Scielo RSS <![CDATA[Paidéia (Ribeirão Preto)]]> http://www.scielo.br/rss.php?pid=0103-863X20170003&lang=en vol. 27 num. 68 lang. en <![CDATA[SciELO Logo]]> http://www.scielo.br/img/en/fbpelogp.gif http://www.scielo.br <![CDATA[<strong>Study of Burden Among Caregivers of Children with Cleft Lip and Palate</strong>]]> http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-863X2017000300247&lng=en&nrm=iso&tlng=en Abstract: The psychological and physical health of caregivers of children with cleft lip and palate can be strongly influenced by the child’s condition and behavior, and care required by the treatment. This study’s objective was to identify overload levels among these caregivers. A total of 100 caregivers, whose children were in the perioperative period of cheiloplasty and/or palatoplasty, were interviewed using the Scale Burden Interview. The data were analyzed quantitatively. Moderate and moderate severe burden levels were identified in 43% of the sample. The mothers of children aged around 12 months presented significantly higher overload. The results indicate that children in this developmental stage present greater care demand because they seek autonomy in locomotion, explore objects in their surrounding environment, and continually request communicative and affective-social interaction with their reference to greater attachment (the caregiver), which may have contributed to higher burden.<hr/>Resumo: A saúde psicológica e física dos cuidadores das crianças com fissura labiopalatina pode ser fortemente influenciada pela condição e comportamento da criança e pela demanda de cuidados dispensados no tratamento. Este estudo objetivou identificar os níveis de sobrecarga nesses cuidadores. Participaram 100 cuidadores cujos filhos se encontravam no período perioperatório de queiloplastia e/ou palatoplastia. A Escala Burden Interview foi utilizada como instrumento. Os dados foram analisados quantitativamente. Foram identificados níveis moderados e moderados-severos de sobrecarga em 43% da amostra. Observou-se que mães de crianças com idade em torno de 12 meses apresentaram sobrecarga significativamente maior. Os resultados foram indicativos de maior exigência de cuidados com a criança nessa fase do desenvolvimento, decorrente da busca de autonomia na locomoção, exploração de objetos no ambiente próximo, com solicitações contínuas de interação comunicativa e afetiva-social junto à referência de maior apego (o cuidador), o que pode ter contribuído para uma maior sobrecarga.<hr/>Resumen: La salud física y psicológica de los cuidadores de niños con fisura labiopalatina puede ser fuertemente influenciado por el estado y el comportamiento del niño, y por la demanda de atención prestada en el tratamiento. Este estudio tuvo como objetivo identificar los niveles de sobrecarga de estos cuidadores. Participaron 100 cuidadores de niños que estaban en el periodo perioperatorio de queiloplastia y/o palatoplastia. Fue utilizada como instrumento la Escala Burden Interview. Los datos fueron analizados cuantitativamente. Niveles leves y moderados-graves fueron identificados en el 43% de la muestra. Se observó que las madres de niños en edad alrededor de doce meses tuvieron sobrecarga significativamente mayor. Los resultados fueron indicativos de una mayor demanda de cuidados para el niño en esta fase de desarrollo, debido a la búsqueda de autonomía en la locomoción, la exploración de los objetos en el entorno circundante, con continuas solicitaciones de interacción comunicativa y afectivo-sociales, juntamente con la referencia de mayor apego (el cuidador), lo que puede haber contribuido a una sobrecarga mayor. <![CDATA[<strong>Relationship Between Sensory Processing, Resilience, Attitudes and Drug use in Portuguese Adults</strong>]]> http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-863X2017000300255&lng=en&nrm=iso&tlng=en Abstract: Research suggests that the relationship between resilience and substance use is a non-linear and multifactorial psychological process. Surprisingly, sensory processing is rarely mentioned as a variable associated with this phenomenon. In this study, we investigated the relationship between resilience, sensory processing, attitudes and consumption behaviors for alcohol, tobacco and other psychoactive substances. For this, we used four instruments: Adult / Adolescent Sensory Profile; Resilience Scale; Attitudes scales; Tobacco, Alcohol and Other Drug Use Scale. The sample consisted of 340 healthy adult participants, of whom 261 (76.8%) were women and 79 (23.2%) men. As for chronological age, the youngest person was 18 and the oldest was 76 years (M = 39; DP = 11). Sensory processing was associated with the intake behaviors and attitudes. Sensory imbalances appeared to be implicated in decreased resilience.<hr/>Resumo: A investigação sugere que a relação entre resiliência e uso de substâncias é um processo psicológico não linear e multifatorial. Surpreendentemente, o processamento sensorial raramente é evocado enquanto variável associada a estes fenômenos. O objetivo deste estudo foi investigar as relações entre processamento sensorial, resiliência, atitudes e frequência de comportamentos de consumo de álcool, tabaco e outras substâncias psicoativas em adultos saudáveis. Foram empregados quatro instrumentos: Perfil Sensorial para Adolescentes e Adultos; Escala de resiliência; Escalas de atitudes; Escala de consumo de tabaco, álcool e outras drogas. A amostra foi constituída por 340 participantes adultos mentalmente saudáveis, dos quais 261 (76.8%) eram mulheres. Quanto à idade cronológica, o indivíduo mais novo tinha 18 anos e o mais velho tinha 76 anos (M = 39; DP = 11). O processamento sensorial apresentou-se associado a atitudes e condutas de consumo. Os desequilíbrios sensoriais parecem estar implicados na diminuição da resiliência.