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Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação

versão impressa ISSN 0104-4036versão On-line ISSN 1809-4465

Resumo

MARTINS, Diléia Aparecida; LEITE, Lúcia Pereira  e  LACERDA, Cristina Broglia Feitosa de. Políticas públicas para el acceso de personas con deficiencia en la educación superior brasileña: un análisis de indicadores educativos. Ensaio: aval.pol.públ.Educ. [online]. 2015, vol.23, n.89, pp.984-1014. ISSN 1809-4465.  https://doi.org/10.1590/S0104-40362015000400008.

El objetivo del trabajo es analizar las políticas relacionadas con la matrícula de la educación especial en la educación superior brasileña con base en indicadores educativos. La investigación es descriptiva-analítica de base documental, cuyas fuentes de datos son resúmenes técnicos y planillas del Censo de la Educación Superior en el período del 2000 al 2011 y, documentos del Programa Incluir del período del 2005 al 2011, quinquenio en que fue implantado. La selección de la década en cuestión se justifica por las acciones del gobierno federal previstas en el Plan Nacional de Educación, dirigidas a la ampliación de la matrícula en la educación superior brasileña y por la necesidad de estimar los resultados de esas acciones. El análisis de datos permite identificar la evolución del número de estudiantes con discapacidad matriculados en los cursos de pregrado presenciales y a distancia, y sobre todo, en instituciones públicas, después de la creación del Programa Incluir. En general, la matrícula de personas con discapacidad en la educación superior evolucionó en términos numéricos, sin embargo, constituye un porcentaje mínimo de la población con deficiencia efectivamente matriculada en esa etapa de la escolarización.

Palavras-chave : Educación superior; Educación especial; Indicadores educativos.

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