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Acta Paulista de Enfermagem

versión impresa ISSN 0103-2100

Resumen

GRANERO-MOLINA, José et al. Seminario clínico como metodología de aprendizaje: evaluación fundamentada en opiniones de estudiantes de enfermería. Acta paul. enferm. [online]. 2012, vol.25, n.3, pp. 441-447. ISSN 0103-2100.  http://dx.doi.org/10.1590/S0103-21002012000300019.

OBJETIVO: Evaluar la importancia atribuida por los alumnos al seminario clínico como método de enseñanza complementaria a las prácticas clínicas. MÉTODO: Estudio cualitativo basado en la fenomenología hermenéutica de Gadamer. Se realizaron 23 entrevistas abiertas entre un universo de 132 alumnos del primer año del pregrado en enfermería, que asistieron a un seminario clínico, durante su primera enseñanza clínica/práctica. Se llevó a cabo un análisis cualitativo de los datos a través del software ATLAS.ti. RESULTADOS: Los entrevistados coincidieron en la opinión de que el seminario les dio oportunidades de aprendizaje sobre procedimientos, cuidados de enfermería y relaciones interpersonlaes. Refirieron también que el mismo fue útil para lidiar con situaciones estresantes y relacionar los contenidos teóricos con la práctica. Conclusiones: Este tipo de seminarios puede contribuir en la reducción de los niveles de estrés durante la práctica clínica, para adquirir y compartir aprendizajes significativos en grupo y para corregir lagunas teórico-prácticas.

Palabras llave : Prácticas clínicas; Estudiantes de enfermería; Aprendizaje basado en problemas.

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