ADOÇÃO DE <i>M-LEARNING</i> NO ENSINO SUPERIOR: O PONTO DE VISTA DOS PROFESSORES

O objetivo deste trabalho é investigar as percepções de professores universitários acerca do m-learning, identificando o que pode favorecer e o que pode inibir a sua adoção. Por meio da análise de conteúdo e com base na teoria de difusão de inovações de Rogers, foi entrevistado um grupo com doze docentes, buscando-se identificar fatores críticos que podem facilitar (ou não) a adoção. Os resultados apontam que apesar dos professores em geral conhecerem a definição de m-learning, parece que ele ainda não é percebido como uma inovação bem conhecida por eles, o que pode dificultar sua adoção no cotidiano de suas atividades docentes.

Palavras Chaves:
m-learning; Teoria da difusão de inovações; professores

Código	Citações
Portabilidade	23
Mobilidade temporal	19
Mobilidade espacial	19
Conectividade (comunicação com outras pessoas)	18
Tamanho do tablet permite atividades educativas	10
Conectividade (acesso ao conteúdo)	12
Convergência de mídias	9
Participação ativa do aluno no processo de ensino-aprendizagem	6
Conectividade (acesso a internet)	4
Personalização do aprendizado	4
Melhor para não dispersar a atenção	2
Mobilidade contextual	2
Melhor para o estudo da parte teórica do curso	2
Democratização do estudo	2

Código	Citações
Compatibilidade com a experiência como usuário de tecnologia	9
Compatibilidade com a experiência com e-learning	7
Compatibilidade com o uso de redes sociais	4
Compatibilidade com experiência profissional em tecnologia da informação	2

Código	Citações
Choque de gerações	9
Dificuldade de adaptar o conteúdo didático para o m-learning	6
Crença do professor de que aprender o m-learning é difícil	2
Dificuldade de usar a tecnologia móvel	2
Dificuldade de aprender a interagir com os alunos	1

Código	Citações
Perda na interação professor-aluno	10
Limitação do pensamento	3
Tamanho pequeno do celular para o uso educativo	2
Pior para o trabalho em grupo	2
Pior do que o livro como material didático	2
Pior para avaliar	1
Pior para a parte teórica do curso	1

Código	Citações
Aumento de trabalho para o professor (perspectiva do professor)	17
Falta de motivação dos alunos para o m-learning (perspectiva do aluno)	12
Alto custo financeiro para o aluno (perspectiva do aluno)	5
Receio de perder poder diante do aluno (questões individuais na prática docente)	4
Resistência ao m-learning (questões individuais na prática docente)	5
Receio de desrespeito aos direitos autorais (perspectiva do professor)	2
Intrusão da vida profissional na vida pessoal (questões individuais na prática docente)	2
Desconfiança do m-learning em comparação com o ensino presencial (questões individuais na prática docente)	2
Má qualidade da rede (perspectiva do professor)	2

Código	Citações
Necessidade de competências tecnológicas	21
Necessidade de capacitação pedagógica	16
Necessidade de desenvolvimento de um novo papel do professor	11
Necessidade de disciplina do aluno	12
Necessidade de apoio institucional	4
Necessidade de tempo para aprender a usar	4

Resultados da análise	Entrevistados
atitude favorável e intenção favorável de uso do m-learning	Entrevistados 9 e 10
atitude predominantemente favorável e intenção favorável de uso do m-learning	Entrevistado 2
atitude ambivalente e intenção favorável de uso do m-learning	Entrevistados 3 e 8
atitude ambivalente e intenção desfavorável de uso do m-learning	Entrevistados 1, 11 e 12
atitude predominantemente desfavorável e intenção desfavorável de uso do m-learning	Entrevistados 4, 5, 6 e 7

Escola de Administração da UFRGS Escola de Administração da UFRGS, Rua Washington Luis, 855 - 2° Andar, 90010-460 Porto Alegre/RS - Brasil, Fone: (55 51) 3308-3823, Fax: (55 51) 3308 3991 - Porto Alegre - RS - Brazil
E-mail: read@ea.ufrgs.br

Acompanhe os números deste periódico no seu leitor de RSS

[TFN1] Fonte: Dados de pesquisa.