de los datos para el trabajo · que se haya participado en la redacción del trabajo de investigación o en la revisión crítica de su contenido intelectual · que se haya intervenido en la aprobación de la versión final que vaya a ser publicada y que se tenga capacidad de responder de todos los aspectos del artículo de cara a asegurar que las cuestiones relacionadas con la exactitud o integridad de cualquier parte del trabajo están adecuadamente investigadas y resueltas

schoolUniversidade Federal do Rio Grande do Sul, Escola de Enfermagem, Porto Alegre, RS, Brasil.

0000-0003-2168-7801

person Wiliam Wegner

Que exista una contribución sustancial a la concepción o diseño del artículo o a la adquisición, análisis o interpretación de los datos para el trabajo · que se haya participado en la redacción del trabajo de investigación o en la revisión crítica de su contenido intelectual · que se haya intervenido en la aprobación de la versión final que vaya a ser publicada y que se tenga capacidad de responder de todos los aspectos del artículo de cara a asegurar que las cuestiones relacionadas con la exactitud o integridad de cualquier parte del trabajo están adecuadamente investigadas y resueltas · Supervisión y gestión del proyecto

schoolUniversidade Federal do Rio Grande do Sul, Escola de Enfermagem, Porto Alegre, RS, Brasil.schoolHospital de Clínicas de Porto Alegre, Serviço de Enfermagem Pediátrica, Porto Alegre, RS, Brasil.

0000-0002-0538-9655

personAutora de correspondencia: E-mail:
sarasrkuntz@gmail.com

Conflicto de intereses:

los autores han declarado que no existe ningún conflicto de intereses.

Editora Asociada:

Maria Lúcia Zanetti

Escalas y preguntas del HLQ-Br *	Media	Desviación estándar
Parte 1 (Puntuaciones 1-4)
Escala 1 – Comprensión y apoyo de los profesionales sanitarios	3,02	0,53
P ^‡ 17 – Cuento con los profesionales de la salud que necesito para…	3,25	0,71
P ^‡ 8 – Tengo al menos un profesional de la salud con quien…	2,79	0,91
Escala 2 – Información suficiente para cuidar la salud	3,03	0,47
P ^‡ 23 – Tengo toda la información que necesito para…	3,68	0,64
P ^‡ 14 – Estoy seguro de tener toda la información que necesito…	3,01	0,73
Escala 3 – Atención sanitaria activa	2,82	0,51
P ^‡ 6 – Paso mucho tiempo involucrado con…	3,40	0,95
P ^‡ 21 - Hay cosas que hago regularmente para…	2,51	0,70
Escala 4 – Soporte social a la salud	2,96	0,59
P ^‡ 19 – Tengo un fuerte apoyo…	3,24	0,76
P ^‡ 5 – Cuando me siento enfermo, las personas que me rodean…	2,75	0,78
Escala 5 – Evaluación de la información de salud	3,13	0,45
P ^‡ 7 – Cuando veo nuevas informaciones sobre salud…	3,37	0,62
P ^‡ 4 – Comparo la información de salud obtenida…	2,94	0,76
Parte 2 (Puntuaciones 1 – 5)
Escala 6 – Capacidad para interactuar activamente con profesionales de la salud	4,00	0,57
P ^‡ 20 – Hacer preguntas a los profesionales de la salud para…	4,39	0,83
P ^‡ 2 – Asegurarse de que los profesionales sanitarios…	3,60	0,96
Escala 7 – Navegar por el sistema de salud	3,70	0,74
P ^‡ 13 – Asegurarse de encontrar el lugar adecuado para…	4,01	1,07
P ^‡ 1 – Encontrar el servicio de salud…	3,31	1,08
Escala 8 – Capacidad para encontrar buena información sobre salud	3,60	0,64
P ^‡ 10 – Obtener información sobre salud para…	3,81	0,91
P ^‡ 18 – Obtener información sobre…	3,37	1,19
Escala 9 – Comprender la información de salud y saber qué hacer	3,99	0,57
P ^‡ 21 – Entender que los profesionales de la salud…	4,38	0,71
P ^‡ 12 – Leer y comprender la información…	3,81	1,06

