Do método à autonomia do fazer crítico

method; second/foreign language teaching; reflective teaching

ARTIGOS

Do método à autonomia do fazer crítico

Rosana E. Menegazzo^I; Rosely Perez Xavier^II

^IPós-graduação em Educação UFSC

^IIUniversidade Federal de Santa Catarina

ABSTRACT

This article revisits the notion of method and tracks the second/foreign language teaching based on the application of methods. It also brings the postmethod condition up which redefines the relation between theorizers and practitioners (Kumaravadivelu, 1994), and emphasizes the need for the teachers to reflect on the principles and conceptions that underlie their pedagogical and methodological decisions, so that they can generate their own knowledge, change attitudes, improve their teaching and get better learning results. Reflective thinking is therefore seen as a step towards autonomy that requires the teachers' involvement with their own teaching, the school they work, and the students they teach.

Keywords: method, second/foreign language teaching, reflective teaching.

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Method

1 " is an overall plan for the orderly presentation of language material, no part of which contradicts, and all of which is based upon, the selected

approach".

Estruturalismo

2 é uma teoria da linguagem que concentra-se na análise de características estruturais da língua, especialmente no estudo de relações sincrônicas entre elementos lingüísticos (JARY & JARY, 1991, p. 633).

3

A teoria behaviorista, advinda da psicologia, determina que a criança aprende uma língua através do processo de condicionamento. A sua produção verbal é formada pelo reforço dos sons de sua língua nativa (JARY & JARY, 1991, p. 8-9).

4

RICHARDS, J.C. & RODGERS, T.S. Cambridge: CUP, 1986, 1993.

5

LARSEN-FREEMAN, D. Oxford: OUP, 1986.

6

Muitos princípios e idéias de Comenius fundamentaram as atividades e técnicas adotadas posteriormente por diferentes métodos, como jogos e role plays.

Etnometodologia

7 é um ramo da sociologia que estuda as relações entre as pessoas e a maneira como a interação social acontece entre elas. A língua não é o principal interesse para os etnometodólogos, mas a observação de como ela é usada nas atividades diárias como, por exemplo, na interação entre criança e adulto, numa entrevista, ou ainda, numa conversa ao telefone. (RICHARDS et al, 1985).

Senso de plausibilidade

8 é o entendimento subjetivo que o professor tem do seu próprio ensino. Esse entendimento decorre dos conceitos de ensinar e aprender construídos pelo professor ao longo de sua visa acadêmica e profissional, mais precisamente a partir de sua experiência enquanto aluno e professor, de experiências de ensino compartilhadas entre colegas, dos conhecimentos adquiridos em seu curso de formação inicial e/ou continuada, entre outros. (PRABHU, 1987, 1990)

9

Neste estudo, profissional autônomo é aquele que possui "consciência crítica dos interesses e valores e do conhecimento das capacidades e aptidões próprias, dentro de princípios de liberdade, responsabilidade e solidariedade" (CARDOSO et al, 16, p. 72)

Datas de Publicação

• Publicação nesta coleção
  16 Abr 2014
• Data do Fascículo
  Jun 2004