Resumos
A avaliação da aprendizagem tem sido apontada como um tema pouco discutido em cursos de formação de professores, trazendo consequências para a sua efetividade no contexto da sala de aula. Assim, no presente trabalho buscamos investigar como a avaliação é entendida por professores de Química do Ensino Médio de escolas públicas da região sul da Bahia. Para a análise dos dados, recorremos a diversos estudos que discutem a prática da avaliação no âmbito escolar. De modo geral, os resultados apontam para a existência de concepções equivocadas acerca da ação avaliativa e para a necessidade de melhorias na formação dos professores atuantes no Ensino Médio.
Avaliação; Ensino de Química; Ensino Médio.
The assessment of learning has been identified as a subject rarely discussed in training courses for teachers, bringing consequences for its effectiveness in the context of the classroom. Thus, in the present work, we seek to investigate how the assessment is understood by teachers of high school chemistry in public schools in the South of Bahia. For data analysis we resort to several studies that discuss the practice of evaluation in schools. Overall, the results point to the existence of misconceptions about the evaluative action and the need to improve the training of high school teachers.
Evaluation; Chemistry Teaching; High School.
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1
Ralph Tyler foi um teórico norte-americano que, por volta de 1930, divulgou amplamente sua proposta de "avaliação por objetivos". O enfoque de Tyler é a mudança de comportamento, e isso o levou a resumir o processo avaliativo como verificação das mudanças ocorridas. Embora fortemente criticado, ainda hoje sua concepção sobre a avaliação é fortemente observada no âmbito educacional.
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2
Benjamin Bloom foi um estudioso que sucedeu Tyler, conhecido por criar a chamada Taxonomia de Bloom, em que ele e colaboradores criaram uma divisão dos objetivos educacionais e ajudaram a perpetuar as ideias de Ralph.
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3
O termo "não planejada" refere-se ao fato de a avaliação informal não dispor de instrumentos previamente elaborados ou momentos específicos, como acontece na avaliação formal.
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Pablo Santana Lemos - Mestrando em Química pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar).
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Luciana Passos Sá - Doutora em Ciências pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCAR). Professora Adjunta no Departamento de Ciências Exatas e Tecnológicas da Universidade Estadual de Santa Cruz.
Datas de Publicação
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Publicação nesta coleção
Dez 2013
Histórico
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Recebido
27 Fev 2012 -
Aceito
24 Abr 2012