Escalas HLQ-Br *	Nivel de educación	Ingresos familiares	Hospitalizacion del NANEAS ^†
Parte 1
1 - Comprensión y apoyo de los profesionales de la salud	r _s ^‡ =0,23 ^§	r _s ^‡ =0,23 ^§	r _s ^‡ =0,16
	(p=0,006)	(p=0,006)	(p=0,057)
2 - Información suficiente para cuidar de la salud	r _s ^‡ =0,15	r _s ^‡ =0,09	r _s ^‡ =0,17
2 - Información suficiente para cuidar de la salud	(p=0,084)	(p=0,302)	(p=0,053)
3 - Atención sanitaria activa	r _s ^‡ =0,10	r _s ^‡ =0,09	r _s ^‡ =0,08
3 - Atención sanitaria activa	(p=0,260)	(p=0,292)	(p=0,334)
4 – Soporte social para la salud	r _s ^‡ =0,33 ^§	r _s ^‡ =0,32 ^§	r _s ^‡ =-0,004
4 – Soporte social para la salud	(p=0,000)	(p=0,000)	(p=0,96)
5 - Evaluación de la información sanitaria	r _s ^‡ =0,17 ^\|\|	r _s ^‡ =0,17 ^\|\|	r _s ^‡ = 0,19 ^\|\|
5 - Evaluación de la información sanitaria	(p=0,038)	(p=0,044)	(p=0,019)
Parte 2
6 - Capacidad para interactuar activamente con profesionales de la salud.	r _s ^‡ =0,13	r _s ^‡ =0,15	r _s ^‡ =-0,12
	(p=0,115)	(p=0,064)	(p=0,158)
7 – Navegar por el sistema de salud	r _s ^‡ =0,62	r _s ^‡ =0,20 ^\|\|	r _s ^‡ =-0,051
7 – Navegar por el sistema de salud	(p=0,467)	(p=0,016)	(p=0,553)
8 - Capacidad para encontrar buena información sobre salud	r _s ^‡ =0,35 ^§	r _s ^‡ =0,26 ^§	r _s ^‡ =-0,01
	(p=0,000)	(p=0,002)	(p=0,837)
9 - Comprender la información de salud y saber qué hacer	r _s ^‡ =0,22 ^§	r _s ^‡ =0,16 ^\|\|	r _s ^‡ =0,01
	(p=0,009)	(p=0,049)	(p=0,838)

Escalas HLQ-Br ^†	E ^‡ 1	E ^‡ 2	E ^‡ 3	E ^‡ 4	E ^‡ 5	E ^‡ 6	E ^‡ 7	E ^‡ 8	E ^‡ 9
Variables	M^§ ±DE ^\|\|	M^§ ±DE ^\|\|	M^§ ±DE ^\|\|	M^§ ±DE ^\|\|	M^§ ±DE ^\|\|	M^§ ±DE ^\|\|	M^§ ±DE ^\|\|	M^§ ±DE ^\|\|	M^§ ±DE ^\|\|
FI^¶ - Otro cuidador
No	2,97±0,51	3,01±0,52	2,73±0,53	2,83±0,58	3,03±0,43	4,04±0,54	3,74±0,76	3,58±0,59	4,04±0,50
Sí	3,06±0,55	3,04±0,44	2,88±0,49	3,05±0,59	3,10±0,45	3,97±0,59	3,68±0,73	3,60±0,67	3,97±0,60
Valor p**	0,366	0,750	0,086	0,039	0,037	0,448	0,618	0,855	0,489
FI ^¶ - Internet
No	2,87±0,44	3,06±0,49	2,93±0,49	2,97±0,56	2,91±0,51	4,00±0,61	3,96±0,93	3,55±0,74	4,10±0,54
Sí	3,05±0,54	3,02±0,47	2,81±0,51	2,96±0,59	3,16±0,43	4,00±0,57	3,66±0,70	3,60±0,62	3,98±0,57
Valor p**	0,192	0,711	0,349	0,925	0,026	0,99	0,115	0,74	0,42
FI ^¶ - Periódico/Libro
No	3,02±0,52	3,02±0,46	2,83±0,50	2,97±0,58	3,10±0,44	4,00±0,58	3,71±0,74	3,57±0,64	3,99±0,56
Sí	3,04±0,62	3,04±0,56	2,780,67	2,83±0,62	3,40±0,47	4,00±0,56	3,63±0,77	3,90±0,47	4,03±0,66
Valor p**	0,915	0,914	0,760	0,452	0,041	0,993	0,751	0,098	0,820
FI ^¶ - TV/Radio
No	3,06±0,53	3,04±0,46	2,83±0,49	2,97±0,59	2,94±0,59	3,15±0,42	3,74±0,69	3,60±0,61	4,03±0,50
Sí	2,91±0,523	2,98±0,49	2,80±0,56	2,94±0,59	3,07±0,52	3,80±0,56	3,60±0,85	3,59±0,72	3,88±0,71
Valor p**	0,14	0,511	0,707	0,815	0,333	0,013	0,335	0,940	0,165
FI ^¶ - Profesionales de la salud
No	2,97±0,52	3,01±0,49	2,85±0,50	2,98±0,58	3,11±0,45	4,00±0,58	3,72±0,75	3,61±0,65	4,01±0,58
Sí	3,38±0,49	3,13±0,30	2,66±0,52	2,87±0,62	3,24±0,46	3,95±0,55	3,57±0,63	3,50±0,55	3,90±0,48
Valor p**	0,002	0,320	0,134	0,468	0,458	0,725	0,397	0,484	0,446
FI ^¶ – Cuidadores
No	3,02±0,53	3,03±0,47	2,84±0,50	2,97±0,59	3,12±0.45	4,00±0,58	3,71±0,74	3,60±0.64	3,99±0,57
Sí	3,25±0,47	2,91±0,62	2,13±0,46	2,60±0,34	3,40±0,52	4,06±0,41	3,22±0,63	3,53±0,46	4,00±0,52
Valor p**	0,47	0,676	0,017	0,280	0,304	0,844	0,257	0,853	0,997

[1] *HLQ-Br = Versión brasileña del Health Literacy Questionnaire (traducción libre al español); ^†NANEAS = Niños con Necesidades Especiales de Atención en Salud; ^‡P = Pregunta

Alfabetización en salud de cuidadores primarios de niños que requieren cuidados especiales de salud: estudio transversal^*

Destacados:

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