La enseñanza en salud de la mujer a nivel de graduación en enfermería

Resúmenes

This article aimed to analyze the Women's Health Education in the Nursing courses in São Paulo, SP, Brazil, characterizing faculty members and the pedagogical processes implemented. A questionnaire was carried out with 17 professors responsible for the teaching. It was possible to observe good qualification of the faculty members, in its majority with teaching experience superior to five years. In addition, most of the professors have teaching education with partial dedication to teaching and research or work per hour. The denomination "Women's Health Nursing Assistance" is adopted by the majority of courses. The pedagogical processes tend to extend conceptual references, keeping expositive classes as the main teaching strategy and written tests are the most applied evaluation method. The teaching of woman's health presents, therefore, a more critical perspective about woman's health with the participation of graduate professors and learning situations that integrate both the transmission and the active construction of knowledge.

teaching; faculty nursing; women's health

Este artigo objetiva analisar o ensino da Saúde da Mulher nos Cursos de Enfermagem da cidade de São Paulo, caracterizando os docentes e os processos pedagógicos neles vivenciados. Aplicou-se questionário a 17 docentes responsáveis por este ensino. Observa-se boa qualificação docente e tempo de docência, predominantemente, superior a 05 anos. A maioria dos professores tem curso de formação docente e atuam em regime parcial ou hora-aula. A denominação "Assistência de Enfermagem à Saúde da Mulher" é a mais adotada nos cursos. Os processos pedagógicos mostram uma tendência de ampliação dos referenciais conceituais, mantendo-se a aula expositiva como a estratégia fundamental e, a prova escrita como instrumento avaliativo prioritário. O ensino da Saúde da Mulher apresenta, assim, incorporação de perspectiva mais crítica sobre saúde da mulher, contando com a participação de professores titulados e apresentando situações de aprendizagem que transitam entre a transmissão e a construção ativa.

ensino; docente de enfermagem; saúde da mulher

COMUNICACIONES BREVES/RELATO DE CASOS

La enseñanza en salud de la mujer a nivel de graduación en enfermería

Neiva Gomes de Alencar^I; Sylvia Helena Souza da Silva Batista^II; Lídia Ruiz-Moreno^III

^IEnfermera, Magíster de Enseñanza en Ciencias de la Salud, Profesor del Centro Universitario Nove de Julho, Profesor de la Facultad de Enfermería del Hospital Israelita Albert Einstein, E-mail: [e-mail], [e-mail]

^IIAsesor, Bióloga. Doctor en Biología, Profesor, e-mail: [e-mail]

^IIIAsesor, Psicóloga. Doctor en Psicología de la Educación, Profesor, e-mail: [e-mail]. Escuela Paulista de Medicina de la Universidad Federal de São Paulo

RESUMEN

Este artículo tiene como objetivo analizar la enseñanza en Salud de la Mujer a nivel de graduación de Enfermería en la ciudad de São Paulo, describiendo a los docentes y sus procesos pedagógicos. Se aplicó un cuestionario a 17 docentes responsables por materias relacionadas a la Salud de la Mujer. Fue observada una buena calificación del docente y un tiempo de la enseñanza superior a cinco años. La mayoría de los profesores tienen formación pedagógica y trabaja en un régimen de tiempo parcial o por hora/ clases. La denominación "Asistencia de Enfermería en Salud de la Mujer" es adoptada en la mayoría de las facultades y escuelas. Los procesos pedagógicos muestran una tendencia de ampliar los referenciales conceptuales; siendo aún mantenida la clase expositiva como estrategia fundamental y la prueba escrita como instrumento prioritario para la evaluación. La perspectiva de la enseñanza en Salud de la Mujer es mas crítica por parte de los docentes, quienes por tener algo nivel académico favorecen al aprendizaje, el cual se da entre la transmisión y la construcción activa.

