Construção e validação de conteúdo de cartilha educativa para prevenção de quedas no hospital

Ximenes, Maria Aline Moreira; Fontenele, Natália Ângela Oliveira; Bastos, Ismael Brioso; Macêdo, Thamires Sales; Galindo, Nelson Miguel; Caetano, Joselany Áfio; Barros, Lívia Moreira

doi:10.1590/1982-0194201900059

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Acta Paulista de Enfermagem

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Sumário

Artigos Originais • Acta Paul Enferm 32 (4) • Jul-Aug 2019 • https://doi.org/10.1590/1982-0194201900059 copiar

Construção e validação de conteúdo de cartilha educativa para prevenção de quedas no hospital

Elaboración y validación de contenido de cartilla educativa para prevención de caídas en el hospital

Autoria SCIMAGO INSTITUTIONS RANKINGS

Resumo

Objetivo

Construir e validar cartilha educativa para prevenção de quedas no hospital.

Métodos

Estudo metodológico desenvolvido a partir da construção, validação e avaliação da cartilha por 22 enfermeiros e 22 pacientes internados em clínica médica. Para a validação com juízes, avaliou-se objetivo, estrutura/apresentação e relevância do material e, na avaliação com pacientes, aplicou-se o instrumento Suitability Assesment of Materials (SAM). Utilizou-se o Índice de Validade de Conteúdo (IVC) para análise de cada etapa da validação, considerando válido os iguais ou superiores a 0,80.

Resultados

A cartilha intitulada “Cuidados para não cair nessa” é composta por 20 páginas. Na validação de conteúdo, os profissionais atribuíram o IVC global de 1,0 para objetivo, estrutura/apresentação e relevância do material. Na avaliação dos pacientes, o IVC global da cartilha foi de 0,98.

Conclusão

A cartilha educativa é considerada válida quanto ao conteúdo e compreensível pelos pacientes de forma que possui utilização viável na educação em saúde para prevenção de quedas no hospital.

Educação em saúde; Acidentes por quedas; Prevenção de acidentes; Estudos de validação

Variáveis	n(%)*	I-CVI	p-valor†
1. Objetivos
1.2 Contempla tema proposto	22(100)	1	1
1.3 As informações/conteúdos são adequadas ao processo e ensino-aprendizagem	22(100)	1	1
1.4 Esclarece possíveis dúvidas sobre o tema abordado	22(100)	1	1
1.5 Proporciona reflexão sobre o tema	22(100)	1	1
1.6 Incentiva mudança de comportamento	22(100)	1	1
2. Estrutura e Apresentação
2.1 Mensagens estão apresentadas em linguagem adequada ao público-alvo	22(100)	1	1
2.2 Linguagem apropriada ao material educativo	22(100)	1	1
2.3 Linguagem interativa, permitindo envolvimento ativo no processo educativo	22(100)	1	1
2.4 As informações estão corretas	22(100)	1	1
2.5 As informações são objetivas	22(100)	1	1
2.6 As informações são esclarecedoras	22(100)	1	1
2.7 As informações são necessárias	22(100)	1	1
2.8 As ideias estão em sequência lógica	22(100)	1	1
2.9 O tema é atual	22(100)	1	1
2.10 O tamanho do texto é adequado	22(100)	1	1
3. Relevância
3.1 A cartilha estimula o aprendizado	22(100)	1	1
3.2 Contribui para o conhecimento na área	22(100)	1	1
3.3 Desperta interesse pelo tema	22(100)	1	1

Variáveis	n(%)*	I-CVI	p-valor†
1. Objetivos
1.1 Atende aos objetivos dos pacientes internados e os ajuda a compreender os riscos de quedas.	21(95,4)	0,95	0,972
1.2 É capaz de promover reflexão sobre os cuidados necessários na prevenção de quedas.	22(100)	1	1
1.3 Está adequada para ser usada por qualquer profissional da área da saúde.	22(100)	1	1
2.Organização
2.1 A capa da cartilha está atraente.	22(100)	1	1
2.2 A capa da cartilha contempla as informações do material.	22(100)	1	1
2.3 O tamanho do título e dos conteúdos nos tópicos está adequado.	22(100)	1	1
2.4 Os temas retratam aspectos-chave importantes.	20(90,9)	0,90	0,863
2.5 Há coerência entre as informações da capa, apresentação, sumário e conteúdo da cartilha.	22(100)	1	1
2.6 O papel do material impresso está apropriado.	22(100)	1	1
2.7 O número de páginas está adequado.	20(90,9)	0,90	0,863
2.8 O material tem tamanho adequado, ou seja, não é extenso nem cansativo.	21(95,4)	0,95	0,972
3. Linguagem
3.1 A redação está em estilo adequado.	22(100)	1	1
3.2 O texto é vívido e interessante.	22(100)	1	1
3.3 O vocabulário é acessível com palavras simples e comuns.	22(100)	1	1
3.4 Todos os conceitos importantes são abordados de forma clara e objetiva.	22(100)	1	1
3.5 Há associação entre o tema de cada sessão e o texto correspondente.	22(100)	1	1
3.6 O texto apresenta interação com orientações entre profissional e público-alvo.	22(100)	1	1
3.7 O texto é escrito de forma que o público-alvo é o centro das atenções, ou seja, o paciente é mais importante.	21(95,4)	0,95	0,972
4. Aparência
4.1 A composição visual é atrativa.	22(100)	1	1
4.2 As páginas ou sessões parecem organizadas.	22(100)	1	1
4.3 O número de figuras é suficiente.	21(95,4)	0,95	0,972
4.4 As figuras são apresentadas em tamanho adequado.	22(100)	1	1
4.5 As figuras são simples, apropriadas e de tracejado de fácil compreensão.	22(100)	1	1
4.6 As figuras são autoexplicativas.	21(95,4)	0,95	0,972
4.7 As figuras são familiares para os leitores.	22(100)	1	1
4.8 As figuras estão integradas ao texto (bem localizadas).	22(100)	1	1
5. Motivação
5.1 A cartilha é apropriada para sua idade, sexo e cultura.	21(95,4)	0,95	0,972
5.2 A cartilha apresenta sequência lógica sobre os cuidados para prevenir quedas.	22(100)	1	1
5.3 A cartilha desperta interesse e curiosidade.	22(100)	1	1
5.4 A cartilha promove mudança de comportamento e atitude.	22(100)	1	1
5.5 O conteúdo da cartilha mantém a dinâmica da leitura.	22(100)	1	1
5.6 O contéudo da cartilha motiva a leitura até o final.	21(95,4)	0,95	0,972
5.7 O uso da cartilha se faz relevante.	22(100)	1	1

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[1] Autor correspondente. Maria Aline Moreira Ximenes E-mail: aline.ximenes11@hotmail.com