<hr/>Resumen: Investigaciones sugieren que la relación entre la resiliencia y el uso de sustancias es un proceso psicológico no lineal y multifactorial. Sorprendentemente, el procesamiento sensorial raramente se menciona como una variable asociada a estos fenómenos. En el presente estudio fue investigado la relación entre el procesamiento sensorial, la resiliencia, las actitudes y el comportamiento de consumo de alcohol, tabaco y otras drogas. Fueron utilizados cuatro instrumentos de medida: Perfil Sensorial para Adolescentes y Adultos; Escala de Resiliencia; Escalas de Actitudes; Escala de consumo de alcohol, tabaco y otras drogas. La muestra fue constituida por 340 participantes adultos sanos, de los cuales 261 (76.8%) eran mujeres y 79 (23.2%) hombres. En cuanto a la edad cronológica, el individuo más joven tenía 18 años y el más viejo 76 años (M = 39; DP = 11). El procesamiento sensorial se mostró asociado a las actitudes y la conducta de consumo. Los desequilibrios sensoriales parecen estar implicados en la disminución de la resiliencia. <![CDATA[<strong>Models of Self in Families of People with Spina Bifida</strong>]]> http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-863X2017000300263&lng=en&nrm=iso&tlng=en Abstract: Models of self reveal cultural views regarding the competences that children should acquire, and these views tend to be shared by people within the same environment. Thus, this study aims to evaluate the models of self in families of people with spina bifida. Seventeen caregivers answered an online questionnaire containing socio-demographic questions and three scales of self: autonomous, related and autonomous-related. The data were analyzed using descriptive statistics and techniques of multivariate analysis. The main results indicate that the most valued model of self was the autonomous-related model, reflecting the desire that children develop autonomy as well as interpersonal relationships. Such a model, however, is distinct from that of family groups of people with typical development living in the same cultural environment, indicating the need for families of people with spina bifida to receive support to reach their developmental goals.<hr/>Resumo: Os modelos de self revelam a visão cultural acerca das competências que as crianças devem adquirir e tendem a ser compartilhados pelas pessoas que integram o mesmo ambiente. Neste sentido, este estudo objetiva avaliar os modelos de self em famílias de pessoas com espinha bífida. Dezessete cuidadores responderam um questionário virtual contendo questões sociodemográficas e três Escalas de Self: Autônomo, Relacionado e Autônomo Relacionado. Os dados foram tratados por meio de estatística descritiva, com técnicas de análises multivariadas. Os principais resultados indicam que o modelo de self mais valorizado foi o autônomo relacional que se reflete no desejo que os filhos e filhas desenvolvam a autonomia e, também, relacionamentos interpessoais. Tal modelo, porém, distingue-se dos grupos familiares de pessoas com desenvolvimento típico que residem no mesmo ambiente cultural, o que evidencia a necessidade das famílias de pessoas com espinha bífida receberem apoio para alcançarem seus alvos desenvolvimentais.<hr/>Resumen: Los modelos de self revelan la visión cultural de las habilidades que los niños deben adquirir y suelen ser compartidos por personas que pertenecen a un mismo entorno. Así, este estudio tiene como objetivo evaluar los modelos de self en familias de personas con espina bífida. Diecisiete cuidadores contestaron un cuestionario virtual que contiene preguntas demográficas y tres Escalas de Self: Autónomo, Relacional y Autónomo-relacional. Los datos fueron analizados mediante estadística descriptiva, con las técnicas del análisis multivariado. Los principales resultados indican que el modelo de self más valorado es el autónomo relacional, que se refleja en el deseo de que los hijos e hijas puedan desarrollar la autonomía y también las relaciones interpersonales. Este hallazgo es distinto de los grupos familiares de personas con desarrollo típico del mismo entorno cultural. Por eso, las familias de personas con espina bífida deben recibir apoyo para lograr sus objetivos de desarrollo. <![CDATA[<strong>Behavioral and Personality Predictors of Acceptance and Rejection in University</strong>]]> http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-863X2017000300272&lng=en&nrm=iso&tlng=en Abstract: Acceptance and rejection in the group are related to both personality characteristics and social skills and most studies focus on children instead of college students. The objective of this study was to investigate whether acceptance and rejection would be more associated with personality tendencies, specifically socialization or social skills. We collected data from 187 college students attending the Physical Education (67%) and Psychology (32%) courses. The instruments were the sociometric test, the Factorial Scale of Socialization and the Social Skills Inventory. A moderating effect of gender in the relationship between assertiveness and acceptance and rejection to go out on college was observed. Social skills were better predictors of acceptance and social rejection in the university group.