Associação entre prática de atividades físicas, participação nas aulas de Educação Física e isolamento social em adolescentes

Santos, Simone José dos; Hardman, Carla Menêses; Barros, Simone Storino Honda; Santos, Carolina da Franca Bandeira Ferreira; Barros, Mauro Virgilio Gomes de

doi:10.1016/j.jped.2015.01.008

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Sumário

Original articles • J. Pediatr. (Rio J.) 91 (6) • Nov-Dec 2015 • https://doi.org/10.1016/j.jped.2015.01.008 copiar

Associação entre prática de atividades físicas, participação nas aulas de Educação Física e isolamento social em adolescentes^☆ ☆ Como citar este artigo: dos Santos SJ, Hardman CM, Barros SS, da Franca C., Barros MV. Association between physical activity, participation in Physical Education classes, and social isolation in adolescents. J Pediatr (Rio J). 2015;91:543-50. ^☆☆ ☆☆ Estudo vinculado às atividades do Grupo de Pesquisa em Estilo de Vida e Saúde, Universidade de Pernambuco (UPE), Recife, PE, Brasil.

Autoria SCIMAGO INSTITUTIONS RANKINGS

Resumo

Objetivo

Analisar a associação entre a prática de atividades físicas, a participação nas aulas de educação física e indicadores de isolamento social em adolescentes.

Métodos

Trata-se de um estudo epidemiológico transversal, baseado na análise secundária de dados, a partir de uma amostra representativa de estudantes (14-19 anos) do ensino médio da rede pública estadual (n = 4.207). Os dados foram coletados por meio do questionário Global School-based Student Health Survey. As variáveis independentes foram o nível de atividade física e a participação nas aulas de educação física, enquanto as variáveis dependentes foram dois indicadores de isolamento social (sentimento de solidão e ter poucos amigos). Na análise estatística, recorreu-se a procedimentos descritivos e inferenciais.

Resultados

A maioria dos sujeitos foi classificada como insuficientemente ativa (65,1%) e relatou não participar das aulas de educação física (64,9%). Aproximadamente 15,8% referiram sentimento de solidão e 19,5% reportaram ter até um amigo. Na análise bivariada, verificou-se uma proporção significativamente inferior de isolamento social entre os adolescentes que participavam das aulas de educação física. Na regressão logística binária, após ajustamento de variáveis, verificou-se que a participação nas aulas de educação física foi identificada como fator de proteção em relação ao indicador de isolamento social "ter poucos amigos", mas somente entre as moças.

Conclusões

A participação nas aulas de educação física está associada à menor isolamento social em adolescentes do sexo feminino

PALAVRAS-CHAVE
Isolamento social; Amigos; Atividade física; Educação física; Adolescente

Variável	Rapazes		Moças		P
	%	n	%	n
Faixa etária (anos)
14 a 16	35,4	598	46,4	1.165	< 0,001^a a Teste qui‐quadrado para heterogeneidade.
17 a 19	64,6	1.089	53,6	1.346

Local de residência
Urbana	78,1	1.311	79,5	1.983	0,289^a a Teste qui‐quadrado para heterogeneidade.

Rural	21,9	367	20,5	510

Cor da pele
Branco (a)	24,8	417	25,5	639	0,649^a a Teste qui‐quadrado para heterogeneidade.
Não branco (a)	75,2	1.262	74,5	1.866

Escolaridade materna (anos de estudo)
≤ 8	69,4	1.086	74,5	1.771
9‐11	22,5	352	20,2	480	< 0,001^b b Teste qui‐quadrado para tendência.
≥ 12	8,1	127	5,3	126

Turno escolar
Diurno (manhã/tarde)	53,9	908	60,0	1.506	< 0,001^a a Teste qui‐quadrado para heterogeneidade.
Noturno	46,1	778	40,0	1.002

Excesso de peso
Sim	8,9	147	10,4	253	0,148^a a Teste qui‐quadrado para heterogeneidade.
Não	91,1	1.497	89,6	2.188

Nível de atividade física					< 0,001^a a Teste qui‐quadrado para heterogeneidade.
Ativo	42,3	713	29,8	745
Insuficientemente ativo	57,7	971	70,2	1.754	< 0,001^a a Teste qui‐quadrado para heterogeneidade.