Descriptores: enseñanza; docentes de enfermería; salud de mujer

INTRODUCCIÓN

En 1991 un relatorio del Pew Health Professions Commission sugirió a los educadores, la necesidad de cambiar los programa curriculares de Enfermería con el objetivo de dirigir la enseñanza hacia una perspectiva preventiva⁽¹⁾. En el caso del Brasil, a nivel de la graduación en enfermería se vienen efectuando varios cambios, buscando la implementación de directivas curriculares. En relación a salud de la mujer, las referidas directivas⁽²⁾ establecen como contenidos esenciales la Asistencia de Enfermería brindada a la mujer, considerando los aspectos socioculturales y económicos.

Las transformaciones epidemiológicas en el Brasil, los cambios en el nivel de vida de las mujeres, la ampliación en los concepto sobre la salud de la mujer⁽³⁾ y la implantación de políticas públicas que atiendan sus demandas, representan el momento singular de transformaciones . En este sentido, surgen las preguntas: ¿Cómo viene dándose el proceso en la enseñanza de salud de la mujer a nivel de graduación en las escuelas de enfermería de la ciudad de São Paulo? Este artículo tiene como objetivo analizar la enseñanza en salud de la mujer a nivel de graduación, lo que caracteriza a los docentes y procesos pedagógicos vividos por ellos.

METODOLOGÍA

Investigación exploratoria, descriptiva y transversal, realizada con 17 docentes responsables por los cursos que trataron contenidos relacionados a la Salud de la Mujer en 17 escuelas y facultades de Enfermería de la Ciudad de Sao Paulo. Se recolectó datos a partir de un cuestionario que investigó las características de los profesores en los procesos pedagógicos durante la enseñanza en Salud de la mujer. Los investigadores fueron quienes aplicaron los cuestionarios, luego de ser aprobado el proyecto, por el Comité de Ética en Investigación. Así mismo, los participantes firmaron el Término de Consentimiento libre y aclarado.

El tratamiento descriptivo-analítico de los datos consto de cuatro fases: Lectura exhaustiva de los cuestionarios, organización de la información, sistematización de los datos y la construcción de los diálogos basados en los datos y la bibliografía.

RESULTADOS

En la variable campo titulo académico, la población estudiada estaba distribuida entre doctores (4), magísteres (10) y especialistas (3 profesores). El tiempo de experiencia docente varió entre mas de cinco años (10 profesores) hasta menos de un año (dos profesores), con otros 4 profesores quienes eran docentes entre 3 a 5 años y 1 docente entre 1 y 3 años.

La Formación del docente durante el transcurso de su trabajo se dió en 11 profesores, especialmente a nivel de pos-graduación. Seis docentes (tres doctores y tres magísteres) no participaron de ninguna actividad de formación. En relación al régimen de trabajo, 8 docentes trabajaban a tiempo parcial, seis contratados por horas, 2 trabajaban a tiempo integral (40h) y 1 profesor trabajaba a dedicación exclusiva.

La enseñanza de Salud de la Mujer en la graduación tiene diversas denominaciones: Asistencia de Enfermería en Salud de la Mujer (14 cursos), Enfermería Obstétrica y Ginecológica (2 cursos); Enfermería Obstétrica y Neonatología (1 curso). La carga horaria se muestra heterogénea entre las diversas instituciones: 101-105 horas en nueve instituciones, 71-100 horas en seis y superior a 200 horas en dos instituciones. Se identificó que, en 12 escuelas, la disciplina de Salud de la Mujer viene sufriendo cambios en la reducción y/o distribución en la carga horaria, adaptación de contenidos, la cual es la implantación de una propuesta de enseñanza basada en la problematización.

Las estrategias de enseñanza que destacan son las aulas expositivas (17 referencias), trabajo en grupo (16 indicaciones), aula tipo diálogo (10 referencias), otras estrategias (08 indicaciones) y pósteres (1 indicación). Durante la evaluación del aprendizaje, la prueba escrita es utilizada por todos los docentes. La revisión bibliografía fue mencionada 12 veces, mientras que el resumen y la utilización de fichas fue mencionado 7 veces. Otros tipos de evaluación (visita de campo, seminarios integrados con otros cursos, jornadas científicas, campañas de atención) fueron referidos 6 veces y el examen práctico fue mencionado una sola vez.

