Resumo
Uma questão crucial na pesquisa sobre o ensino superior é que sua natureza é moldada pelos contextos em que é produzida em resposta a agendas que refletem mais demandas de coordenação de políticas do que interesses disciplinares. As problemáticas de pesquisa são construídas principalmente a partir do referencial teórico das disciplinas, as quais, por sua vez, diluem-se no contexto do modo de pesquisa aplicada. A internacionalização, qualidade e acesso, por exemplo, tendem a ser exploradas a partir de uma perspectiva gerencial e de implementação. Reunimos as críticas aos “ismos” metodológicos para destacar como esses moldam nossas conceituações e compreensão das transformações no ensino superior. Desse ponto de vista, as narrativas conceituais sobre internacionalização do ensino superior, impulsionadas pelo Brexit, são identificadas no estudo Higher education and Brexit: current European perspectives para antecipar até que ponto a internacionalização como narrativa conceitual atua como explicação das estratégias para abordar a questão e o que é necessário para que ela mesma seja explicada. O artigo identifica elementos discursivos decorrentes de narrativas conceituais reunidas para abordar a internacionalização na pesquisa do ensino superior e como eles refletem a reificação do estado e do ensino superior. Ao focar o momentum Brexit que colocou em foco a centralidade dos Estados-nação e sua relação de concorrência/cooperação, este artigo contribui para chamar atenção às implicações epistemológicas e metodológicas dos ismos.
Palavras-chave:
pesquisa em ensino superior; abordagem narrativa; ismos metodológicos; internacionalização.