Participação nas aulas de educação física
Sim	39,5	664	32,2	805
Não	60,5	1.018	67,8	1.695

Grupo	Variáveis independentes	Categorias	%	N	P
Rapazes		Desfecho: sentimento de solidão (a maioria das vezes ou sempre)
	Nível de atividade física	Insuficientemente	11,9 10,8	115 77	0,567
		ativo
		Ativo
	Participação nas aulas de educação física	Não	12,0 10,4	122 69	0,348
		Sim
		Desfecho: ter poucos amigos (0‐1 amigos)
	Nível de atividade física	Insuficientemente	19,1 16,4	185 117	0,187
		ativo
		Ativo
	Participação nas aulas de educação física	Não	20,3 14,0	207 93	0,001^a a p < 0,05.
		Sim
Moças		Desfecho: sentimento de solidão (a maioria das vezes ou sempre)
	Nível de atividade física	Insuficientemente	18,7 18,4	328 137	0,913
		ativo
		Ativo
	Participação nas aulas de educação física	Não	20,1 15,8	340 127	0,012^a a p < 0,05.
		Sim
		Desfecho: ter poucos amigos (0‐1 amigos)
	Nível de atividade física	Insuficientemente ativo Ativo	21,0 19,1	368 142	0,306
	Participação nas aulas de educação física	Não	22,0 17,2	373 138	0,006^a a p < 0,05.
		Sim

Grupo	Variáveis independentes	Categorias	OR bruto	p	OR ajustado^a a Ajustamento para a variáveis cor da pele, faixa etária, escolaridade materna, local de residência, turno escolar e excesso de peso.	P
Rapazes		Desfecho: sentimento de solidão (a maioria das vezes ou sempre)
(n = 1.687)	Nível de atividade física^b b Ajustamento também para nível de atividade física.	Insuficientemente	1 1,11 (0,81‐1,50)	0,515	1 0,87 (0,63‐1,21)	0,411
		ativo
		Ativo
	Participação nas aulas de educação física^c c Ajustamento também para participação nas aulas de educação física.	Não	1 0,85 (0,62‐1,16)	0,310	1 0,80 (0,57‐1,13)	0,212
		Sim
		Desfecho: ter poucos amigos (0‐1 amigos)
	Nível de atividade física^b b Ajustamento também para nível de atividade física.	Insuficientemente	1 0,84 (0,65‐1,08)	0,167	1 0,85 (0,64‐1,11)	0,237
		ativo
		Ativo
	Participação nas aulas de educação física^c c Ajustamento também para participação nas aulas de educação física.	Não	1 0,64 (0,49-0,83)	0,001	1 0,75 (0,56-1,01)	0,055
		Sim
Moças		Desfecho: sentimento de solidão (a maioria das vezes ou sempre)
(n = 2.511)	Nível de atividade física^b b Ajustamento também para nível de atividade física.	Insuficientemente	1 1,02 (0,82‐1,27)	0,868	1 0,99 (0,78‐1,25)	0,918
		ativo
		Ativo
	Participação nas aulas de educação física^c c Ajustamento também para participação nas aulas de educação física.	Não	1 0,75 (0,60‐0,93)	0,010	1 0,80 (0,62‐1,02)	0,077
		Sim
		Desfecho: ter poucos amigos (0‐1 amigos)
	Nível de atividade física^b b Ajustamento também para nível de atividade física.	Insuficientemente	1 0,89 (0,71‐1,10)	0,281	1 0,91 (0,72‐1,14)	0,414
		ativo
		Ativo
	Participação nas aulas de educação física^c c Ajustamento também para participação nas aulas de educação física.	Não	1 0,73 (0,59‐0,91)	0,005	1 0,76 (0,60‐0,97)	0,025^d d p < 0,05.
		Sim