<hr/>Resumo: A aceitação e a rejeição no grupo associam-se tanto a características de personalidade como às habilidades sociais e são mais estudadas em crianças que em estudantes universitários. O objetivo deste estudo foi investigar se a aceitação e rejeição estariam mais associadas a tendências de personalidade, mais especificamente à socialização ou às habilidades sociais. Participaram 187 estudantes universitários dos cursos de Educação Física (67%) e Psicologia (32%). Os instrumentos utilizados foram o Teste Sociométrico, a Escala Fatorial de Socialização e o Inventário de Habilidades Sociais. Observou-se efeito de moderação do sexo na relação entre assertividade e aceitação e rejeição para sair em universitários. As habilidades sociais foram melhores preditores da aceitação e rejeição social no grupo de universitários.<hr/>Resumen: La aceptación y el rechazo en el grupo se relacionan a las características de la personalidad y a las habilidades sociales, pero sin tener en cuenta la relación entre las habilidades sociales y personalidad. Además, los estudios son más centrados en los niños y no en los estudiantes universitarios. El objetivo fue investigar si la aceptación y el rechazo se asocian más con las tendencias de personalidad, específicamente con la socialización o las habilidades sociales. Recolectamos datos de 187 estudiantes universitarios de los cursos de Educación Física (67%) y Psicología (32%). Los instrumentos utilizados fueron la prueba sociométrico, la Escala Factorial de Socialización y el Inventario de las Habilidades Sociales. Se observó un efecto de moderación de género en la relación entre la asertividad y la aceptación y el rechazo para salir en la universidad. Las habilidades sociales son mejores predictores de la aceptación y del rechazo social en el grupo de estudiantes universitarios. <![CDATA[<strong>Social Support as Moderator of Knowledge about Infant Development in Adolescent Mothers</strong>]]> http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-863X2017000300281&lng=en&nrm=iso&tlng=en Abstract: Knowledge about child development (KIDI) is an important dimension of infant care. Although it has been discussed that adolescent mothers, compared with adult mothers, reveal lower average of KIDI, little is known about variables associated with it, as well as its variation over time. We aimed to investigate longitudinally KIDI during infant’s first year and its interaction with maternal behaviors, social support/ postpartum depression. KIDI was evaluated according to its corrected and wrong answers for each dimension of infant’s development. Participants were originally 49 adolescents (16.49 years; SD = 1.58). They answered to KIDI, social support, and maternal depression at pregnancy, 3 (n = 41), 6 (n = 39), and 12 months postpartum (n = 35). Results revealed that KIDI increased during the first year postpartum, qualified with an interaction with social support. Social support plays an important role to increase KIDI, particularly within adolescent mothers living in vulnerable backgrounds.<hr/>Resumo: O conhecimento sobre desenvolvimento infantil (CDI) é importante nos cuidados da criança. Embora estudos revelem que mães adolescentes tendem a ter um CDI inferior às adultas, desconhecem-se variáveis associadas à sua variação no decorrer do tempo. O objetivo foi investigar longitudinalmente o CDI em uma amostra de mães adolescentes e sua associação com qualidade do comportamento materno, apoio social e depressão pós-parto. O CDI foi avaliado em termos de acertos e erros nas respostas a diferentes dimensões do desenvolvimento infantil. Originalmente participaram do estudo 49 adolescentes (16.49 anos; DP = 1.58) que responderam ao CDI, apoio social e depressão pós-parto na gravidez, três (n = 41), seis (n = 39) e 12 meses pós-parto (n = 35). Resultados revelaram que o CDI melhorou durante o primeiro ano de vida, qualificado por uma interação com apoio social. O apoio social pode trazer informações às quais, em geral, as mães adolescentes têm menos acesso, particularmente em mães adolescentes que vivem em contextos de vulnerabilidade.<hr/>Resumen: El conocimiento sobre el desarrollo infantil (CDI) es una dimensión importante en el cuidado de niños. Aunque los estudios muestran que las madres adolescentes tienden a tener CDI inferior a las adultas, se sabe poco sobre las variables asociadas y su variación en el tiempo. Investigamos longitudinalmente la modificación del CDI en el primer año de vida de niños y la interacción del CDI con calidad de cuidado, apoyo social o depresión posparto. Evaluamos el CDI según los aciertos y errores para cada dimensión del desarrollo infantil. Originalmente participaron 49 adolescentes (16.49 anos; DE = 1.58) que respondieron al CDI, apoyo social y depresión posparto durante el embarazo, tres (n = 41), seis (n = 39) y doce meses (n = 35) posparto. Los resultados indicaron que el CDI mejoró durante el primer año de vida y fue calificado por una interacción con apoyo social. El apoyo social tiene papel importante en el aumento del CDI, particularmente para las madres adolescentes viviendo en situación de vulnerabilidad. <![CDATA[<strong>Gender and Age-related Differences in Depressive Symptoms among Brazilian Children and Adolescents</strong>]]> http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-863X2017000300290&lng=en&nrm=iso&tlng=en Abstract: Assessing and discovering the major depression symptoms among men and women, even in the early stages of development, are key elements in the construction and standardization of psychometric instruments. This study aimed to evaluate the differences in the expression of depressive symptoms by gender and age group. The sample consisted of 1,697 students aged 8-17 years. The data collected through the Escala Baptista de Depressão infantojuvenil were submitted to item response theory analysis. Results showed that internalizing symptoms are more common in girls and externalizing symptoms in boys. It can be concluded that standards for boys and girls should differ, just like different standards are needed for children and adolescents.