Resumen

PEREIRA, Talita Vidal  y  VELLOSO, Luciana. Un salto hacia la performatividad: sentidos atribuidos a la calidad de la educación. Ensaio: aval.pol.públ.Educ. [online]. 2012, vol.20, n.74, pp. 73-88. ISSN 0104-4036.  http://dx.doi.org/10.1590/S0104-40362012000100005.

Este artículo tiene por objeto discutir los efectos de la instauración de la cultura de la performatividad (BALL, 2004) en las escuelas municipales de la ciudad de Río de Janeiro, a partir de la implementación del Proyecto denominado SALTO DE CALIDAD EN LA EDUCACIÓN CARIOCA. Se trata de un proyecto de intervención que involucra múltiples acciones desarrolladas a lo largo de 2009 y que tiene como objetivo la mejora de la calidad de la enseñanza ofrecida a los alumnos. Con base en la teoría del discurso (LACLAU y MOUFFE, 2004) se busca problematizar los sentidos atribuidos a la calidad. El análisis se desarrolló a partir de las declaraciones de los gestores de la administración municipal, que a través de los medios impresos buscan imponer los sentidos que le atribuyen a la educación de calidad. Se analizan también los relatos recogidos a través de entrevistas hechas en una escuela de la red que participa en el proyecto.

Palabras llave : Performatividad; Cultura escolar; Teoría del Discurso.