Resumos
Este trabalho pretende analisar discursos presentes na escola, relacionados com a química enquanto componente disciplinar, explorando para isso, o conceito de "lugar" e suas implicações para o estudo da evolução dessa disciplina no currículo em ação no contexto escolar. Ao se buscar uma compreensão da problemática posta, foram entrevistados diferentes atores na escola: professores, alunos, funcionários, diretores, coordenadores, propondo a seguinte questão: "Qual é o lugar da Química na escola?" A essa pergunta, foi produzido um espectro amplo de manifestações, que aqui serão analisadas à luz da problemática já exposta e de um quadro teórico que se apóia em De Certeau, Goodson, entre outros.
ensino de Química; currículo; cotidiano escolar
ABSTRACT: This work analyzes attitudes at school related to chemistry, exploring the concept of place and its influences on the evolution of that discipline within the curriculum as it is active in the scholars' context. For understanding the problem, different actors at school: teachers, students, employees, directors, have been interviewed with the following question - What is the place of Chemistry in school? From this question, a large spectrum of replies was produced. The results are analyzed in the light of the problem already expressed and from one theoretical perspective that is provided by De Certeau, Goodson, among another.
Chemistry teaching; curriculum; school daily
O lugar da química na escola: movimentos constitutivos da disciplina no cotidiano escolar
The place of chemistry in the school: movements constitutive of the subject in the daily school
Maria Inês Petrucci RosaI; Andréa Helena TostaII
IProfessora doutora do Departamento de Ensino e Práticas Culturais e membro-pesquisadora do grupo Violar do Programa de Pós-Graduação da Faculdade de Educação da Unicamp
IIAluna de graduação do IQ-Unicamp, que desenvolveu este trabalho, em 2003, em nível de iniciação científica
RESUMO
Este trabalho pretende analisar discursos presentes na escola, relacionados com a química enquanto componente disciplinar, explorando para isso, o conceito de "lugar" e suas implicações para o estudo da evolução dessa disciplina no currículo em ação no contexto escolar. Ao se buscar uma compreensão da problemática posta, foram entrevistados diferentes atores na escola: professores, alunos, funcionários, diretores, coordenadores, propondo a seguinte questão: "Qual é o lugar da Química na escola?" A essa pergunta, foi produzido um espectro amplo de manifestações, que aqui serão analisadas à luz da problemática já exposta e de um quadro teórico que se apóia em De Certeau, Goodson, entre outros.
Unitermos: ensino de Química, currículo, cotidiano escolar.
ABSTRACT: This work analyzes attitudes at school related to chemistry, exploring the concept of place and its influences on the evolution of that discipline within the curriculum as it is active in the scholars' context. For understanding the problem, different actors at school: teachers, students, employees, directors, have been interviewed with the following question - What is the place of Chemistry in school? From this question, a large spectrum of replies was produced. The results are analyzed in the light of the problem already expressed and from one theoretical perspective that is provided by De Certeau, Goodson, among another.
Keywords: Chemistry teaching, curriculum, school daily.
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Agradecimentos
As autoras agradecem especialmente aos alunos Allan M. Xavier, Juliana L. Paschoal, Amanda F. de Oliveira, Cristiane R. Carnelos, José Vecchi, Andréa M. Pompei, L. Gustavo Robello, Melissa Braga, Simone B. Shimokomaki, Camila A . Rezende, Ana Carolina G. de Oliveira, Priscyla D. Marcato e Priscila A . da Silva que se dedicaram com empenho à coleta de dados junto às escolas.
Referências
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Artigo recebido em junho de 2005 e selecionado para publicação em outubro de 2005.
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- VYGOSTKY, L. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 1991.
Datas de Publicação
-
Publicação nesta coleção
26 Maio 2009 -
Data do Fascículo
Ago 2005
Histórico
-
Aceito
Out 2005 -
Recebido
Jun 2005