<hr/>Resumo: Avaliar e conhecer os principais sintomas depressivos entre homens e mulheres, inclusive nas fases de desenvolvimento iniciais, são elementos fundamentais no desenvolvimento e normatização de instrumentos psicométricos. O estudo teve como objetivo avaliar as diferenças na expressão de sintomas depressivos por sexo e faixa etária. A amostra foi composta por 1.697 alunos com idades entre 8-17 anos. Os dados coletados com a Escala Baptista de Depressão Infantojuvenil foram submetidos à análise de teoria de resposta ao item. Os resultados mostraram que os sintomas de internalização são mais comuns em meninas e sintomas de externalização em meninos. Pode-se concluir que as normas para meninos e meninas devem diferir, assim como são necessários padrões diferentes para crianças e adolescentes.<hr/>Resumen: Evaluar y conocer los síntomas principales de la depresión mayor entre los hombres y las mujeres, incluso en las primeras etapas de desarrollo son elementos fundamentales en la construcción y la normalización de los instrumentos psicométricos. Este estudio tuvo como objetivo evaluar las diferencias en la expresión de los síntomas depresivos por sexo y grupo de edad. La muestra estuvo conformada por 1.697 estudiantes entre 8 y 17 años. Los datos recogidos a través de la Escala Baptista de Depressão Infanto-Juvenil se sometieron al análisis de la teoría de respuesta al ítem. Los resultados mostraron que los síntomas de internalización son más comunes en las niñas y los síntomas de externalización son más comunes en los niños. Se puede concluir que las normas para niños y niñas deben ser diferentes, al igual que se necesitan normas diferentes para niños y adolescentes. <![CDATA[<strong>Phonological Processing and Reading and Writing Skills in Literacy</strong>]]> http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-863X2017000300298&lng=en&nrm=iso&tlng=en Abstract: Studies suggest the influence of phonological processing on literacy, although there is controversy about the cognitive skills underlying this construct. This study investigated the contribution of phonological awareness, phonological memory, rapid naming and visual processing in reading and writing performance of a sample of 50 students of the 3rd grade of an Elementary Public School. The results indicated that phonological awareness and phonological memory are the skills that contributed most to the initial performance in reading and writing. In respect of rapid naming, only the letters naming showed significant correlation with reading and writing and there was no correlation between visual processing and reading or writing. The exploratory factor analysis suggested the grouping of variables in three factors, the first formed by the phonological memory and phonological awareness, the second formed by the rapid naming and the third by the visual processing.<hr/>Resumo: Estudos sugerem a influência do processamento fonológico sobre a alfabetização, embora haja controvérsias sobre as habilidades cognitivas subjacentes a esse constructo. Este estudo investigou a contribuição da consciência fonológica, memória de trabalho fonológica, nomeação rápida e processamento visual no desempenho em leitura e escrita de uma amostra de 50 alunos do 3º Ano do Ensino Fundamental de uma escola pública. Os resultados indicaram que a consciência fonológica e a memória de trabalho fonológica são as habilidades que mais contribuem para o desempenho inicial em leitura e escrita. Quanto às habilidades de nomeação rápida, apenas a nomeação de letras apresentou correlação significativa com a leitura e escrita, não havendo correlação destas últimas com o processamento visual. A análise fatorial exploratória sugeriu o agrupamento das variáveis estudadas em três fatores, o primeiro formado pela memória de trabalho fonológica e consciência fonológica, o segundo, pela nomeação rápida e o terceiro, pelo processamento visual.<hr/>Resumen: Estudios sugieren la influencia del procesamiento fonológico en la alfabetización, aunque existen controversias sobre las habilidades cognitivas subyacentes a este constructo. Este estudio investigó la contribución de la conciencia fonológica, memoria fonológica, denominación rápida y procesamiento visual en la lectura y escritura de una muestra de 50 estudiantes de tercer año en una escuela primaria pública. Los resultados indicaron que la conciencia fonológica y la memoria fonológica son las habilidades que mas contribuyen al rendimiento inicial en la lectura y la escritura. En cuanto a la denominación rápida, sólo la denominación de letras mostró correlación significativa con la lectura y la escritura, pero no hubo correlación de estas habilidades con el procesamiento visual. El análisis factorial exploratorio sugiere la agrupación de las variables en tres factores, el primero formado por la memoria fonológica