RESUMO:
Este trabalho visa analisar a produção acadêmica sobre Saberes e Práticas Docentes relacionadas ao Ensino de História, presente em periódicos acadêmicos das áreas de Educação, Ensino e História, no período de 1970 a 2014, buscando-se evidenciar temas, conceitos e referenciais contemplados. Como principais referenciais, utilizam-se os conceitos de habitus e campo, de Pierre Bourdieu, e de representações e lutas de representações, de Roger Chartier. Como principais resultados, destacam-se a grande concentração da produção a partir do século XXI; a coincidência de aumento de artigos com a produção específica de saberes e práticas docentes no Brasil; a presença de conceitos relacionados a saberes e práticas docentes em significativa parte da produção, mas também artigos sem a explicitação de conceitos específicos a essa problematização; e a luta de representações que se desenha, com a entrada de trabalhos relacionados à perspectiva da Educação Histórica, para abordagem da temática no campo Ensino de História.
Palavras-chave:
Ensino de História; Saberes e práticas docentes; Estado da arte; Periódicos acadêmicos; Campo acadêmico.
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Fonte: Elaboração pelas autoras do artigo, com base nos artigos pesquisados.
Fonte: Elaboração pelas autoras do artigo, com base nos artigos pesquisados.
Fonte: Elaboração pelas autoras do artigo, com base nos artigos pesquisados.
Fonte: Elaboração pelas autoras do artigo, com base nos artigos pesquisados.
Fonte: Elaboração pelas autoras deste artigo, com base nos artigos pesquisados.