Variável	Rapazes		Moças		p
	%	n	%	n
Faixa etária (anos)
14 a 16	35,4	598	46,4	1.165	<0,001^a a Teste de Qui-quadrado para heterogeneidade.
17 a 19	64,6	1.089	53,6	1.346
Local de residência
Urbana	78,1	1.311	79,5	1.983	0,289 ^a a Teste de Qui-quadrado para heterogeneidade.
Rural	21,9	367	20,5	510
Cor da pele
Branco (a)	24,8	417	25,5	639	0,649 ^a a Teste de Qui-quadrado para heterogeneidade.
Não branco (a)	75,2	1.262	74,5	1.866
Escolaridade materna (anos de estudo)
≤8	69,4	1.086	74,5	1.771
9-11	22,5	352	20,2	480	<0,001^b b Teste de Qui-quadrado para tendência.
≥12	8,1	127	5,3	126
Turno escolar
Diurno (manhã/tarde)	53,9	908	60,0	1.506	<0,001^a a Teste de Qui-quadrado para heterogeneidade.
Noturno	46,1	778	40,0	1.002
Excesso de peso
Sim	8,9	147	10,4	253	0,148 ^a a Teste de Qui-quadrado para heterogeneidade.
Não	91,1	1.497	89,6	2.188
Nível de atividade física
Ativo	42,3	713	29,8	745
Insuficientemente ativo	57,7	971	70,2	1.754	<0,001^a a Teste de Qui-quadrado para heterogeneidade.
Participação nas aulas de Educação Física
Sim	39,5	664	32,2	805	<0,001^a a Teste de Qui-quadrado para heterogeneidade.
Não	60,5	1.018	67,8	1.695

Grupo	Variáveis independentes	Categorias	OR bruto	p	OR ajustado ^a a Ajustamento para a variáveis cor da pele, faixa etária, escolaridade materna, local de residência, turno escolar e excesso de peso.	P
Rapazes		Desfecho: sentimento de solidão (a maioria das vezes ou sempre)
(n = 1.687)	Nível de atividade física^b b Ajustamento também para nível de atividade física.	Insuficientemente ativo	1		1
		Ativo	1,11 (0,81-1,50)	0,515	0,87 (0,63-1,21)	0,411
	Participação nas aulas de Educação Física^c c Ajustamento também para participação nas aulas de Educação Física.	Não	1		1
		Sim	0,85 (0,62-1,16)	0,310	0,80 (0,57-1,13)	0,212
		Desfecho: ter poucos amigos (0-1 amigos)
	Nível de atividade física^b b Ajustamento também para nível de atividade física.	Insuficientemente ativo	1		1
		Ativo	0,84 (0,65-1,08)	0,167	0,85 (0,64-1,11)	0,237
	Participação nas aulas de Educação Física^c c Ajustamento também para participação nas aulas de Educação Física.	Não	1		1
		Sim	0,64 (0,49-0,83)	0,001	0,75 (0,56-1,01)	0,055
Moças		Desfecho: sentimento de solidão (a maioria das vezes ou sempre)
(n = 2.511)	Nível de atividade física^b b Ajustamento também para nível de atividade física.	Insuficientemente ativo	1		1
		Ativo	1,02 (0,82-1,27)	0,868	0,99 (0,78-1,25)	0,918
	Participação nas aulas de Educação Física^c c Ajustamento também para participação nas aulas de Educação Física.	Não	1		1
		Sim	0,75 (0,60-0,93)	0,010	0,80 (0,62-1,02)	0,077
		Desfecho: ter poucos amigos (0-1 amigos)
	Nível de atividade física^b b Ajustamento também para nível de atividade física.	Insuficientemente ativo	1		1
		Ativo	0,89 (0,71-1,10)	0,281	0,91 (0,72-1,14)	0,414
	Participação nas aulas de Educação Física^c c Ajustamento também para participação nas aulas de Educação Física.	Não	1		1
		Sim	0,73 (0,59-0,91)	0,005	0,76 (0,60-0,97)	0,025^d d p < 0,05.

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[1] * Autor para correspondência. E-mail: simonesantosbr@gmail.com (S.J.d. Santos).