y la conciencia fonológica, el segundo por la denominación rápida y el tercero por el procesamiento visual. <![CDATA[<strong>Comparison of Reading Performance in Students with Developmental Dyslexia by Sex</strong>]]> http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-863X2017000300306&lng=en&nrm=iso&tlng=en Abstract: This study aims to compare the performance of male and female dyslexic students in tests of reading words and pseudowords, and comprehension of sentences and texts. The participants were forty-eight students with dyslexia, attending 3rd grade to 5th grade of elementary school (age range 8 to 12 years old), from public and private schools, divided into: GI - 14 girls and GII - 34 boys. The researchers applied tests of Reading process assessment: reading of words, reading of pseudowords, comprehension of sentences, and comprehension of texts. The results showed evidence of difference by sex in reading of low frequency words and sentence comprehension. It was concluded that the discussion on the difference between dyslexic students by sex could be relevant in the educational context, as among the five variables, two provided information for promoting further discussion on the subject, highlighting the importance of further studies.<hr/>Resumo: Este estudo objetiva comparar o desempenho dos escolares com dislexia entre os sexos feminino e masculino em provas de leitura de palavras e pseudopalavras, de compreensão de orações e textos. Participaram 48 escolares com dislexia do 3º ao 5º ano do Ensino Fundamental (8 a 12 anos de idade) de escola pública e particular divididos em: GI - 14 meninas e GII - 34 meninos. Foram aplicadas provas de avaliação de leitura de palavras e pseudopalavras, compreensão de orações e textos, das Provas de avaliação dos processos de leitura. Os resultados indicaram evidência de diferença por sexo nas provas de leitura de palavras de baixa frequência e compreensão de orações. Concluiu-se que a discussão sobre a diferença entre os escolares com dislexia por sexo pode ser relevante no contexto educacional, pois dentre as cinco variáveis estudadas, duas forneceram informações para levantar maior discussão sobre o tema, destacando a importância de mais estudos.<hr/>Resumen: Este estudio tuvo por objetivo comparar el desempeño de los estudiantes con dislexia entre los sexos femenino y masculino en las pruebas de lectura y comprensión lectora. Participaron 48 estudiantes con dislexia del 3º al 5º grado de la Enseñanza Fundamental (8 a 12 años de edad) de escuelas pública y privada, divididos en: GI - 14 niñas y GII - 34 niños. Fueron aplicadas pruebas de evaluación de lectura de palabras y pseudopalavras, comprensión de oraciones y textos, de las Pruebas de Evaluación de los procesos lectores. Los resultados indican evidencia de diferencia por sexo en las pruebas de lectura de palabras de baja frecuencia y comprensión de oraciones. Se concluyó que la discusión acerca de la diferencia entre los estudiantes con dislexia por sexo puede ser relevante en el contexto educativo, pues de las cinco variables estudiadas, dos proporcionan informaciones para alzar discusiones adicionales sobre el tema, destacando la importancia de mayores estudios. <![CDATA[<strong>Relations Between Reading, Vocabulary and Phonological Awareness in low-Income Children</strong>]]> http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-863X2017000300314&lng=en&nrm=iso&tlng=en Abstract: Phonological awareness, intelligence, vocabulary and socioeconomic status (SES) have been considered important variables in the acquisition of reading. Nevertheless, attention deficit is associated to low reading performance. The purpose of this work was to investigate correlations among phonological awareness, vocabulary, intelligence, focused attention and reading skills in children with low SES exposed to a non-effective teaching environment. This study included 111 children belonging to socioeconomic classes D and E who were enrolled at a state school. Results pointed to a positive correlation among vocabulary, intelligence, phonological awareness and reading scores. There was no significant correlation between attention measures and reading ability. The relations among the variables continued, even in a population with low SES, although bad teaching environment acts as a limiting factor for the students’ development of their reading ability.<hr/>Resumo: Consciência fonológica, inteligência, vocabulário e nível socioeconômico vêm sendo consideradas variáveis importantes para a aquisição da leitura. Ao mesmo tempo, déficits de atenção vêm sendo relacionados ao mau desempenho em leitura. O objetivo foi investigar as correlações entre as habilidades de consciência fonológica, vocabulário, inteligência, atenção concentrada e leitura em crianças de baixo nível socioeconômico expostas a ambiente precário de ensino. Participaram 111 crianças de uma escola pública, pertencentes às classes socioeconômicas D e E. Os resultados indicaram correlações positivas entre as habilidades de vocabulário, inteligência, consciência fonológica e leitura. A atenção não contribuiu para a explicação da competência em leitura. Verificou-se que as relações entre as variáveis em questão são mantidas, mesmo em populações de baixo nível socioeconômico, entretanto, o ambiente precário de ensino pode ser um fator limitante para a expansão da capacidade de leitura dos estudantes.