Resumen
La finalidad de este artículo es presentar algunas reflexiones teóricas y metodológicas que hemos incorporado al diseño un curso-laboratorio de Cálculo Diferencial, basadas en las configuraciones actuales de los procesos de aprendizaje y de enseñanza de esta asignatura. Del planteamiento y experimentación del curso surge como conclusión que la enseñanza actual del Cálculo exige la búsqueda y aprovechamiento de las experiencias de la nueva sociedad, la cual está rodeada de diferentes artefactos digitales que permiten rescatar el movimiento como núcleo conceptual de cálculo.
Palabras-clave:
Cálculo Diferencial; Procesos matemáticos; Mediación digital; Actividades interdisciplinarias
Fuente: Construcción propia
Fuente: Construcción propia
Fuente: Creación y simulación propia
Fuente: Trabajo escrito de un estudiante
Fuente: Preguntas generadoras propuestas en el curso-laboratorio
Fuente: Trabajo de los estudiantes en la computadora
Fuente: Construcción de los estudiantes de la tabla
Fuente: Construcciones gráfica y tabular de los estudiantes