A prática de análise lingüística no livro didático: uma proposta pós-PCN

Silva, Wagner Rodrigues

doi:10.1590/S0103-18132004000100004

Resumo

In this paper we aim to examine how the linguistic analysis directives proposed by the National Curricular Parameters to the Portuguese Language Teaching are incorporated by Portuguese textbooks. The data shows that although the teacher's handbook suggests the development of the reflection literacy, some linguistic analysis exercises in the student's textbook still point to the development of the recognition literacy.

Brazilian National Curricular Parameters; linguistic analysis; reflection and recognition literacy

ARTIGOS

A prática de análise lingüística no livro didático: uma proposta pós-PCN^* * Este trabalho, que é um recorte representativo das análises realizadas no terceiro capítulo de nossa dissertação de mestrado desenvolvida no Departamento de Lingüística Aplicada do IEL/UNICAMP (Silva, 2003), foi apresentado na sessão de comunicação intitulada A escrita que é objeto do letramento escolar, no 14º Congresso de Leitura do Brasil _ COLE _ Campinas, 22-24/07/2003.

Wagner Rodrigues Silva

Doutorando em Lingüísta Aplicada - UNICAMP

ABSTRACT

In this paper we aim to examine how the linguistic analysis directives proposed by the National Curricular Parameters to the Portuguese Language Teaching are incorporated by Portuguese textbooks. The data shows that although the teacher's handbook suggests the development of the reflection literacy, some linguistic analysis exercises in the student's textbook still point to the development of the recognition literacy.

Keywords: Brazilian National Curricular Parameters, linguistic analysis, reflection and recognition literacy

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BAKHTIN, M. (1979). Estética da criação verbal São Paulo, Martins Fontes. 3 ª ed. 2000.
BAGNO, M. (2000). Dramática da língua portuguesa: tradição gramatical, mídia & exclusão social São Paulo: Loyola.
BRITTO, L. P. L. (1997). A sombra do caos: ensino de língua x tradição gramatical Campinas/SP: ALB/Mercado de Letras. 2000.
CEREJA, W. R.; MAGALHÃES, T. C. (2002). Português: linguagens São Paulo: Atual. 5ª, 6ª, 7ª e 8ª séries. 2ªed.
FARACO; MORA. (2002). Linguagem nova São Paulo: Ática. 5ª, 6ª, 7ª e 8ª séries. 17ª ed.
FRANCHI, C. (1987). Criatividade e gramática. In.: Trabalhos em lingüística aplicada Campinas: UNICAMP/IEL. nº 9. p.5-45.
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KLEIMAN, A. B. (1997). Análise e produção de textos. In.: Maria T. G. Pereira (org.) Língua e linguagem em questão Rio de Janeiro: Editora da UERJ. p. 261-283.
_______. (1995). (org.). Os significados do letramento Campinas, Mercado de Letras.
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MOURA, H. M. de M. (1992). Análise crítica do artigo "criatividade e gramática" de Carlos Franchi. In.: Cadernos de Estudos Lingüísticos Campinas: UNICAMP/IEL. nº 22. p. 97-107.
PARAMETROS CURRICULARES NACIONAIS. (1998). Ensino Fundamental II. Brasília: MEC.
PROGRAMA NACIONAL DE LIVROS DIDÁTICOS. (2001). Guia de livros didáticos: 5ª a 8ª série PNLD 2002. Brasília: MEC/SEF/FNDE.
ROSA, A. L. T. (2003). A seqüência injuntiva passo a passo Dissertação de mestrado. Recife/PE: UFPE/CAC.
SCHERRE, M. M. P. (2002). A norma do imperativo e o imperativo da norma: uma reflexão sociolingüística sobre o conceito de erro. In: Marcos Bagno. (org.) Lingüística da norma São Paulo: Edições Loyola. p. 217-251.
SILVA, W. R. (2003). Gramática no texto injuntivo: investigando o impacto dos PCN Dissertação de Mestrado. Campinas: UNICAMP/IEL/DLA.
SOARES, M. (2002). Português: uma proposta para o letramento São Paulo: Moderna. 5ª, 6ª, 7ª e 8ª séries.
TRAVAGLIA, L. C. (2003). Gramática: ensino plural São Paulo: Cortez.