<hr/>Resumen: Conciencia fonológica, inteligencia, vocabulario y estatus socioeconómico se han considerado variables importantes para el aprendizaje de la lectura. Al mismo tiempo, el déficit de atención se ha relacionado con los malos resultados de lectura. El objetivo de este estudio fue investigar la correlación entre conciencia fonológica, vocabulario, inteligencia, atención enfocada y lectura en niños de bajo nivel socioeconómico expuestos a malas condiciones de enseñanza. En este estudio participaron 111 niños que pertenecen a las clases socioeconómicas D y E y fueron inscritos en una escuela pública. Los resultados indican correlaciones positivas entre las puntuaciones de vocabulario, inteligencia, conciencia fonológica y lectura. No fue encontrada correlación significativa entre la medida de atención y la aptitud para la lectura. Se encontró que la relación entre las variables en cuestión se mantiene incluso en poblaciones de bajos ingresos, sin embargo, la pobreza del entorno de enseñanza actúa como factor limitante para el desarrollo expansión de la capacidad de lectura de los estudiantes. <![CDATA[Comparative-Causal Study of the Immigration’s Term in Students of the University of Granada, Spain]]> http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-863X2017000300324&lng=en&nrm=iso&tlng=en Abstract: This study, of comparative-causal type, cutting wants to determine if different variables inherent to the students of the University of Granada (as the genre, degree where they study, etc.) influence in the way they assess the term of “inmigration”. We use a survey that evaluated the perception of agree vs disagree on the term “inmigrantion” of a sample (N = 423) students of this university selected by cluster random sampling. The obtained results show that, really, some of the referred variables have shown to be relevant when assessing with varying agreement to the concept previously mentioned, over all, regarding the different degrees, ideology and the students economic situation, the object of the research.<hr/>Resumo: O presente estudo, de corte comparativo-causal, pretende verificar se diferentes variáveis inerentes aos estudantes da Universidade de Granada (como o gênero, a titulação onde cursam seus estudos, dentre outras) afetam a forma como avaliam o termo “imigração”. Foi utilizado um inventário que avaliou a percepção sobre o agrado versus desagrado do termo referido de uma amostra de (N = 423) alunos desta universidade selecionada através de uma amostragem probabilística por conglomerados. Os resultados obtidos destacam que, de fato, algumas das variáveis referidas foram relevantes na hora de avaliar positiva ou negativamente o termo imigração, sobretudo, no que diz respeito às variáveis titulação, ideologia e situação econômica dos estudantes da nossa pesquisa.<hr/>Resumen: El presente estudio, de corte comparativo-causal, pretende determinar si diferentes variables consustanciales al alumnado de la Universidad de Granada (como el género, titulación donde desarrolla sus estudios, etc.) inciden en la forma en cómo valoran el término de “inmigración”. Para ello utilizamos un inventario que ha evaluado la percepción de agrado vs desagrado de dicho término de una muestra de estudiantes (N = 423) de la dicha universidad seleccionados mediante un muestreo probabilístico por conglomerados. Los resultados obtenidos apuntan a que, efectivamente, algunas de las variables contempladas han resultado relevantes a la hora de valorar con mayor o menor agrado el concepto anteriormente mencionado, sobre todo, por lo que respecta a las variables titulación, ideología y situación económica del alumnado objeto de la investigación. <![CDATA[<strong>Family Resources and Flourishing at Work: The Role of Core Self-Evaluations</strong>]]> http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-863X2017000300331&lng=en&nrm=iso&tlng=en Abstract: According to the Work-Home Resources Model, contextual family resources increase personal resources, which, in turn, improve work outcomes. The present study investigated the direct effects of two contextual family resources (work- family enrichment and perceived social support from family) and one personal resource (core self-evaluations) on a work outcome (flourishing at work). The mediational role of core self-evaluations in these relationships was also investigated. The sample was composed of 519 Brazilian psychologists of both sexes. The Structural Equation Modeling showed that the contextual family resources and the personal resource predicted flourishing at work and that core self-evaluations mediated the relationships between contextual resources and flourishing at work. It was concluded that the acquisition of resources within the family and the positive evaluation of one’s own life can promote flourishing at work.<hr/>Resumo: De acordo com o Modelo de Recursos Trabalho-Casa, os recursos contextuais da família aumentam os recursos pessoais que, por sua vez, aumentam os resultados no trabalho. O presente estudo investigou os efeitos diretos de dois recursos contextuais da família (enriquecimento família-trabalho e suporte social percebido da família) e um recurso pessoal (avaliações autorreferentes) em um resultado do trabalho (florescimento no trabalho), bem como o papel mediador das avaliações autorreferentes nestas relações. A amostra foi composta de 519 psicólogos brasileiros de ambos os sexos. A Modelagem de Equações Estruturais demonstrou que os recursos contextuais da família e o recurso pessoal predisseram o florescimento no trabalho; as avaliações autorreferentes mediaram as relações entre os recursos contextuais e o florescimento no trabalho. Concluiu-se que a aquisição de recursos na família e a avaliação positiva da própria vida contribuem para o florescimento no trabalho.