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Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação

versão impressa ISSN 0104-4036versão On-line ISSN 1809-4465

Resumo

TEIXEIRA, Moema De Poli. Democratización del acceso a la educación universitaria: clasificación brasileña de la raza/color en el debate sobre la acción afirmativa. Ensaio: aval.pol.públ.Educ. [online]. 2018, vol.26, n.100, pp.595-618. ISSN 0104-4036.  http://dx.doi.org/10.1590/s0104-40362018002601768.

Uno de los principales aspectos para el desarrollo de acciones afirmativas en Brasil comprende cómo definir la población objetivo, que incluye usos y percepciones de categorías étnico-raciales., El presente trabajo tiene el objetivo principal de hacer que el análisis sobre las clasificaciones de raza/color del IBGE contribuya al diseño de la acción afirmativa en Brasil usando categorías históricamente construidas con el respaldo de estadísticas oficiales. Los problemas de color en el Censo Brasileño y las experiencias, incluida la designación racial como respuesta abierta se estudiaron desde 1872, y se constata que hay dos dimensiones que se deben observar en el debate de acción afirmativa: una estructural y otra cultural que involucre clasificaciones de raza/color en Brasil. Las estadísticas son fundamentales para construir la mejor evidencia en la configuración de las políticas públicas. Por otro lado, debemos reconocer las identidades étnicas y raciales como fenómenos culturales susceptibles de cambio, lo que nos impulsa a continuar la discusión, tratando de captar el significado de estas transformaciones. El debate de acción afirmativa no puede descalificar ninguno de estos enfoques del conocimiento sobre las relaciones raciales en Brasil.

Palavras-chave : Clasificación de color/raza; Censo Brasileño; Educación universitaria; Acción Afirmativa.

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