*

Este trabalho, que é um recorte representativo das análises realizadas no terceiro capítulo de nossa dissertação de mestrado desenvolvida no Departamento de Lingüística Aplicada do IEL/UNICAMP (Silva, 2003), foi apresentado na sessão de comunicação intitulada

A escrita que é objeto do letramento escolar, no 14º Congresso de Leitura do Brasil _ COLE _ Campinas, 22-24/07/2003.

Práticas de escrita e de reflexão sobre a escrita em contextos de ensino

1 Este trabalho contribui com as investigações referentes às práticas de reflexão sobre a escrita, desenvolvidas no âmbito do projeto integrado (CNPq n.º 520427/2002-5).

Boxes

2 Segundo as orientações dos autores no manual do professor, os não chegam a constituir uma seção. São textos paralelos que ampliam o assunto abordado na seção em que estão inseridos e estabelecem relações entre o assunto e a vida do aluno.

Datas de Publicação

Publicação nesta coleção
16 Abr 2014
Data do Fascículo
Jun 2004

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[1] BAKHTIN, M. (1979). Estética da criação verbal São Paulo, Martins Fontes. 3 ª ed. 2000.

[2] BAGNO, M. (2000). Dramática da língua portuguesa: tradição gramatical, mídia & exclusão social São Paulo: Loyola.

[3] BRITTO, L. P. L. (1997). A sombra do caos: ensino de língua x tradição gramatical Campinas/SP: ALB/Mercado de Letras. 2000.

[4] CEREJA, W. R.; MAGALHÃES, T. C. (2002). Português: linguagens São Paulo: Atual. 5ª, 6ª, 7ª e 8ª séries. 2ªed.

[5] FARACO; MORA. (2002). Linguagem nova São Paulo: Ática. 5ª, 6ª, 7ª e 8ª séries. 17ª ed.

[6] FRANCHI, C. (1987). Criatividade e gramática. In.: Trabalhos em lingüística aplicada Campinas: UNICAMP/IEL. nº 9. p.5-45.

[7] HASAN, R. (1996). Literacy, everyday talk and society. In.: Ruqaiya Hasan & Geoff Williams. (orgs.) Literacy in society London/New York: Longman. p.377-424.

[8] KLEIMAN, A. B. (1997). Análise e produção de textos. In.: Maria T. G. Pereira (org.) Língua e linguagem em questão Rio de Janeiro: Editora da UERJ. p. 261-283.

[9] _______. (1995). (org.). Os significados do letramento Campinas, Mercado de Letras.

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[11] MOURA, H. M. de M. (1992). Análise crítica do artigo "criatividade e gramática" de Carlos Franchi. In.: Cadernos de Estudos Lingüísticos Campinas: UNICAMP/IEL. nº 22. p. 97-107.

[12] PARAMETROS CURRICULARES NACIONAIS. (1998). Ensino Fundamental II. Brasília: MEC.

[13] PROGRAMA NACIONAL DE LIVROS DIDÁTICOS. (2001). Guia de livros didáticos: 5ª a 8ª série PNLD 2002. Brasília: MEC/SEF/FNDE.

[14] ROSA, A. L. T. (2003). A seqüência injuntiva passo a passo Dissertação de mestrado. Recife/PE: UFPE/CAC.

[15] SCHERRE, M. M. P. (2002). A norma do imperativo e o imperativo da norma: uma reflexão sociolingüística sobre o conceito de erro. In: Marcos Bagno. (org.) Lingüística da norma São Paulo: Edições Loyola. p. 217-251.

[16] SILVA, W. R. (2003). Gramática no texto injuntivo: investigando o impacto dos PCN Dissertação de Mestrado. Campinas: UNICAMP/IEL/DLA.

[17] SOARES, M. (2002). Português: uma proposta para o letramento São Paulo: Moderna. 5ª, 6ª, 7ª e 8ª séries.

[18] TRAVAGLIA, L. C. (2003). Gramática: ensino plural São Paulo: Cortez.