<hr/>Resumen: Según el Modelo de Recursos de la Casa y del Trabajo, los recursos contextuales de la familia mejoran los recursos personales, los quais aumentan los resultados en el trabajo. El presente estudio investigó los efectos directos de recursos contextuales de la familia (apoyo social percibido de familia y enriquecimiento familia-trabajo) y de un recurso personal (evaluaciones autorreferentes) sobre un resultado no trabajo (florecimiento en el trabajo) y el papel mediador de las evaluaciones autorreferentes en estas relaciones. La muestra estaba compuesta por 519 psicólogos brasileños de ambos sexos. Lo Modelo de Ecuación Estructural demostró que los recursos contextuales de la familia y el recurso personal predijeron lo florecimiento en el trabajo; las evaluaciones autorreferentes mediaran las relaciones entre los recursos contextuales y el florecimiento en el trabajo. Se concluyó que la adquisición de recursos de la familia y la evaluación positiva de vida propia aumentan lo florecimiento en el trabajo. <![CDATA[<strong>Validity evidence of the Social and Emotional Nationwide Assessment (SENNA 1.0) Inventory</strong>]]> http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-863X2017000300339&lng=en&nrm=iso&tlng=en Abstract: Given the necessity of adequate instruments to measure socio-emotional skills, this study aimed to obtain validity evidence of the Social and Emotional Nationwide Assessment inventory (SENNA 1.0). The instrument was administered to a sample of 634 students (59% females) with a mean age of 16.3 years (SD = 1.21), from eight secondary schools of the Federal District ] of Brazil. Exploratory factor analysis indicated a six factor structure that explained 42.7% of the common variance, while confirmatory factor analysis and exploratory structural equational modeling analysis showed a moderate fit to the data. Reliability coefficients of the factor scores varied between .66 and .89. The coefficients of the convergent validity with the Reduced Scale of the Big Five Personality Factors (ER5FP) had a mean value of .59. In conclusion, the results indicate satisfactory evidence for the score validity of the SENNA 1.0 inventory.<hr/>Resumo: Dada a necessidade de instrumentos adequados para a mensuração das competências socioemocionais, o objetivo deste estudo foi obter evidências de validade dos escores do inventário Social and Emotional Nationwide Assessment (SENNA 1.0). O instrumento foi administrado a 634 estudantes (59% mulheres) com uma média de idade de 16,3 anos (DP = 1,21) de oito escolas de ensino médio do Distrito Federal no Brasil. A análise fatorial exploratória indicou uma estrutura de seis fatores explicando 42,7% da variância comum, enquanto análise fatorial confirmatória e modelagem por equações estruturais exploratórias indicaram um ajuste moderado aos dados. Os coeficientes de fidedignidade dos escores fatoriais variaram entre 0,66 e 0,89. Os coeficientes de validade convergente com a Escala Reduzida de Cinco Grandes Fatores de Personalidade (ER5FP) tiveram um valor médio de 0,59. Em conclusão, os resultados sugerem evidências satisfatórias de validade do inventario SENNA 1.0.<hr/>Resumen: Dado la necesidad de instrumentos adecuados para medir competencias socioemocionales, el estudio tuvo el objetivo de obtener evidencias de validez del inventario Social and Emotional Nationwide Assessment (SENNA 1.0). El instrumento fue aplicado a una muestra de 634 estudiantes (59% mujeres) con una edad promedio de 16,3 años (DE = 1,21), de ocho escuelas secundarias del Distrito Federal en Brasil. El análisis factorial exploratorio indicó una estructura de seis factores que explicó el 42,7% de varianza común, mientras que el análisis factorial confirmatorio y el modelaje por ecuaciones estructurales exploratorias mostraron un moderado ajuste a los datos. Los coeficientes de confiabilidad de los puntajes factoriales variaron entre 0,66 a 0,89. Los coeficientes de validez convergente con la Escala Reducida de Cinco Grandes Factores de Personalidad (ER5FP) tuvieron un valor promedio de 0,59. En conclusión, los resultados sugieren evidencias satisfactorias de validez del inventario SENNA 1.0. <![CDATA[Factorial Structure Validation of the Movement Assessment Battery for Children in School-Age Children Between 8 and 10 Years Old]]> http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-863X2017000300348&lng=en&nrm=iso&tlng=en Abstract: The adaptation of instruments to other cultural contexts is a complex task that requires careful planning to maintain the content and psychometric properties. One of the most used motor assessment tools in the world is the Movement Assessment Battery for Children 2ed. In this study, we evaluated the factorial organization of the MABC-2 for the age group 8-10 years from the perspective of classical and modern psychometric theory. For this purpose, a group of 350 school children in the city of Manaus (AM, Brazil) was evaluated. The factorial structure of the MABC-2 and a new factorial structure with four factors were tested. For data analysis, descriptive and inferential statistics were used. Factor analysis confirmed the original three-factor model. Based on these results, good evidences of validity were produced, based on the internal structure of the MABC-2 proposed by the original authors, confirming its ability to identify disorders in the development of coordination.