Gênero e cultura corporal de movimento: práticas e percepções de meninas e meninos

Este artigo apresenta os resultados e as análises de uma pesquisa com meninas e meninos dos 8^os e 9^os anos do ensino fundamental da região metropolitana de uma cidade brasileira. Identificaram-se suas percepções sobre as experiências com as atividades físicas e esportivas, a frequência com que as praticam dentro e fora da escola, seus interesses em relação a elas e suas percepções a respeito do prazer pela prática, da competência corporal e do apoio social. A investigação aplicou questionários fechados aos estudantes, e a amostra final contou com 1742 sujeitos, provenientes de 39 escolas. O gênero mostrou-se um marcador de diferença estatisticamente significativo nos resultados: as desigualdades de gênero foram favoráveis aos meninos em quase todos os aspectos avaliados, exceto no apoio docente, que foi percebido de forma equânime.

Palavras-chave:
gênero; educação física; escola; esporte; atividade física

Autoria

Helena Altmann

Universidade Estadual de Campinas, Campinas, SP, BrasilUniversidade Estadual de CampinasBrazilCampinas, SP, BrazilUniversidade Estadual de Campinas, Campinas, SP, Brasil

Eliana Ayoub

Universidade Estadual de Campinas, Campinas, SP, BrasilUniversidade Estadual de CampinasBrazilCampinas, SP, BrazilUniversidade Estadual de Campinas, Campinas, SP, Brasil

Emília Fernández Garcia

Universidad Complutense de Madrid, Madrid, EspanhaUniversidad Complutense de MadridSpainMadrid, SpainUniversidad Complutense de Madrid, Madrid, Espanha

Elena Ramírez Rico

Universidad Complutense de Madrid, Madrid, EspanhaUniversidad Complutense de MadridSpainMadrid, SpainUniversidad Complutense de Madrid, Madrid, Espanha

Soely Aparecida Jorge Polydoro

Universidade Estadual de Campinas, Campinas, SP, BrasilUniversidade Estadual de CampinasBrazilCampinas, SP, BrazilUniversidade Estadual de Campinas, Campinas, SP, Brasil

altmann@fef.unicamp.br

ayoubeliana@gmail.com

efgarcia@edu.ucm.es

e.ramirez@edu.ucm.es

soelypolydoro@gmail.com

Helena Altmann (altmann@fef.unicamp.br) possui graduação em Educação Física pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1995), mestrado em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais (1998) e doutorado em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (2005). É professora Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), na Faculdade de Educação Física e no Programa de Pós-graduação em Educação. Coordenadora do Serviço de Apoio ao Estudante (SAE) da Unicamp desde maio de 2017. Foi coordenadora do GTT Gênero do Colégio Brasileiro de Ciências do Esporte (2015-2017). Tem experiência na área de Educação e Educação Física, com ênfase em Gênero e Sexualidade. Integra o Grupo de Pesquisa Corpo e Educação, vinculado à Faculdade de Educação Física, e o Grupo de Pesquisa Focus, da Faculdade de Educação

Eliana Ayoub (ayoubeliana@gmail.com) é docente da Faculdade de Educação da Unicamp desde 1998 e Vice-Líder do Laboratório de Estudos sobre Arte, Corpo e Educação (Laborarte) da mesma Faculdade. Atua na linha de pesquisa formação de professores e trabalho docente, desenvolvendo investigações sobre: formação de professores; iniciação à docência; estágio supervisionado; educação física escolar; corpo, linguagem e educação. Atuou na presidência da Comissão Permanente de Formação de Professores da Pró-Reitoria de Graduação da Unicamp, de 2008 a 2016. É coordenadora de gestão do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID/Capes) na Unicamp. Dentre suas produções, destacam-se a organização da Coleção Formação Docente em Diálogo, do PIBID-Unicamp, e o livro Ginástica Geral e Educação Física Escolar (publicado pela Editora da Unicamp).

Emília Fernández Garcia (efgarcia@edu.ucm.es) é licenciada en Educación Física y Doctora en Ciencias de la Educación desde el año 1995. Desempeña su trabajo en la Facultad de Educación - Centro de Formación del Profesorado de la Universidad Complutense de Madrid (UCM). Es Directora del Grupo de Investigación UCM 940096 “Estudios de género en la Actividad Física y el Deporte”, impulsando desde dicho grupo el desarrollo de variados proyectos de investigación sobre esta temática, así como la realización de Tesis Doctorales en esta línea de investigación. En este sentido, resaltar los estudios y trabajos llevados a cabo en colaboración con la UNICAMP y el grupo de investigación que dirige la Dra. Altmann en la Facultad de Educación Física. Ha sido también Directora del Departamento de Expresión Musical y Corporal de dicha Universidad y Coordinadora del Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria y Bachillerato, enseñanza de idiomas y Formación Profesional.

