OBJETIVO: Evaluar el impacto del nacimiento pretérmino y con bajo peso en el neurodesarrollo, la cognición, y por consiguiente en el aprendizaje de niños y adolescentes en edad escolar. MÉTODOS: Estudio transversal caso-control en 120 escolares con edades entre 06 y 15 años, regularmente matriculados en la Primaria y pareados socioeconómicamente. Todos fueron sometidos al protocolo de Evaluación Neuropsicológica, Neurológica y Escolar. El Grupo Propósito fue formado por 60 escolares nacidos con edad gestacional <37 semanas y peso <2500g. El Grupo Control fue compuesto por 24 escolares hermanos de los sujetos GP y 36 escolares vecinos compañeros de los sujetos GP. Entre los instrumentos utilizados, están: WISC III, Test Gestáltico Bender, Trail Making Test, Figura Compleja de Rey, Test Neuropsicológico Luria Nebraska-C, Escala Comportamental A2 de Rutter, Lista de Verificación Comportamental para Niños y Adolescentes y Test de Desempeño Escolar. La comparación entre los grupos se hizo mediante test de Fisher, Mann-Whitney y ANOVA. RESULTADOS: El GP mostró resultados desfavorables en Coordinación Visomotora, Desarrollo Psicomotor General, Capacidad Visoconstructiva, Razonamiento Matemático, Habilidad Tátil-Cinestésica y Memoria Visual, todos con p=0,001. El CI de los sujetos del GP se mostró, en promedio, 10 puntos inferior al del GC. CONCLUSIONES: Los escolares nacidos pretérmino y con bajo peso presentaron alteraciones funcionales cerebrales específicas, asociadas a los trastornos cognitivo-comportamentales y de aprendizaje.
desarrollo infantil; nacimiento prematuro; neuropsicología; cognición