<hr/>Resumo A adaptação de instrumentos para outros contextos culturais é uma tarefa complexa, que exige rigor quanto à manutenção do conteúdo e das características psicométricas. Um dos instrumentos de avaliação motora mais utilizados no mundo trata-se do Movement Assessment Battery for Children 2ed. Neste estudo avaliou-se a partir da perspectiva da teoria da psicométrica clássica e moderna, a organização fatorial do MABC-2 para a faixa etária de 8 a 10 anos. Para isso foram avaliados 350 escolares da cidade de Manaus (AM, Brazil) Foram testadas a estrutura fatorial original do MABC-2 composta por três fatores e ainda uma nova estrutura fatorial do MABC-2 (4 fatores). Para análise dos dados foi utilizada a estatística descritiva e inferencial. A análise fatorial confirmou o modelo original de três fatores. Com base nestes resultados foi possível identificar boas evidências de validade baseada na estrutura interna do MABC-2 proposto pelos autores originais confirmando a sua capacidade de identificar desordens no desenvolvimento da coordenação.<hr/>Resumen: La adaptación de instrumentos para otros contextos culturales es una tarea compleja que requiere rigor para mantener el contenido y las características psicométricas. Una de las herramientas de evaluación motora más utilizada en el mundo es el Movement Assessment Battery for Children 2ed. En este estudio se evaluó, desde el punto de vista de la teoría de la psicométrica clásica y moderna, la organización factor del MABC-2 para el grupo de edad de 8-10 años. Para eso, fueron evaluados 350 estudiantes de la ciudad de Manaus (AM, Brazil). La estructura factorial original del MABC-2 con tres factores y también nueva estructura factorial del MABC-2(4 factores) se pusieron a prueba. Para el análisis de datos se utilizó la estadística descriptiva e inferencial. El análisis factorial confirmó el modelo original de tres factores. Con base en estos resultados se pudo identificar buenas evidencias de validez basada en la estructura interna del MABC-2 propuesta por los autores originales, que confirman su capacidad para identificar trastornos en el desarrollo de la coordinación. <![CDATA[<em>AD HOC</em> CONSULTANTS - 2017]]> http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-863X2017000300356&lng=en&nrm=iso&tlng=en Abstract: The adaptation of instruments to other cultural contexts is a complex task that requires careful planning to maintain the content and psychometric properties. One of the most used motor assessment tools in the world is the Movement Assessment Battery for Children 2ed. In this study, we evaluated the factorial organization of the MABC-2 for the age group 8-10 years from the perspective of classical and modern psychometric theory. For this purpose, a group of 350 school children in the city of Manaus (AM, Brazil) was evaluated. The factorial structure of the MABC-2 and a new factorial structure with four factors were tested. For data analysis, descriptive and inferential statistics were used. Factor analysis confirmed the original three-factor model. Based on these results, good evidences of validity were produced, based on the internal structure of the MABC-2 proposed by the original authors, confirming its ability to identify disorders in the development of coordination.<hr/>Resumo A adaptação de instrumentos para outros contextos culturais é uma tarefa complexa, que exige rigor quanto à manutenção do conteúdo e das características psicométricas. Um dos instrumentos de avaliação motora mais utilizados no mundo trata-se do Movement Assessment Battery for Children 2ed. Neste estudo avaliou-se a partir da perspectiva da teoria da psicométrica clássica e moderna, a organização fatorial do MABC-2 para a faixa etária de 8 a 10 anos. Para isso foram avaliados 350 escolares da cidade de Manaus (AM, Brazil) Foram testadas a estrutura fatorial original do MABC-2 composta por três fatores e ainda uma nova estrutura fatorial do MABC-2 (4 fatores). Para análise dos dados foi utilizada a estatística descritiva e inferencial. A análise fatorial confirmou o modelo original de três fatores. Com base nestes resultados foi possível identificar boas evidências de validade baseada na estrutura interna do MABC-2 proposto pelos autores originais confirmando a sua capacidade de identificar desordens no desenvolvimento da coordenação.<hr/>Resumen: La adaptación de instrumentos para otros contextos culturales es una tarea compleja que requiere rigor para mantener el contenido y las características psicométricas. Una de las herramientas de evaluación motora más utilizada en el mundo es el Movement Assessment Battery for Children 2ed. En este estudio se evaluó, desde el punto de vista de la teoría de la psicométrica clásica y moderna, la organización factor del MABC-2 para el grupo de edad de 8-10 años. Para eso, fueron evaluados 350 estudiantes de la ciudad de Manaus (AM, Brazil). La estructura factorial original del MABC-2 con tres factores y también nueva estructura factorial del MABC-2(4 factores) se pusieron a prueba. Para el análisis de datos se utilizó la estadística descriptiva e inferencial. El análisis factorial confirmó el modelo original de tres factores. Con base en estos resultados se pudo identificar buenas evidencias de validez basada en la estructura interna del MABC-2 propuesta por los autores originales, que confirman su capacidad para identificar trastornos en el desarrollo de la coordinación.