DISCUSIÓN

Los resultados demuestran una buena calificación docente para la enseñanza en Salud de la Mujer, la cual sigue una tendencia actualizada, y donde la exigencia del título viene siendo un requisito fundamental para la contratación del docente. Estudios demuestra que el nivel de titulación puede contribuir para la diseminación de una cultura académica preocupada con la producción del conocimiento⁽⁵⁾. El Tiempo en docencia es en promedio superior a 05 años. Inclusive sin considerar este factor, el tiempo como profesores y su aprendizaje dentro de las clases parecen ser proporcional al tiempo de docencia⁽⁶⁾.

La mayor parte de profesores, mencionó su participación en actividades de formación que contribuyen al ejercicio de la docencia en Enfermería. Se entiende que, la formación es producto de un proceso complejo y continuo en preparación técnica, teórica y pedagógica^(7,8). La calificación del enfermero obstetra para la docencia incluye su preparación crítica, asumiendo el compromiso con el aprendizaje de los estudiantes y con el desarrollo de competencias en la práctica clínica⁽⁹⁾.

Con relación al régimen de trabajo, llama la atención el significativo número de profesores que trabajan a tiempo parcial o contrato por horas-aula. Esta información nos muestra una existencia de condiciones de trabajos diversas, lo cual esta relacionado con la posibilidades de dedicación del docente en las actividades de enseñanza, investigación y extensión.

Los procesos pedagógicos en la enseñanza de salud de la mujer investigados se muestran con tendencia a la ampliación de los referenciales asumidos en este campo, sobrepasando los límites del ciclo gravidez-puerperio y generando perspectivas y nuevos retos a nivel de graduación⁽¹⁰⁾. Se identificó que todos los profesores utilizan la exposición como una de las estrategias más importantes para la enseñanza. Otros tipos de actividad fueron mencionados con énfasis en el aprendizaje en grupo, lo que puede generar importantes resultados para la formación de un enfermero que valore el trabajo en equipo de salud.

Con relación a las prácticas de evaluación, el examen escrito es el instrumento mas utilizado por los docentes. Este tipo de evaluación, con énfasis en el aspecto cognitivo, ha sido objeto de críticas y reflexiones⁽¹¹⁾, los otros instrumentos de evaluación mencionados (revisión bibliográfica, uso de fichas, resúmenes) se muestran mas próximos para el desarrollo de una postura crítica frente a las informaciones científicas, profundizando reflexivamente sobre los contenidos tratados⁽¹²⁾. Este estudio mostró, una limitada utilización del examen práctico por parte de los profesores.

CONSIDERACIONES FINALES

A partir de la recolección de datos y los análisis realizados fue posible caracterizar la compresión de la Enseñanza en Salud de la Mujer a nivel de Graduación en Enfermería en la Ciudad de São Paulo, mostrándose movimientos de superación y transformación en el proceso de formación del enfermero. La incorporación de una perspectiva teórica mas crítica en el área de salud de la mujer, con participación de profesores que invierten en su calificación académica; y con experiencias de enseñanza-aprendizaje que, por un lado mantienen una cultura académica de transmisión, y por otro establecen movimientos que colocan al alumno de forma activa y determinativa, delineando situaciones múltiples y diferentes. En este sentido, se resalta que las investigaciones sobre docentes y procesos pedagógicos en el contexto de la Enseñanza en Salud de la mujer, representan dimensiones importantes en la graduación en Enfermería, proyectando un enfermero que este preparado para trabajar de forma crítica, reflexiva y comprometida con las prácticas de atención en salud.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Recebido em: 11.8.2005

Aprovado em: 16.11.2006

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Fechas de Publicación

• Publicación en esta colección
  29 Mayo 2007
• Fecha del número
  Abr 2007

Histórico

• Recibido
  11 Ago 2005
• Acepto
  16 Nov 2006