Elena Ramírez Rico (e.ramirez@edu.ucm.es) é professora da Faculdade de Educação da Universidade Complutense de Madrid (UCM). Licenciada em Ciências da Atividade Física e do Esporte, Diploma em Educação Primária (Especialidade em Educação Física) e Doutora em Educação. Sua pesquisa centra-se, principalmente, nos temas gênero, atividade física e sua promoção na infância e na adolescência, trabalho desenvolvido principalmente através do grupo de pesquisa “Estudos de gênero em atividade física e esporte”, da UCM. Este tema representa os pilares nos quais se articulam os diferentes projetos de pesquisa competitiva em que participou em nível nacional e internacional, a produção científica dos artigos e apresentações feitas. Atualmente é Secretária Acadêmica do Departamento de Música e Expressão Corporal e Coordenadora do Grau de Educação Infantil da UCM.

Soely Aparecida Jorge Polydoro (soelypolydoro@gmail.com) possui graduação em Licenciatura e Bacharelado em Psicologia pela Pontifícia Universidade Católica de Campinas (1989), mestrado em Psicologia Escolar pela Pontifícia Universidade Católica de Campinas (1995) e doutorado em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (2000). Atualmente é professora da Universidade Estadual de Campinas, departamento de Psicologia Educacional, e vice-líder do Grupo de Pesquisa Psicologia e Educação Superior - Faculdade de Educação, Unicamp. Membro do GT Pesquisa em Avaliação Psicológica, da Associação Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação em Psicologia. Linha de investigação orientada para a formação do estudante do ensino superior, especialmente quanto aos processos de integração acadêmica, autorregulação da aprendizagem e dimensões educativas associadas

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Figuras | Tabelas

Figuras (2)
Tabelas (1)

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Figura 1
Análise comparativa entre a prática de atividades físicas e esportivas de meninas e meninos no ano anterior e a percepção da possibilidade de prática regular futura no ano vigente.

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Figura 2
Apoio social percebido por meninas e meninos para a prática de atividades físicas e esportivas, obtido junto a família, amigos(as) e professores(as) de educação física.

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Tabela 1
Principais atividades físicas e esportivas extracurriculares por gênero.

Figura 1 Análise comparativa entre a prática de atividades físicas e esportivas de meninas e meninos no ano anterior e a percepção da possibilidade de prática regular futura no ano vigente.

Figura 2 Apoio social percebido por meninas e meninos para a prática de atividades físicas e esportivas, obtido junto a família, amigos(as) e professores(as) de educação física.

Tabela 1 Principais atividades físicas e esportivas extracurriculares por gênero.

Atividades	Gênero
Atividades	Menina		Menino		Total (100%)
Futebol	80	14,4%	474	85,6%	554
Caminhada	154	74,4%	53	25,6%	207
Vôlei	106	85,5%	18	14,5%	124
Bicicleta	35	31,8%	75	68,2%	110
Dança	47	94,0%	3	6,0%	50
Corrida	15	48,4%	16	51,6%	31
Natação	8	28,6%	20	71,4%	28
Academia	14	51,9%	13	48,1%	27
Basquete	7	28,0%	18	72,0%	25
Lutas	9	39,1%	14	60,9%	23
Handebol	15	78,9%	4	21,1%	19
Ginástica	15	93,8%	1	6,2%	16
Skate	2	20,0%	8	80,0%	10

Para comparar as atividades realizadas entre os meninos e as meninas, foi utilizado o teste qui-quadrado ou o teste exato de Fisher (para valores esperados menores que 5). Pelos resultados, verificamos diferença significativa entre sexos em 9 das 13 atividades identificadas. A maior frequência pelos meninos foi observada em futebol (x²=429.46; GL=1; P<0.001), bicicleta (x²=16.89; GL=1; P<0.001), natação (x²=5.61; GL=1; P=0.018) e basquete (x²=5.26; GL=1; P=0.022). E a maior frequência favorável às meninas ocorreu em caminhada (x²=52.45; GL=1; P<0.001), vôlei (x²=64.35; GL=1; P<0.001), dança (x²=386.48; GL=1; P<0.001), handebol (x²=6.10; GL=1; P=0.014) e ginástica (x²=11.93; GL=1; P<0.001). Corrida, skate, lutas e academia foram atividades que tanto para as meninas como para os meninos se mostraram com frequência reduzida.

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